課程游戲化背景下數學游戲融入農村幼兒園一日活動的實踐研究

趙純

眾所周知，數學能力對人的一生都非常重要，尤其是在學生時期，數學能力的高低往往影響到一名學生的整體成績。據幼兒教育專家考證：數學思維的培養越早越好，可以說：幼兒時期正是數學思維、數學能力啟蒙最為重要的寶貴時期，然而，由于與其他的游戲類的課程相比，幼兒數學教學具有邏輯性強、較為抽象等特點，對3-6幼兒來說，數學課程成為他們不愿去接觸的一門課程，久而久之，將會影響到幼兒對數學課程的興趣，制約他們數學素養的發展。因此，作為一名農村幼兒園的幼兒教育工作者，我在實際工作中，通過積極探索，研究出在課程游戲化背景下，將數學游戲融入農村幼兒園一日活動的方法，并在實際工作中收到了明顯的成效。

—、在農村幼兒園的幼兒生活活動中積極滲透數學教育

針對農村幼兒園來說，相對活動設施等較為單調，因而生活活動可以說是農村幼兒園最重要的環節，我們應當積極將與幼兒數學教學知識相關的內容，循循漸進地滲透入一日生活的點點滴滴之中，以潤物細無聲的循循教導幫助幼兒，引導他們利用生活活動，在輕松自如的氛圍中學會幼兒數學相關的知識內容，尤其是結合幼兒們的年齡特點和生活情況，及時引導他們掌握數的概念。

因此，作為一名農村幼兒教育工作者，我利用幼兒生性對游戲較為感興趣的特性，在幼兒園開展日常生活的過程中，根據幼兒較為喜愛的游戲項目設計了一些與數學教學相關的游戲，促使幼兒在日常生活活動中不由自主地學習和接觸數學相關知識。譬如：當我們為幼兒發放午點時，有時候發蛋糕、有時候發餅干，每天發的品種和形狀都有所不同。因此，在為幼兒發放的時候，我總會有意識地提醒大家：“孩子們，我們今天發的蛋糕比昨天的要大一些，昨天發的是三角形的，今天發的是圓形的”或者“今天，我們的午點是餅干，每位小朋友可以分到六塊，哪位小朋友愿意和老師一起為大家發放”......時間長了，幼兒們開始對簡單的數學知識產生了濃厚的興趣，甚至在老師沒有提到這些內容的時候，幼兒們也會積極主動地告訴我們：“老師，今天發的蛋糕上畫著一個圓形的笑臉”或者“老師，今天發餅干比昨天多”......與此同時，我會引導幼兒在吃的過程中認識形狀，比如：一個圓圓的餅干，咬了一口，成了半圓形;或者一個長方形的餅干，咬了一半，成了正方形等等，在無形中鞏固了他們對數學圖形的認識，還培養了幼兒愛動腦筋的習慣。

二、在農村幼兒園的一日游戲活動中積累數學經驗

我在日常教學中還非常注重把抽象的數學知識與生動活潑的游戲緊密結合起來，從而促使幼兒自主自發地去感知數學，獲得有益的生活經驗。采用游戲化的數學教學方式，切實激發幼兒對數學的學習興趣。譬如：在幼兒園內組織數學教學活動，《貓媽媽找小貓》的游戲時，我會有意識地幫助幼兒養成數字意識，由于他們第一動物角色扮演很感興趣，在游戲開展過程中，我扮演貓媽媽，而每一名幼兒都領到了一個數字牌，扮演上面對應序號的小貓，游戲開始時，我會大聲喊出：“貓媽媽在這里，一號小貓在哪里？”幼兒們就會積極地回應，甚至有的幼兒拿到了一個20號的數字牌，還會一直追問我：“老師、老師，怎么還不到我啊？”通過游戲的方式使單調的認識數字變得生動有趣，活動的目標圓滿完成。

三、在農村幼兒園的體育活動中豐富幼兒的數學經驗

我們知道，幼兒在成長的過程中是天性愛動的，因而，幼兒園內開展的體育游戲，就成為了幼兒最為喜愛的活動。根據我的工作實踐，我發現在幼兒開展體育游戲的過程中，無論平時積極與否，在體育游戲中的孩子們總是能夠特別興奮地投入和參與。

為此，我開始嘗試將較為抽象的幼兒數學教學內容與生動有趣的體育活動相結合，在充分吸引幼兒注意力的前提條件下，將相關數學知識內容滲透在體育游戲中，幫助幼兒們在愉快的體育游戲中感知數學，獲得經驗。譬如：在《媽媽，媽媽，幾點了？》的游戲中，通過設計幼兒提問，媽媽回答，幼兒跑步上學等環節，不僅設計了讓孩子練習跑步的程序，幫助他們提高運動能力。也在體育游戲中滲透了時間概念以及數字概念，引導幼兒們知道什么是早，什么是晚等等，促使幼兒的數學意識和生活能力均得到有效的提升。通過類似這樣的游戲，不僅起到了體育鍛煉的目的，更豐富了幼兒的數學經驗，提高了幼兒的生活能力。

四、在農村幼兒園一日活動中的各個過渡環節中滲透數學教育豐富幼兒的數學經驗

幼兒園的幼兒們由于年齡小，普遍存在注意力不集中的現象。為此，我們在日常教學中經常會用各種手指游戲來幫助幼兒集中注意力，在這個過程中，我發現這也是一個幫助幼兒提高數學能力的良機。為此，我在帶領幼兒們進行手指游戲的同時，還注重幫助他們學習數字，積累數學經驗。譬如：在做《我的小手開花了》的手指游戲時，我會帶領幼兒們一起讀：“一指一指點點，二指二指剪剪，三指三指喵喵，四指四指爬爬，五指五指開朵花。”選擇類似的手指游戲，可以在無形中培養孩子對數字的敏感性，提升數字能力。

綜上所述，我們知道幼兒時期對孩子一生的數學思維能力來說都極為關鍵，雖然數學課程相對較為嚴謹，但只要我們在課程游戲化背景下，積極做好將數學游戲融入農村幼兒園一日活動的實踐，就能夠有效地培養幼兒們對數學學習的積極興趣，讓他們開始覺得數學是一門簡單而有趣的課程，從而激發他們探索學習數學相關知識的熱情，幫助他們在數字王國中感受到數學的魅力，體驗到無窮的樂趣，從而在幼兒時期激發他們學習初步的數學能力，為幼兒的學業起步以及終身發展奠定堅實的基礎。

（作者單位：興化市千垛鎮中心幼兒園）