永葆初心 在鄉村教育路上夢圓

激流

摘 要：文章從三個方面介紹了湖南省衡陽市珠暉區第一中學正高級教師易松春的成長歷程，他以堅定的信念和執著的守望，展示了一個鄉村優秀教師對教育事業的不懈追求。

關鍵詞：熱愛學習；情傾教研；成就他人

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-03-02 文章編號：1674-120X（2020）13-0020-02

他今年55歲，2016年已獲人社部、教育部頒發的鄉村學校從教三十年榮譽證書，至今仍堅守在農村初級中學教學第一線。他從沒擔任過學校領導，是一名真正的草根教師。他先后獲得湖南省常寧市先進工作者、珠暉區優秀教師、珠暉區中考質量先進個人、衡陽市“十一五”“十二五”教育科研先進個人、衡陽市骨干教師、衡陽市學科帶頭人、湖南省特級教師等榮譽稱號，并且是初中道德與法治學科的正高級教師、衡陽師范學院客座教授、衡陽市初中政治網絡名師工作室首席名師。

一、胸懷夢想，熱愛學習

他出生于湖南省常寧市新河鎮高朋村，打小學起就對老師的一舉一動神往不已，并夢想自己將來也能做一名好教師。1982年，高考分數上了中專錄取線的他，毫不猶豫地在第一志愿欄填寫了湖南省第三師范學校。1984年，師范畢業的他被分配到當時的常寧縣大堡公社中學任教語文課和政治課。初登講臺的他，深感知識的不足。他發誓，要自學，拿文憑。1987年，經推薦他參加了全國成人高等學校招生考試，以優異的成績考入衡陽師范專科學校，開始了為期三年的思想政治教育專業函授學習。面對來之不易的學習機會，他如饑似渴。接受集中面授時，他總是提前到教室坐在最前排，面授老師都很奇怪，這位老師怎么這么積極。易松春老師不僅認真聽講，還做好聽課筆記，不懂的問題下課求教老師。記得1990年函授中的最后一次面授，他接到學習通知時因患急性黃疸型肝炎出院才兩天，但他二話沒說，毅然按時前往。功夫不負有心人，1996年湖南省教育廳允許初中老師報讀本科段函授學習，易松春老師經過考試又被湖南教育學院錄取。長期的函授學習，不僅讓易松春老師拿到了本科文憑，更練就了他頑強的毅力。

易松春老師很珍惜每次培訓的機會，不把培訓當負擔，而看成是機會。2011年，他參加了國培湖南省初中思想品德骨干教師學科遠程研修；2012年，他參加了衡陽市初中思想品德學科骨干教師集中培訓；2014年，他在杭州師范大學參加了國培衡陽市學科帶頭人高端研修；2015年，他入選湖南省初中未來教育家高端研修項目；2019年，他參加初中道德與法治省級教師工作坊研修。每次集中培訓，除了認真完成學習任務外，他還給學員們上課，在圖書館共復印了400多份學習資料。哪怕是參加網絡研修，他都反復聽課，認真思考，做好作業，自寫反思，從來不以應付的態度對待線上學習，不復制粘貼培訓作業。他每次參加培訓學習都被評為優秀學員。

他不放過外出參加教研活動的機會。易松春老師每學期至少要外出一次，參加省市組織的學科教學研討會、課題培訓會以及中考試卷命題、試卷評析等活動。他與各級道德與法治教研員、其他道德與法治教師廣泛交流，照相機、攝像機成了他隨身攜帶的工具。會議資料哪怕是一張紙片，他都收集起來裝訂成冊，日后慢慢學習消化。他與道德與法治教研員、教師保持很好的聯系，不懂的地方勤問、細問、深問。

學習報刊和網絡媒體資料。易松春老師從教36年，其中32年自費訂閱《思想政治課教學》《中學政治教學參考》《中學生時事政治報》等刊物，從未間斷，每年花費報刊訂閱費數百元，并完成了從讀者向作者的完美跨越。他每天都要瀏覽“湖南省中小學教師發展網”“湖南省基礎教育資源網”“湖南省教育科學規劃網”“全品中考網”“學科網”等教育網站，捕捉最新的教育教學信息，如微課、慕課、同課異構、工作室建設等。

長期的學習，讓易松春老師彌補了學歷起點低帶來的不足，為他的教學研究蓄積了潺潺活水，為他的課堂教學插上了騰飛的翅膀。

二、情傾教研，樂享教學

易松春老師參加工作的第二年，恰逢國家首個教師節。在慶祝教師節大會上，他望著臺上受表彰的教師，打心眼兒里羨慕，決心也要做一名成功、幸福的教師。他開始鉆研自己的課堂，憑著從專業書刊閱讀中獲得的借鑒與啟迪，短短幾年時間，就把課上得像模像樣。1987年，易松春老師參加區學區青年教師教改課競賽，獲得一等獎；次年，區學區組織初三中考政治復習教研會，指名易松春老師執教示范課，這給他以極大的鼓勵。

1993年，易松春老師因照顧夫妻關系調入當時的衡陽市郊區茶山坳鎮中學任教。雖然也是一所鄉鎮中學，但給教師提供的外出學習和參賽的機會要比原來在縣里更多。很多老師害怕參賽，不敢參賽，易松春老師不這么認為，把它看成是提高自己的機會。學校規模小，教思想政治課的只有他一人，因為沒有指導老師，他就買來影碟機，反復觀看教師用書后面所附光盤的課堂實錄及點評。有了網絡后，他就搜索下載各地名師的公開課，一遍又一遍地觀看他們的錄像，并認真做好記錄。他在名師們的課堂里學習教學方法，領悟教學技巧和教材的處理方法，小到提問設計、教學語言、組織教學等，一步步、一點點打磨自己的課，做好方方面面的預防，假設多種可能，準備好多種應急手段。正是這股鉆勁，他先后四次參加衡陽市初中思想品德教學大賽，都榮獲一等獎。

2008年，易松春老師申報湖南省特級教師評選。在課堂教學考察環節，他向衡陽市教育局專家組展示了自己精心設計的《實施可持續發展》一課。專家聽完后，緊緊握住易松春老師的手說：“易老師，你對課程和教材的理解令我們感動。你與時俱進的理念、小試鋒芒的激情、瀟灑端莊的教態，讓我仿佛看到了自己當年的身手和風采。”

作為全市的學科領頭羊，在教育信息化領域，易松春老師同樣沒有缺席。2014年年底，經推薦，易松春老師申報了湖南省中小學“優質空間課堂”建設項目。他智慧組建團隊，采用世界大學城網絡平臺搭建空間，帶領全市初中思想品德教師，立足課堂教學主陣地，大力促進信息技術與教育教學的深度融合，積極開展網上教研。經過近兩年的建設，開發的面向學科教師及學生的網絡示范課、公開課（含微課）、網絡空間的訪問量均居全省前列，一舉通過了省里組織的中期和終期評估，被湖南省教育廳確定為中小學信息化教學示范空間。獲此殊榮后，易松春老師并沒有止步。2018年5月，他又成功申報了衡陽市首屆基礎教育網絡名師工作室，帶領工作室成員積極開展線上線下活動，工作室建設、教學資源開發一路領先。在2019年7月衡陽市教育局組織專家對工作室的年度評估中，易松春老師喜獲優秀。

工作之余，易松春老師還勤于筆耕。夜深人靜，當人們進入香甜的夢鄉時，他坐在電腦前，一邊敲打鍵盤，一邊靜思默想，常常進入一種物我兩忘的境地。每當有所突破，苦酸憂愁就悄然隱退，愉悅快樂盡涌心頭，滿足感油然而生，一種難以言說的喜悅在心頭久久回蕩。從教以來，他先后在《中學政治教學參考》《發明與創新·教育信息化》等雜志上發表教學論文29篇，參編教材3部、教學用書19本。

三、結緣師訓，成就他人

涉足教師教育，說起來還真是一種機緣巧合。2015年3月，衡陽市教育局要求每個市級學科帶頭人撰寫一份送培到縣計劃書。易松春老師撰寫的方案因課程安排較為合理而被選中。2015年5月，易松春老師領銜送培至常寧，對常寧市100多名初中思想品德教師進行為期兩天半的學科培訓。在分享中，易松春老師一篇篇精美的教案、一個個優秀的課件、一份份設計精良的導學案，受到參培教師的熱捧。就是這一送即響，開啟了易松春老師的教師培訓之旅。

雖然有一個好的開端，但作為一個培訓新人，易松春老師有太多的不解。面對不同年齡、不同學段、不同水平的老師，如何把握授課內容和方法？2016年年底，他抱著試一試的態度，參加了湖南省首批教師培訓師的遴選，并成功入選。他開始學習后才發現，培訓師班里牛人甚多，有高校的教授、博士，有中小學幼兒園一線的正高級教師、特級教師，有省市縣教研機構和教師培訓機構的專家。通過聆聽國內培訓界知名大師余新、宋海英、李瑾瑜、吳倫敦、宋冬生、黃寧生、李更生等教授的講座、小組研修、同伴交流，他找到了平時課堂教學與教師教育的不同，逐漸形成了自己的培訓理念：精選教學優秀案例，將自己的研究成果轉化為教師培訓課程。因為他講得接地氣，所以學員們很喜歡他的課。在2018年湖南省國培項目實施學員匿名測評中，他在眾多授課專家中位居前三。為了幫助更多的人，滿足不同教師群體的專業發展需要，易松春老師進行了培訓課程開發。他根據國家對師德的要求和自己對教師職業的理解，開發了面向全體中小學教師培訓的《塑我師德，臻于高尚》專題；結合自己的成長經歷和教學案例，開發了面向新入職青年教師培訓的《青年教師成長密碼》和《有效備課上課聽課評課》專題；根據自己主持省優質空間課堂建設和衡陽市網絡名師工作室的經驗，開發了面向骨干教師和學科帶頭人培訓的《名師工作室的組建與有效運行》專題；根據對課程標準和教材的理解，開發了面向初中政治教師培訓的《把握新教材，真正用教材教》《德潤心靈，法護成長——初中道德與法治的價值追求》《優化設計，立德樹人——初中道德與法治教材小欄目的運用與教學情境創設的有效性》專題；等等。

“努力做一個有教育情懷、社會擔當、原創力、不趨炎附勢、仰望星空又腳踏實地的一線教師。”這是他在參加國培計劃（2015）——湖南省初中未來教育家上海集中研修后寫下的話。在2018年3月18日習近平總書記主持全國思想政治理論課教師座談會講話后，易松春老師又有了新的夢想。現在，他想把更多的時間和精力交給學生，研究思政課的改革與創新。我們相信，他一定會像習總書記所要求的那樣，做一名政治強、情懷深、思維新、人格正、自律嚴、視野廣的思政人，在立德樹人的新征程上再創新輝煌。

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