產業學院運行模式探索與實踐研究

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高等教育類型的劃分使職業教育成為相對獨立的類型教育，校企合作的模式由共建實訓基地發展到合作共建產業學院。產業學院在實現專業與崗位高效匹配方面，有其獨特的優勢，可高效完成學校人才培育與企業人才需要相對接，形成中國式的二元制人才培育方式。但在運行過程中存在較多的困難，以服務煤炭產業的鵬飛產業學院為例，針對其成立和運行過程中遇到的問題，提出解決思路，供欲成立產業學院的同類型職業院校參考。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?職業教育;產教融合;辦學模式;產業學院

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）48-0102-02

一、產業學院建立的時代背景

我國現階段社會發展與以往相比已經進入了一個嶄新的階段，經濟結構變化加快，產業不停調整和升級，產業對勞動者的技藝、技能、技術、素質要求變高，高等職業教育變革迫在眉睫。職教的教育特點也在此得到社會的認可，地位發生了變化，推動產業發展的作用不可忽視。然而，目前職教發展中還存在諸多阻礙因素，要及時調整職教體系，加快新時代職教體系建設，加強職教實訓基地建設，制定健全的制度標準，推動企業參與辦學政策的出臺，調動企業積極性和學校共同辦學，營造有利于人才培育的社會大環境，對現有的職業教育院校進行提檔升級，提高辦學水平，解決人才培育質量問題。職業教育要緊抓不放，整合社會資源，下大力氣，沉下去，推動職業教育產生大的變革，建設綜合體式的現代職教實訓基地，基地可以完成實訓教學，生產產品，培訓技工，技術服務。在國家大政策的引導下，職教深層次的變革正在發生。產業學院作為一種新的產教交融、校企協作方式應運而生。

二、產業學院建設及運行中的矛盾表現

產業學院是實訓基地的升級版，但有著本質的不同。實訓基地職能單一，產業學院擔負的功能更多，是企校深度融合的產物，是經濟發展和職教發展過程中的產物。以產教融合為遵循，共建共享為原則，服務“雙創”為宗旨，服務企業為重點是產業學院建設原則和目標。不同規模的企業與職業院校合作成立產業學院的積極性不同。產業學院在實現育人功能上，有其特殊的方式。產業學院的學生可以具有二元身份，一是企業員工，二是學校全日制學生。由此也出現了較多的矛盾，學生的管理需要一種全新的模式，培養也是一種全新的方式。教學課堂從學校搬到企業，育人環境從校園變成了生產企業。學生身份、育人環境的變化對育人的方式方法提出了新的要求。工作時間與上學時間二者兼顧之間的矛盾，校園文化育人與企業文化育人之間的矛盾，企業管理與教學管理之間的矛盾，學院專職教師與企業教師工作任務劃分之間的矛盾。除此之外，行業不同、企業不同，對建立產教學院的關注度也不同。應用科研創新轉化及其他社會服務功能，在成立初期也較難實現。如何解決這些矛盾是關系到產業學院模式能否發展壯大的關鍵因素。

三、矛盾存在的深層次原因分析

在產業學院運行實踐過程中，存在較多的矛盾。深層次分析主要是：（1）在體制機制的矛盾。對混合制的產業學院人員配備和管理上，受兩種不同體制的制約，易出現政策風險。特別是企業和學校的運行模式、決策模式不同，主體責任劃分困難。（2）單一的企業文化和多元化的校園文化的矛盾。追求利益是企業生存的根本，培養有健全人格和專業技能的人才是學校的根本任務，短期學習和工作的矛盾較為突出。（3）社會對產業學院認可度的問題。多年來，高等職業院校在科研方面較為落后，重要的任務集中在教學和教研方面，多數職業院校很難對行業的發展起到引領作用，突破性研究任務落在研究院所和研究型大學身上。在高等教育類型劃分初期，企業對職業教育認識深度不夠，深層次合作的意愿較弱。（4）對高職類院校成立的產業學院定位描述上過高，難以實現，使其在運行過程中引力逐漸削弱。

四、問題解決思路

以煤炭行業為例分析研究產業學院的生存空間和運行矛盾以及解決思路。

煤炭產業在山西已實現了規模化、集約化、智能化的轉型升級，但也存在集團之間的發展不平衡，國有大型煤炭集團公司技術先進、人力資源儲備豐富，進入門檻高，招聘技術人員至少本科，與科研型大學和研究院所結合緊密，與高職類院校合作共建產業學院的意愿不強。地方民營煤炭集團公司生產技術相對落后，技術人才相對短缺，轉型發展時期，需要專業技術人才的支撐。但因多方面因素出現，面臨專業人才招聘難、留住難的局面。近年來，高職院校畢業生去民營煤炭企業的意愿不強，進入企業后服務的時間較短，出現了煤炭類高職學生人數相對于大型國有煤炭企業過剩，相對于地方民營煤炭企業不足的尷尬局面。宏觀上煤炭企業用人數量和畢業生數量較為匹配，但微觀上供需矛盾突出。相對國有大型煤炭企業，民營煤炭集團公司更愿意同高職類煤炭院校合作共建產業學院，利用產業學院對公司的員工進行培養，解決企業人才匱乏問題。在此背景下，學院與鵬飛集團合作成立了學院的首個產業學院（鵬飛產業學院）。通過對鵬飛產業學院的成立和運行過程的深入研究，提出以下幾種解決問題的辦法。

（一）強化產業學院人才培育功能，提升影響力

注重大師型教學隊伍的培育，職業院校教師及時學習行業的新技術，同時深入一線，與企業教師一道，取長補短，利用網絡“三端一平臺”，解決學習時間和工作時間相互沖突的矛盾，培養學生，使其成為企業骨干。

（二）加強校企深層次交流，推動技術服務項目開展

產業學院的初衷是產學研用，在實踐中目前主要集中在教育協作方面，其他的功能尚需進一步強化，創新合作方式方法進一步推動產業學院的健康發展，是目前的重點工作。以教育合作為契機，校企雙方相互了解，加強交流，逐步推動技術服務項目和科研項目的開展。

（三）強化跨單位科研團隊建設，提升科研服務能力

高職院校積極推動與行業企業、研究院協作成立研究聯盟，積極參與重點科研項目的研究工作，掌握行業發展最新動態。促進合作企業的生產工藝改進，經濟效益的提升，實現合作雙贏，促進產業學院健康穩定發展。提升科研能力，使產業學院逐漸向引領行業的方向發展。

（四）因企施策，急企所急，解決實際問題

認真分析目前專業所服務產業的整體發展狀況，根據產業學院所對接企業的需求狀況，有針對性地制定產業學院的工作目標和任務，短期目標不宜過高，盡量能滿足企業目前的急需，與企業需求同步，適當超前。

（五）爭取政府、政策支持

在產業學院運行過程中，加強同行業協會、地方政府溝通交流，爭取地方政府、政策支持，保障產業學院的平穩運行，逐步擴大產業學院在行業中的影響力，促進產業學院的發展壯大。

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編輯 郭小琴

①基金項目：山西省教育科學“十三五”規劃2019年度課題“職業教育校企合作共建產教融合型實訓基地途徑的研究”（課題編號：GH-19276;項目主持人：王神虎）;山西煤炭職業技術學院2019年度教學研究與實踐（優質校專項）課題（課題編號：JY2019-YZ04;項目主持人：王神虎）。

作者簡介：王神虎（1979—），山西臨汾人，碩士，講師，主要從事采礦工程教學與研究。