文化熏陶，凝聚真摯童心

汪佳敏

摘 要：隨著新課改的不斷推進，在幼兒大班教學中滲透文化教育已經成為了幼兒大班教師培養幼兒文化學習和體悟能力的根本方式。眾所周知，文化教育是理論性和實踐性都很強的課程，滲透文化教育的方式也多種多樣。目前，已有很多的幼兒大班教師正在探究滲透文化教育的方式方法，而且已經取得了不少的研究成果，本文將根據這些研究成果進行如下分析，希望能為各位幼兒大班教師提供切實可行的教學方案。

關鍵詞：幼兒園大班;文化教育;心理健康

新課改背景下，幼兒大班教學中滲透文化教育對優化幼兒的文化學習思路和方法，樹立正確的文化學習價值觀等方面意義重大。基于新課程理念要求，優化文化教育方法作為促進幼兒大班教學發展的重要途徑和方式，需要幼兒大班教師繼續在現代教育領域中進行深入研究。借助文化教育，讓幼兒接觸更全面的學習內容，獲得更好的學習環境，是目前幼兒大班教學中滲透文化教育的根本指導方針。下面，筆者將對此進行詳細的分析論證。

1 理論教育滲透文化強調真

文化教育的基礎是理論教育，理論教育滲透文化強調真，其中的“真”指的是真理、真感情，也就是說，通過理論教育首先要讓大班幼兒具備一定的是非判斷能力，知道什么是好的什么是不好的，其次是讓大班幼兒保持一顆“求真”之心，不虛偽、不做作，敢于表達自己的真實想法和感受，滿懷真情和他人做朋友。那么，應如何在理論教育中滲透文化強調真呢？

首先，幼兒教師在理論教育過程中要懂得培養幼兒明辨是非的能力，更確切的說是分析事物的能力，當然，鑒于大班幼兒尚不具備較強的邏輯分析能力，教師可以選擇比較直白的話題進行引導，比如：對于幼兒來說，上學、參加社會活動、幫助別人等對自己和他人都有好處，這是好事，而偷東西、罵人、打架等對自己和他人都沒好處，這是壞事。其次，幼兒教師在理論教育過程中要以身作則，具體來說就是以真心換真心，對自己說過的話、做過的事高度負責，懂得尊重他人，做任何事情都要講證據，用事實說話，這樣就能為幼兒樹立好榜樣，培養其“求真”的好習慣，同時，教師要鼓勵幼兒敞開心扉，主動和其他小朋友接近，特別是那些性格孤僻、不愛說話的幼兒，教師更要耐心細致地開導他們，讓他們也能夠以真心換真心，收獲友誼的同時養成誠實的性格，做實在人。

2 活動教育滲透文化重視善

文化教育的主體是活動教育，實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過切切實實的活動，幼兒才能將理論知識付諸實踐，獲得全新的思想體悟。而在活動教育的過程中，因為要和人事物打交道，所以滲透文化的重點在一個“善”字。何為善？善即善良，即能夠善待自己、善待生活，能夠平等、和諧地對待其他的人事物。大班幼兒年紀尚小，心靈至純，引導他們結善緣、植善根，必然就能為其精神世界涂上溫暖的色彩。那么，應如何在活動教育中滲透文化強調善呢？

比如在活動教育過程中，幼兒教師可以組織“公益在我行”活動，帶領幼兒去幼兒園附近撿垃圾并進行垃圾分類，通過這個活動教育幼兒人和自然和諧相處，人要保護自然的道理，培養其環保意識。再比如在活動教育過程中，幼兒教師可以組織“美好的一天”活動，為幼兒布置任務——回家后給爸爸捶捶肩，幫媽媽泡泡腳，通過這個活動教育幼兒要孝敬自己的爸爸媽媽，培養其孝敬父母的美好品質。再比如在活動教育過程中，幼兒教師可以組織“我是小小表演家”活動，帶領幼兒一起做“角色扮演”游戲，教師扮演老太太（老爺爺），幼兒則扮演助人為樂的小朋友，在溫馨感人的教學場景中教育幼兒尊老愛幼。

3 評價教育滲透文化關注美

文化教育的輔助是評價教育，所謂評價不是教師對幼兒進行評價，而是秉持“人本教學”理念，由教師引導幼兒進行自主評價。評價教育過程中，為了讓幼兒更多關注那些積極的東西，滲透文化的關鍵在一個“美”字，所謂美就是指人世間的一切美好，主要包括兩層含義，第一層是外在美，即評價教育要注重培養幼兒的愛美之心，提升其藝術審美眼光，第二層是內在美，即評價教育要注重塑造幼兒的內心世界，使其認識到何為真正的美。

比如在評價教育過程中，幼兒教師可以先進行外在美教育，引導幼兒欣賞不同的音樂和圖畫，感受哪首音樂好聽，哪幅圖畫好看，使其對“美”有初步的感官體驗，然后再進行內在美教育，可以展示兩幅圖畫，第一幅圖畫是一個長相丑陋的小女孩在幫媽媽洗衣服，第二幅圖畫是一個長相俊美的小女孩在打一只小狗，引導幼兒評價兩幅圖畫中的女孩哪個更美，從而讓幼兒明白一個道理——外在美固然很重要，但內在美比外在美更重要，倡導幼兒追求內在美，讓自己成為具有內在美的人。

4 結束語

綜上所述，滲透文化教育是新課程理念思想指導下幼兒大班教學進行教學改革的重要措施。作為幼兒大班教師，應當明確滲透文化教育的重要價值和意義，并采取科學的教學理念和多樣化的教學方式積極優化文化教育方法。以上的分析論證雖然只是筆者的個人建議，但是仍然希望能夠為各位幼兒大班教師提供有效的教學幫助。幼兒教育作為素質教育的基石，希望廣大幼兒大班教師能夠充分發揮自己的聰明才智，本著為幼兒負責的態度繼續探究更好的文化教育方法。

參考文獻：

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