兩岸合作辦學優質課程資源的引進

陳進 陸建霞 唐蓉

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?以江蘇醫藥職業學院和臺灣弘光科技大學合作項目為例，介紹了海峽兩岸高校合作過程中優質課程資源引進的策略實踐。通過對海峽兩岸康復治療專業背景及發展現狀分析，提出了康復治療技術物理治療方向課程引進的必要性及特殊性，從人才培養目標、課程設置、教學方式、師資隊伍四個方面闡述了課程資源引進的具體措施及其成效，旨在促進課程資源的充分利用，推動我國職教的國際化發展。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?海峽兩岸;課程資源;引進;物理治療

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）48-0028-02

海峽兩岸合作辦學是目前高等教育發展的一種重要形式。不僅能使學生接觸到其他院校先進的教育理念和文化熏陶，還能引進其他院校的專業建設模式、課程體系、考評體系和實訓資源，提升了高等職業教育和高技能人才培養的國際化水平，有利于高職教育培養出更多的國際化人才。[1]尤其對于大陸發展較晚的行業領域，更應尋求合作。

康復醫學教育在大陸地區起步較晚，雖然已有幾所本科院校采取分方向的培養方式，但是多數院校仍以綜合性的康復人才作為培養目標，致使大陸康復治療專業與走向國際、跟上國際發展步伐的目標漸行漸遠。臺灣地區的康復專業位于世界前列，經歷了啟蒙期、奠基期、發展期和穩固期4個階段[2]。其教學、研究和服務質量均與國際先進水平接軌。[3]臺灣弘光科技大學物理治療專業獲得了世界物理治療師聯盟（WCPT）的課程認證，江蘇醫藥職業學院自2016年起，與其合作開展康復治療技術物理治療（Physical Therapy，PT）方向人才培養工作。我院總結其他院校資源引進做法，去弊存利，積極轉變課程資源引進理念，通過對人才培養目標、課程設置、教學方式、師資隊伍等資源的合理引進與吸收內化，從整體上提升了康復治療技術專業PT方向學生的培養質量。

一、全面考量定培養目標

人才培養最終是為了滿足市場崗位需求，考慮目前大陸康復專業人才市場需求仍側重于具備綜合康復治療技能人才的現狀，所以如果對臺灣地區院校的人才培養目標進行原樣復制，必然會導致培養出來的學生脫離市場需求。因此，既為了向世界物理治療師聯盟（WCPT）國際標準靠攏，同時結合目前的市場需求以及專業各方向的內在聯系，培養目標設置必須突出一專多能的專業特色。因此，江蘇醫藥職業學院康復治療技術專業PT方向的人才培養目標設置為培養出具有扎實的現代物理治療基礎理論和技能，但兼顧作業治療、言語治療和假肢矯形器等相關技能的學習，有一定創新意識和能力、具備良好的溝通交流能力，并且能夠提供優質的康復治療服務、兼具國際視野的康復治療師。

二、科學整合設置課程

確定了“以PT為主，兼顧OT、ST的復合型康復治療技術人才”的人才培養目標后，則依據目標設置課程。即在滿足國際標準的同時，還需結合大陸康復治療行業的實際情況，增加作業治療學概論、言語治療技術、中國傳統康復等課程，因此整合對比雙方課程后，確定了本專業的核心課程（見下表），并明確了“平臺+方向”的課程體系，包括康復通用理論和技術的平臺課程、PT方向理論和技術課程及職業能力拓展課程。此課程體系既與世界物理治療師聯盟（WCPT）教育標準相對接，又結合了大陸康復治療師的崗位需求，符合康復治療技術資格考試要求。

關于課程的教授，臺灣地區康復專業所開設的課程均由康復專業老師講授，這樣可以避免基礎課程與專業課程銜接障礙。大陸地區院校人員設置無法滿足這樣的要求，基礎課教師多需承擔各專業方向的基礎課教學，對所授專業認識不足造成課程銜接困難。為了保證各課程授課內容與質量，臺方教師、校內專業教師、校內基礎課教師共同參與各相關專業課程的課程標準制定。所有課程實行課程負責制，并采用集體備課形式，確保了物理治療專業基礎課程及核心課程的教學質量。

三、內化吸收強化教學方式

物理治療方向課程重分析、重實踐，學生受一直以來“老師主動教、學生被動學”習慣影響，缺乏自主思考、靈活操作的能力，因此如何激發學生的自主學習是我們教學改革的方向。我院在教學實踐中，積極探索學習臺灣地區合作院校開放式、靈活式的教學方法，激發學生自主學習、主動思考的能力。改變傳統的純課堂講授的教學方式，強調學生的主體作用，將大量基于臨床的實操和互動與課堂教學相結合，采用“情景式教學”“案例式教學”等靈活多樣的教學形式，從而使專業教學更貼近康復治療實踐。傳統的課堂操作考核只能考核部分學生，難以督促學習參與度較差的學生，因此將考核方式由被動式的操作演示轉變為基于病例的小組分析，由單純的現場操作考核轉變為學生自導自演的視頻提交，增強學習的靈活性和趣味性，從而提升所有學生的學習參與度及創新力。

四、多向流通提升師資力量

康復治療技術分方向改革的最大困難是師資問題。因此，我院利用和臺灣地區院校合作的契機，通過多向流通大力提升我院PT方向的教學師資力量。合作期間，學院每年有計劃地輸送1～2名優秀骨干教師赴臺，學習專業知識，提升教學能力及科研能力。臺方教師來校教學期間，皆配備青年教師作為教學助手，隨堂輔助授課并聽課學習，盡量做到“聽一門課，接一門課”，提高康復治療學專業的整體教育水準，幫助青年教師快速成長。專業課教師定期前往合作醫院進行定崗實踐，提升專業實踐能力。專業實踐課程由臨床一線教師和校內專任教師共同完成教授，保證專業核心課程的教學質量。通過學校、醫院的雙方流通合作，打造一個實踐能力強、知識更新快、視野國際化的教學團隊。

進一步推進兩岸高職教育合作，是深化我國高職教育發展與改革的需要。[4]如何使康復治療專業與國際標準接軌、得到國際認可不僅是當前康復治療領域的熱點問題，還是我們康復人努力的方向。江蘇醫藥職業學院與臺灣弘光科技大學開展合作項目以來，積極探索學習合作院校優秀的教學經驗，形成了一套自成特色的做法，不僅保證了物理治療專業的教學質量，促進康復行業的發展，其成功經驗還推廣到其他班級乃至其他專業，對我院專業建設及教學改革產生了積極的促進作用。引進優質課程資源，應結合自身專業的辦學定位和市場需求進行融合與創新，從借鑒到超越，逐步強化合作成效，提升院校的辦學水平和人才培養質量，培養真正的國際化人才。

參考文獻：

[1]朱芳芳，于忠濤，歐陽偉.道橋專業海峽兩岸合作辦學課程對接方案研究[J].遼寧高職學報，2015，17（10）：50-52.

[2]吳英黛，廖華芳，徐阿田，等.二十一世紀物理治療教育之期許[J].醫學教育，2000，4（4）：443-453.

[3]劉焯基，陳柏村.臺灣地區物理治療教育發展分析[J].康復教育，2020，1（26）：120-124.

[4]林豐，范麗華，魏正珠，等.兩岸高職教育合作新探索：以平潭綜合實驗區為例[J].福建教育學院學報，2018，10（10）：26-29.

編輯 馬燕萍

Introduction of High-quality Course Resources for Cross-strait Cooperation in Running Schools

CHEN Jin，LU Jian-xia，TANG Rong

Abstract：Taking the cooperation project between Jiangsu Medical Vocational College and Taiwan Hongguang University of Science and Technology as an example，the article introduces the strategy and practice of introducing high-quality curriculum resources in the process of cooperation between universities across the Taiwan Straits. Based on the analysis of the professional background and development status of rehabilitation therapy across the Taiwan Straits，the necessity and particularity of the introduction of the course of rehabilitation therapy technology physical therapy are put forward.The curriculum is elaborated from the four main aspects of talent training goals，curriculum settings，teaching methods，and teaching staff.The specific measures of resource introduction and their effects are aimed at promoting the full use of curriculum resources and promoting the international development of vocational education in China.

Key words：cross-straits;curriculum resources;introduction;physical therapy

①本文系江蘇高校哲學社會科學研究基金項目（2018SJA1576）。

作者簡介：陳進（1989—），女，講師，治療師，主要從事康復治療技術研究教學及相關課程改革。

陸建霞，女，副教授。

唐蓉，女，講師。