無人機應用深度校企合作研究

李安全 邵興周

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?以德宏職業學院與云南高科新農科技有限公司無人機校企合作項目為契機，分析傳統校企合作過程中存在的問題，研究可實施的解決策略，闡述無人機應用深度校企合作創新機制，構建基于學校與企業“雙主體”的深度校企合作人才培養模式，培養符合時代發展、滿足企業需求的無人機應用技術專業人才。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?無人機應用;深度校企合作;人才培養模式;教師隊伍建設

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）48-0094-02

深化校企合作為職業教育的發展帶來了新的機遇，結合學校與企業雙方力量，開展校企合作創新發展。以德宏職業學院與云南高科新農科技有限公司無人機校企合作項目為載體，開展無人機應用深度校企合作。

無人機應用深度校企合作是對傳統校企合作的深化，旨在培養理論扎實、實踐技能嫻熟的高素質技能型人才。在傳統校企合作模式的基礎上，根據行業企業對人才的特殊需求，明確人才培養的針對性，增強企業在人才培養過程中的參與度。增強校企雙方聯合培養人才的意識，明確并強化校企雙方的培養責任，構建基于學校與企業“雙主體”的深度校企合作人才培養模式。

一、傳統校企合作問題分析

近年來，校企合作已經進入職業院校改革與發展的深入實施階段，隨著教育深化改革以及教學條件不斷改善，校企合作也已經在多個地域實施，在職業技能人才培養方面卓有成效。但同時也應看到，目前企業、學校、學生三者步調還不夠協調，在校企合作深入開展的過程中，經常出現“學校熱，企業冷”的矛盾，不能較好地調動行業企業參與職業教育的積極性[1]。

（一）傳統校企合作的層次不夠深入

傳統校企合作仍停留在學生實習、人才“訂單班”培養、教師企業掛職鍛煉等方面，企業除了接收學生見習、畢業實習外，不參與學生在校期間的培養過程，未能凸顯培養應用型專業技能人才的針對性。在教學活動中缺乏專業技術發展前沿知識普及，學生無法了解企業生產流程改進及生產工藝升級知識。如此培養的畢業生，知識體系滯后于企業對生產工藝與生產流程的要求，畢業生不能被高新技術企業所接納。在專業技術改進、產品研發能力方面，傳統校企合作缺乏技術研發合作，還停留在為企業提供簡單重復的生產勞動，或短期的實習服務，未涉及高、精、尖技術的研發，校企雙方在“利益”上很難找到合作的契合點，校企合作的層次很難達到理想深度。

（二）學校與企業在校企合作中的責任失衡

職業教育由于受師資條件、專業技術發展、實訓設備等因素影響，學校培養的技術人才的專業技能或多或少滯后于專業前沿技術，出現學校培養的人才與企業需求脫節的現象，嚴重的將造成企業對學校培養的專業技術人才不認可。另外，職業院校人才培養的初衷是借助校企合作平臺，聯合企業培養大批的高素質技能型人才，推進行業企業技術改進;而企業參與校企合作是追求利益的，若在校企合作中看不到利益，其參與校企合作的積極性降低[2]，學校與企業在校企合作的責任會逐漸失衡。

二、無人機應用深度校企合作的實施途徑

德宏職業學院與云南高科新農科技有限公司為貫徹實施創新驅動發展戰略，創新校企合作機制，加快提升校企科研合作能力和水平，推進科研成果轉移轉化，經雙方友好協商，本著“優勢互補、資源共享、互惠雙贏、共同發展”的原則，在平等自愿、友好協商的基礎上，簽訂無人機校企合作協議書。根據校企合作協議中人才培養與科研合作的內容要求，校企雙方共同合作，成功申報無人機應用技術專業，根據市場發展前景及企業需求，共同制定、修改無人機應用技術專業人才培養方案，校企雙方發揮各自優勢，加強先進制造人才、飛手等人才聯合培養;共同策劃、組織、申報和實施科研項目，成功申報校本課題——德宏職業學院無人機應用深度校企合作研究。

（一）成立無人機工作小組、教學管理小組

學校、學院及企業領導及校企合作項目相關負責人成立工作領導小組，商討和解決無人機校企合作項目的重要決策及解決重大問題，統籌無人機校企合作項目的有序推進。學院副院長和企業選派1名企業資深管理干部、教學團隊及相關教學工作人員組建教學管理小組，其中教學團隊是由3名理論水平扎實、實操技能精湛、飛行技術嫻熟的工程師與校內專業老師配合，組成理論教學與實踐操作的理實一體化教學團隊。在校企雙方共同培養人才的過程中，實現學校專業教師與企業工程師相互學習，取長補短，深化“雙師型”教師改革的目標。教學管理小組定期商討和制定無人機培養目標、培訓方案。校企雙方共同統籌推進無人機校企合作項目，如果有教學管理小組不能解決的問題，上報工作領導小組商討解決。

（二）明確無人機培養方法，確定創新教學理念

校企雙方根據專業及課程設置情況，一致決定以機電工程學院為試點，采用興趣小組的形式開展多旋翼無人機培訓班。經過校企雙方的廣泛宣傳及精心準備，動員對無人機感興趣的學生報名參加無人機培訓興趣小組，最后經過層層篩選，挑選52名優秀學生參加第一批次的無人機應用培訓，后續批次將在學校所有專業及全校學生中展開選拔，為對無人機感興趣的學生提供一個額外的學習機會，豐富學生的職業技能板塊，為以后職業發展提供一種選擇。

傳統的教學理念通常被視為被動的“填鴨式”教學，老師教的內容就是學生學習的知識，除此以外，就是學生的知識盲區。無人機培訓興趣小組采用以興趣為導向的教學理念，通過能激發學生學習興趣的教學案例、教學場景、教學方式、教學項目等手段，融合無人機飛行專業理論知識、模擬軟件模擬訓練、真機飛行訓練等理論教學及實踐科目，通過發現問題、思考問題、解決問題的過程，提高學生的理論及技能水平;再以無人機飛行訓練反饋激發興趣，提高學生的學習效果，提升實踐專業技術水平。

（三）無人機培訓興趣小組實施策略

無人機培訓興趣小組采用校企雙方共同培養的教學方式，有校內教學和企業培養兩個階段。校內教學主要開展無人機理論知識講解、模擬器模擬練習、實操飛行訓練等三個培訓環節;企業培養全程由企業工程師按照企業對員工的培養要求，按照企業人才培養過程嚴格培養。

1.校內理論與實踐教學

無人機培訓興趣小組的培訓時間完全利用課余時間進行，學生的學習動力完全依靠學生的學習興趣支撐。為激發學生的學習興趣，以興趣為導向的教學理念力求通過貼近無人機應用生產實際，教學團隊相互配合，搜尋教學案例、創設教學場景、選擇教學方式、搭建教學項目。根據學生對無人機感興趣的心理特點及學習向往，采用理實一體化的教學方式，營造生產、學習立體化的教學環境，可以使學生保持好奇的學習狀態，積極參與課堂活動，激發學習欲望，有利于培養學生的學習興趣。

理論課上，將不同型號、不同用途的無人機實物、模擬器等教學設備帶入課堂，無人機模擬器每位學員一臺，激發學生學習理論知識的興趣。通過立體的培訓插圖，結合無人機實物、模擬器講解無人機的構成、零部件的作用、各系統的功能、無人機的組裝與維護技術、飛行控制原理等專業知識。理論課后進行理論測試，測試未通過的學員將不能進行模擬練習階段的培訓。模擬練習運用模擬器在計算機上，利用無人機飛行模擬軟件模擬飛行訓練，模擬練習結束后進行模擬測試，測試未通過的學員將不得進行實操飛行訓練階段的培訓。

實操飛行訓練，由企業工程師指導學生組裝、維護不同型號的無人機，在合適的場所開展無人機飛行訓練。在整個培訓結束后將進行理論結業考試及實操飛行測試，測試未通過的學員將無法獲得結業證書。

培訓課上堅持不定期對培訓內容進行考核，檢查學員的學習情況。教學團隊每天在“無人機工作小組”微信群里匯報當天無人機培訓班學員的學習及訓練情況，針對遇到的問題提出意見、建議，由教學管理小組研討解決。

2.企業培養，提升專業技能

校企雙方通過對培訓學員嚴格考核，從獲得無人機培訓結業證書的學員中精心挑選10名學生，利用暑假時間到云南高科新農科技有限公司進行為期一個半月的企業見習。學習不同型號無人機的組裝、維護、維修，訓練無人機的操作技術及模擬外出任務，并跟隨農業植保工作人員到田間地頭噴灑農藥，到實際工作場地現場觀摩、學習，練習操作技能。

企業見習旨在培養學生在實際工作環境中解決現實問題的能力，所有學習內容都是圍繞問題展開的，并且整個學習過程都是以興趣為導向的。在生產線、組裝車間、維修工作室、農業植保現場發現問題后，不斷尋求解決問題的辦法，培養學生解決實際問題的能力，提高實踐經驗，不斷提升專業技能水平。

三、無人機應用深度校企合作成效分析

深度校企合作相當于把企業資深工程師請進學校，與學校專業教師按照企業人才需求的標準共同培養學生，可以實現圍繞當地特色產業、領軍企業，針對地方產業發展的需求，校企雙方共同制定人才培養方案，決定培養形式，培養促進地方經濟、地方產業發展的人才。另外，企業管理骨干、工程師會在教學過程中引入創新創業理念，講述企業發展故事及企業優秀員工事跡，激發學生的學習興趣，引導學生努力學習專業技能，積極參加職業技能競賽，以賽促教，促進教學改革。同時，企業還能為學生搭建創新創業平臺，鼓勵學生利用所學專業技能積極參加創新創業比賽，培養大學生的創新創業意識。

深度校企合作是高職院校提升教師隊伍專業素質與職業技能水平的重要途徑，也是加強師資隊伍“雙師型”建設的新起點。傳統的師資隊伍培訓可以顯著提升專業理論水平與教育教學方法，但在專業實踐技能方面就顯得較為薄弱。在深度校企合作過程中，企業的管理骨干、工程師、學校專業教師共同培養學生，大家相互學習與指導，對學校專業教師的實踐技能提升有顯著促進作用，不但打開了“雙師型”教師隊伍建設的突破口，而且雄厚的師資隊伍成為學校培養高質量、高素質技能型人才的重要保證[3]。

四、結語

無人機深度校企合作項目的開展，為構建基于學校與企業“雙主體”的深度校企合作人才培養模式助力，能有效地加深校企合作的層次，提高校企雙方參與校企合作的積極性，從而提高校企合作培養人才的質量，培養符合現代社會需求的無人機應用技術專業人才。

參考文獻：

[1]劉照軍，王秀榮.企業參與職業教育的有效機制研究[J].職業，2014（33）：23-24.

[2]顧偉國，冉云芳.校企合作：產業發展和技能人才培養匹配的橋梁：《職業學校校企合作促進辦法》解讀[J].江蘇教育，2019（20）：15-18.

[3]馬俊濤.職業學校培養高素質技能型人才方式初探[J].新校園（中旬刊），2015（8）：13.

編輯 郭小琴

①基金項目：德宏職業學院無人機應用深度校企合作研究（項目批準號：XJ2018011）。

作者簡介：李安全（1990—），男，云南德宏人，碩士，講師，研究方向：自動化技術。

邵興周（1969—），男，云南德宏人，學士，副教授，研究方向：電機與電氣控制技術。