探析“互聯網+”時代高校思想政治教育創新路徑

趙遠娥

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?近幾年，我國社會的發展十分迅速，這使得高校的思想政治教育面臨復雜的環境，也面對諸多挑戰。傳統的思想政治教育已經不能滿足高校培養的需要，“互聯網+”時代的到來為我國高校思想政治教育進行改革與創新提供了機會，這就要求人們能夠客觀正確地看待高校思想政治教育中存在的問題，利用新時代的機會，對自身的教育方式進行改進，形成更適合當代大學生的思想政治教育體系，最終實現高校思想政治教育的目的。通過分析“互聯網+”時代高校思想政治教育的重要性，提出有關思想政治教育的創新路徑，為日后的高校思想政治工作提供理論依據與新的思路。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?“互聯網+”;高校思想政治教育;創新路徑

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2020）48-0232-02

所謂“互聯網+”是互聯網發展到一定程度的新形態，這當中的互聯網思想與互聯網的相關思維滲透在社會、科技、經濟等眾多領域，運用互聯網的新思維，使我國的社會發展迸發出新的活力。互聯網的開放、包容以及交互等特點對我國高校的思想政治教育也產生了影響，不僅創造了改進的機遇，也為我國高校的思想教育提供了新的想法。目前互聯網已經不再單純地被認為是技術，而是能夠使傳統的產業和傳統的教育、管理等方式進行變革的最大動力，這為我國高校的思想政治教育變革提供了思路。

一、“互聯網+”時代下高校思想政治改革的意義

“互聯網+”是在過去互聯網產業發展的基礎上，使互聯網與企業進行創新融合的新方式，這也標志著互聯網成為能夠改變或者顛覆傳統企業、教育等多種方面的一種新的思維模式。將“互聯網+”融入現代的高校思想政治教育，能夠使學生擺脫思想政治教育與生活實際脫離的狀況，能夠實現解決現實中的問題，促進高校思想教育的發展。

（一）主體與客體雙向互動

“互聯網+”的思維促進雙邊的交互性，增加用戶對產品等各個方面的參與度，利用互聯網的平臺，人們之間相互交流以及發布相關的信息，這使得互聯網能夠接收人們不同的意見和想法，通過平臺匯總人們的信息，達到集思廣益的效果[1]。而傳統的思想教育模式一直以來都是教師為講授的主體，很少能夠使學生產生自主思考，因此相互之間的交流與參與程度都比較低。引用“互聯網+”的思維，不僅僅能夠創新高校思想政治教育的模式、手段與方法，更能夠改變教師單一的授課途徑，這使教育者能夠與受教育者產生更加有效、快速的聯系與交流，增強學生的參與感。

（二）改進教育理念

互聯網一直以來都強調用戶的感受為第一位，將用戶作為主體。互聯網不僅僅在技術上創新，更能夠重視個體的想法、價值，更多地強調主體，這種思維能夠改變高校教育中現有的傳統思想，將教師為主體向學生為主體進行轉變，使原有的灌輸式機械教育更快速更有效地轉變為以學生為中心、注重學生個性發展等，這能夠促進教師與學生之間良好關系的形成，使學生擁有自主學習的能力，進一步脫離傳統教育帶來的危害。

（三）豐富教育模式

互聯網是信息整合的媒介，信息的相互融合能夠促進學校創新自身的教育模式。互聯網對信息的包容性較高，這也使信息能夠實現全方位的共享，不僅僅促進高校對信息的接收效率，更能夠提高教育資源在學校發展中進行整合、融入等各方面的速率[2]。在高校的思想政治教育中，不同信息加以綜合，在思想教育中融入其他理念，不但能使傳統的思想政治教育模式進行改進，也能豐富高校中的教育模式，使高校改變現有的傳統、單一、保守等較為落后的教育觀念與方式，提高學生的參與度與積極性。

（四）保障教育效果

互聯網思維倡導簡約，將一切與內容無關的信息進行篩選過濾。這種簡約的思維對高校中思想政治教育具有十分重要的意義，既保證了思想政治教育的有效性，也能夠保障思想政治教育的實效性，同時，運用這種簡約思維，使高校中思想政治教育的目標更加明確，使高校更清楚地了解現在教育的主要矛盾，擺脫傳統教育的束縛，脫離傳統教育系統的繁瑣，極大地保證了思想政治教育的成果。

二、“互聯網+”時代高校思想政治教育面臨的挑戰

“互聯網+”時代雖然為學校與學生帶來了極大的便利條件，然而龐大的信息和各種虛擬的世界影響了學生正確價值觀、人生觀的形成，這使得高校在思想政治教育上面對著不同程度的挑戰。

（一）學生多元化發展

互聯網具有開放性的特征，信息也呈現爆炸式的增長。當前的大學生都是在互聯網的熏陶下成長，學生對信息的篩選能力以及判斷能力都不足以應對互聯網龐大的信息體系，學生不能對互聯網的信息形成科學理性客觀的辨別，在大時代背景下，學生極其容易受到互聯網中的各種負面信息的侵擾，因此不能形成正確的思想觀念，對價值觀的判斷也處于模糊，例如會形成金錢至上等不正確的人生觀。這讓高校的思想政治教育面臨著十分巨大的挑戰，如何使學生判斷海量信息中的負面信息成為教學的難點[3]。

（二）權威性的沖擊

1.價值沖擊

互聯網不僅有開放性的特征，其信息的碎片化也為現代教育帶來了一定程度的沖擊。信息的發布內容不規范，水準也存在著高低不同，這使得互聯網中的信息十分多元化，無論是傳統的、新穎的、西方的價值觀念都能在互聯網中爭得一席之地。大學生作為互聯網中重要的一群人，接受著各式各樣價值觀的灌輸，這種多因素的影響注定不夠科學客觀，甚至是不正確的，會導致學生陷入自我混亂與迷茫，給高校的思想政治教育帶來了巨大的沖擊與困難。

2.話語沖擊

當前的社會發展以及互聯網的高速運轉，使得大部分學生早早形成了自我的價值觀念。因此對于高校中開展的思想政治教育不能完全接受，會產生質疑心理，與自身的價值觀念有所沖突時甚至不能接受。在這種情況下，互聯網中的交互作用為學生的質疑提供了較多的依據與可能[4]。互聯網所帶來的沖擊不僅僅在教育中有所體現，因為互聯網的交互性，使教師與學生的距離更加貼近，從而使學生模糊了二者之間的界限，這加快了傳統教育權威瓦解的速度，教師的話語權威降低，使學生能夠與教師進行反駁、評價等多種方式，直至質疑教師教授內容的正確性。這對思想政治教育的影響十分巨大，教育工作面臨著新的困境。

三、“互聯網+”時代高校思想政治教育創新路徑

“互聯網+”對高校中的思想政治教育的作用有利有弊，怎樣化解“互聯網+”所帶來的沖擊與挑戰，解決“互聯網+”給思想政治教育帶來的困難成為首要話題，在這樣的時代背景下，如何培養學生形成正確的人生價值觀念也是當代教育的研究重點。面對高速發展的技術與不斷改進的互聯網時代，對當前的高校思想政治教育提出了以下幾點建議：

（一）提高學生的自主意識

“互聯網+”的到來改變了原有的傳統教育理念，打破了教育與企業、社會之間的阻礙，信息的實時性與通用性也促進了教育的發展。保障學生學習的趣味性，學生也可以通過圖片、視頻等多種方式來提高自我的學習興趣。綜合以上考慮，在高校的思想政治教育中若是能夠應用“互聯網+”的思維，使學生能夠自主地去尋找自己所感興趣的內容進行了解，自動地去探索思想政治理念，將學生從被動者轉變為學習的主動者，進一步成為社會主義核心價值觀的傳遞者與發揚者，這樣不僅僅提升了高校思想政治教育的效率，也能為國家培養了一批可用的人才，讓學生能夠在自主探究中獲得新的知識與新的觀念，增強學生的學習熱情，從而形成正確合理的價值觀[5]。

（二）創造政治網絡體系

高校中的思想政治教育應當摒棄原有的傳統教育方式，創造新的形態與教育手段，采用“互聯網+”的技術與思維，運用其涵蓋的內容與信息，實現在校園當中思想政治教育滲透在各個角落，以此促進思想政治教育在高校的發展以及學生的價值觀形成。高校可以通過開通公眾號或者其他的網絡自媒體形式，吸引學生注意力的同時也能夠將學生的生活與思想政治相聯系，促進學生的價值觀體系形成，增強學校的思想政治教育力度。

（三）考核機制的形成

高校中原本的傳統考核體系較為煩瑣和模糊，應當將這類的考核機制進行整改，不再要求考核面積廣內容全，而是將最根本的問題放在第一位，致力于通過考核了解其內容進而能夠給出解決方案，使考核的內容圍繞一個中心點，力求做到與“互聯網+”思維相同的簡約[6]。在制定這樣的考核機制前，應當對學生的發展、身心狀況、教育程度等多種層面進行考量，對學生的思想政治教育水平進行一個整體的了解與分析，這樣能夠保證在設置考核內容時，始終能夠圍繞著其中一個問題，以此來發揮考核的導向作用。簡化考核的手段，追求考核的效率，盡量摒棄繁瑣的考核方式，不過分追求考核的內容與功能全面，從而促進考核的實效性與準確性。

（四）增加創業內容

創新教育與創業教育往往是密不可分的，“互聯網+”中的創新教育能夠很好地與創業教育進行融合，不再如以往的傳統教育中創新與創業相脫離。在高校的思想政治教育中添加創業教育的內容不僅僅是符合了當代“互聯網+”的要求，也是我國培養人才運用人才的基本要求，這使得高校的思想政治教育更加豐富且教育的目標更加明確。

四、結語

綜上所述，高校一直以來都在思想政治教育中占據著重要的地位，在如今高速發展的社會大背景下，高校的思想政治教育隨著“互聯網+”的到來而開拓了新的局面、接受了新的思想與理念。這一過程中，學校與教師都應當注意到互聯網時代對思想政治教育產生的影響，要對這些影響進行深入的分析，樹立自身的正確價值觀念，開展教師數據思維的培訓。教育工作者在互聯網時代下必須要豐富自身的理念，掌握相關的科技以及在教學模式上不斷地創新與改進，尋找符合學生身心健康發展的教育途徑，使思想政治教育在面對“互聯網+”帶來的機遇與挑戰時能夠快速地進行適應，體現出“互聯網+”的總體優勢，從而加快高校思想政治教育的發展進程，使學生能夠形成正確的價值觀，為我國的社會發展貢獻人才，發揮出思想政治教育的最大作用。

參考文獻：

[1]姚志琴.“互聯網+”時代高校思想政治工作面臨的挑戰及應對[J].法制博覽，2020（20）：31-32.

[2]高艷麗.關于“互聯網+”背景下高校思政課改革的多元思考探析[J].黑龍江教師發展學院學報，2020，39（6）：60-62.

[3]王麗.“互聯網+”背景下高校網絡思想政治教育研究[J].法制博覽，2020（15）：243-244.

[4]王江，王蕊.高校“互聯網+”思想政治教育平臺的建設[J].遼寧工業大學學報（社會科學版），2020，22（2）：96-98，105.

[5]哈艷，萬永彪.“互聯網+”時代提升大學生思想政治教育實效性對策[J].河北大學學報（哲學社會科學版），2020，45（2）：95-100.

[6]王偉婧.“互聯網+”高職院校學生思想政治教育新常態研究[J].就業與保障，2020（4）：123-124.

編輯 王亞青