高職校園文化建設與企業文化建設對接研究

高姝雯

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在我國的高等教育中，高職院校以培養兼具高素質與高技能的復合型人才為育人特色，高職校園文化與企業文化的對接可以促進社會經濟發展、減少企業用人培養成本、降低畢業生從學生到職業人的角色轉換時間等。分析高職校園文化與企業文化深度融合的意義，從物質、精神、制度、文化活動四方面入手，解釋如何有序組織開展科學合理的文化融合工作，實現區域經濟社會、用人單位、學校與學生多方共贏的新局面。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;校園文化;企業文化

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）48-0194-02

《教育部等六部門關于印發〈職業學校校企合作促進辦法〉的通知》（教職成〔2018〕1號）中強調：校企文化融合，應堅持融合兩種文化的優點，摒棄不適合交叉的文化因子。校園文化要實現其育人功能，就必須將企業文化貫穿于高職院校辦學的各個環節，落實到人才培養的全過程中，全方位、深層次地加以實施[1]。

一、高職校園文化與企業文化融合的意義

2014年6月，教育部印發《現代職業教育體系建設規劃（2014—2020年）》（教發〔2014〕6號），提出：高職院校文化建設與企文化建設相融合，主要依靠企業文化進入高職校園得以實現，高職院校作為培養一線的產業員工的育人基地，不僅要注重教授學生專業知識和技能，還要重視學生綜合能力及就業崗位素質的培養。

（一）促進區域經濟社會發展

中國作為世界經濟強國，在快速發展中產生了眾多的國內優秀企業和世界知名企業，它們擁有先進管理經營理念與深厚的文化底蘊。高職院校的教育工作以就業為導向，在促進經濟社會發展的大環境下，主要服務區域產業發展。而校企文化對接根本目的是提高人才培養質量，打造德能兼備的現代職業人，從職業教育發展的角度，即正確理解在職教育改革中校企文化對接的必要性[2]，發揮高職教育的特色作用，提高畢業生質量。

（二）減低企業人力資源投入成本

高職院校文化建設與企業文化建設相融合，首先需要加大人才培養模式的改革力度，實現校園文化向有利于培養企業需要的應用型人才轉變。作為高職院校的學生要順利成長為符合企業要求的“職業人”，專業相關知識、操作技能、崗位職業素養、團隊溝通能力等綜合品質的養成缺一不可，如果在學生時期能通過校企文化融合方式得以培養，企業在聘用高職畢業生時便可節省大量時間進行再次教育培養。

（三）提高高職院校的辦學競爭力

高職院校作為中國高等教育的組成部分，與本科院校相比，在教育體系中未能達到平等地位，因此要想加強高職院校畢業生的核心競爭力和實現畢業生零距離就業，高職院校的發展力度是解決就業難的關鍵，突破口是與企業的深度融合與銜接。在教育與勞動力之間的關聯加深的環境下，高職院?？山Y合當地企業文化，完善校園文化建設，梳理自己院校的特色教育品牌，形成自己的特色文化，在競爭中持續發展。

（四）幫助學生樹立良好職業觀

大學時期是每一位學生認識世界、理解世界的關鍵時期，也是他們形成穩定世界觀、人生觀、價值觀的重要時期，通過校企文化融合的方式，把企業工作中所需的實踐能力融入學生的學習和生活中，更加直接地感受優秀企業的精神、價值觀、行為導向等理念，讓他們能在自我要求中自然融入職場所需競爭意識、創新精神，順利完成學生到職場人的身份轉化，為人生的整體發展起到積極作用。

二、高職校園文化與企業文化的對比

高校校園文化和企業文化有著不同的價值取向和特點，也針對不同的領域、不同的群體，但兩者也有共同點，都是社會文化的重要組成部分，都是一定區域內用文化力量對本區域人的行為準則、價值觀念和道德規范起著導向、激勵和潛移默化的作用的群體文化[3]。

校園文化是一個學校在長期辦學活動中形成的校風、教風、學風，表現在全校師生的價值標準、基本信念、思維模式和行為規范中[4]。高職校園文化從宏觀看，包括物質、制度、精神、行為和環境等;從微觀看，包括專業文化、班級文化等[5]。校園文化中學校教師是主導、學生是主體，其是學校辦學理念、個性風格、人文精神的綜合外現，主要表現在教學、科研、學習等活動過程中[6];目的主要是營造良好學風、校風，培養優秀學生，圍繞學生的專業素質、職業品格發揮自身的育人功能。

企業文化是一種管理理論，擁有顧客至上、保質保量等先進管理理念。企業理念、企業價值觀、企業員工行為準則等都屬于企業文化的重要組成部分。企業文化它是一個企業的靈魂，體現企業獨特的文化氛圍和企業的核心價值觀。良好的企業文化不僅能幫助企業塑造良好的企業形象，吸引顧客對品牌產生好感度、提升忠誠度，還能為企業的發展與進步指明前進的方向，幫助企業在市場競爭與行業競爭中占據優勢地位。

三、高職校園文化與企業文化融合現狀及問題

高職院校以培養適應企業內部發展的高素質人才為己任，因此需要不斷融合企業文化，才能適應發展需要。但由于高職院校一般不像本科院校一樣有較長發展歷史，大多起步較晚，因此高職院校存在對高職教育培養目標定位尚不明確，校園文化建設比較薄弱等問題。

（一）高職院校與企業文化的相融合建設缺乏統籌性

高職院校在校企文化建設中一般以文化活動方式帶過，不能從整體統籌的角度把校園特色、企業特色結合到整體辦學的背景下實施，這將形成校企文化融合不深入，學生綜合能力難提高等嚴峻形勢。

（二）高職院校與企業文化的融合缺乏職業精神引領

高職院校的管理者及教師在人才培養方面大多比較注重培養和鍛煉學生的實際操作技能，但由于教職工對校園文化認識的不深入，導致在教學、實訓等過程中不容易考慮到將企業文化融進課堂，不利于學生未來職業發展。

（三）高職院校的人才培養目標具有特殊性

這也決定了高職院校人才輸出必須立足于企業、社會對人才的需求，努力實現畢業生與企業的“零距離”，需要根據企業、社會對人才的訴求為依據，將就業貫穿于辦學全過程[7]。

四、高職校園文化與企業文化融合對策分析

（一）物質文化打牢基礎建設

在保障高職院校教育開展的物質條件及形式中，融入校企文化內容，用以保障高職院校日常行政教學管理更加順利。如在教學樓道、圖書館、教室內懸掛著名企業家的座右銘，在優秀表彰宣傳櫥窗中展示創業成功校友、優秀畢業生代表的事跡。同時，在各院系實訓基地、實訓室的工廠化設備布局中，充分借鑒現代企業的車間的建設標準，建立具備企業生產功能和教學功能的實訓車間[8]，讓學生從學習環境中就能感受到在企業就職的氛圍，把實訓室作為培養高職院校人才的重要基地。

（二）精神文化引領發展方向

在高職院校校風、教風、學風的建設過程中，有意識地融入愛崗敬業、吃苦耐勞、合作共贏等職業素質文化，讓全院教職員工及學生都能在校企文化中潛移默化地感受到企業精神。同時，組織教師與企業優秀負責人共同編排《企業文化》《職場人》等公開課程，在課堂教學中以企業真實案例為模板，進一步培養學生的職業習慣和工作態度[9]。定期舉辦“企業精英經驗分享會”，邀請企業優秀人才、有實習工作經驗的前輩進行交流、座談。最后，高職校園應利用好線上資源，如在學校官方網站上設置校企文化專欄，在學校微信公眾號推送優秀企業家采訪實錄，利用微博、知網等大學生常用優質網絡平臺向學生推送企業文化相關內容，使學生能通過網絡掌握企業文化內容，提升對企業整體的理解與認同。

（三）制度文化保障合作模式

構建校園文化與企業文化的融合管理機制，學校按照企業管理的運作方式，合理對學生進行劃分，整合行業校政資源優勢，還可通過設立校企文化建設專項行政部門，制定人才培養、教學管理等相關方案，根據現代企業的發展需求，建立與之相應的教師入企業鍛煉制度、學生入企業實踐制度、就業企業參與制度等，將校企制度文化功能貫穿在課程、實踐、育人的各個環節。

（四）文化活動豐富全局風貌

通過“企業文化周”等活動組織學生下企業參觀或在校舉辦優秀企業文化展覽，讓學生走向企業，去感受真實職業崗位的管理制度和工作要求;同時在學校組織開展的運動會、辯論賽等活動中加入企業文化元素，培養寫生的團隊協作意識，強化學生的行為規范。

隨著我國對全民素質教育意識的提升，高職畢業生數量也在逐年增多，高職院校作為主要向區域經濟市場提供人才的主體，培養的高職畢業生質量關系到地方社會的整體發展。高職校園文化與企業文化的融合，以人才培養為核心，以精神、制度、服務為建設要素，高職院校通過不斷地讓企業參與辦學、管理、育人等全過程，實現校企并肩銜接的合作聯盟，為高職院校培養出兼備優良職業素質和職業技能的高端人才不斷助力，實現校企共同助推現代社會經濟發展。

參考文獻：

[1]孫慧娟.校企文化融通視域下高職院校校園文化建設的研究[D].長沙：湖南師范大學，2013.

[2]杜仙，胡雪芬，張磊.校企文化對接的構建模式研究[J].才智，2015（6）：87.

[3]高慶.高職學校文化建設與企業文化對接的思考[J].沈陽工程學院學報（社會科學版），2008（4）：553-556，562.

[4]劉建龍.淺談高職教育中企業文化教育的缺失與對策[J].教育與職業，2010（12）：171-172.

[5]王殿安.職業學校應強化積極校園文化的育人功能[J].無錫職業技術學院學報，2013，12（4）：5-8.

[6]叢峰.高職學校文化對接企業文化的主要內容和基本途徑[J].學校黨建與思想教育，2011（35）：87-88.

[7]程舟群.以科學發展觀統領高職院校學生思想政治教育工作：談“以人為本”理念在學生思想政治教育中的運用[A].浙江省醫學會醫學教育分會，2008年浙江省醫學教育學術年會論文匯編[C].浙江省醫學會醫學教育分會：浙江省科學技術協會，2008：288-293.

[8]許建強，孫巖.職業教育中校企文化融合的意義與途徑探究[J].職教論壇，2014（23）：33-38.

[9]梁萍，李謙，張風沙.企業文化引入高職學生職業素養培育的途徑分析[J].大學教育，2018（3）：138-140.

編輯 王亞青