高校音樂(lè)教學(xué)與民族音樂(lè)文化傳承

顧娜

基金項(xiàng)目：河南省高等學(xué)校重點(diǎn)科研項(xiàng)目河洛音樂(lè)文化傳承與地方高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型的互促機(jī)制研究（No.18B880014）

一、民族音樂(lè)文化傳承的作用

民族音樂(lè)是一個(gè)民族的特色，在當(dāng)前眾多流行音樂(lè)盛行的時(shí)代，很少有人能沉下心去聆聽(tīng)民族音樂(lè)，聽(tīng)那從遙遠(yuǎn)的時(shí)代傳來(lái)的聲音^[1]。民族音樂(lè)是時(shí)代的符號(hào)，里面包含眾多因素，當(dāng)前很多人喜歡聽(tīng)并學(xué)習(xí)流行音樂(lè)，是因?yàn)榱餍幸魳?lè)比較容易傳唱。而民族音樂(lè)涉及的領(lǐng)域是與流行音樂(lè)、通俗音樂(lè)完全不同的，但也會(huì)有交叉。民族音樂(lè)文化傳承的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

有利于民族發(fā)展

在當(dāng)前全球化浪潮的沖擊下，人們的生活也逐漸洋化，漢堡、披薩、情人節(jié)等各種“西方元素”的涌入，讓民族文化處于邊緣地帶，沒(méi)有受到大眾的重視。而文化是一個(gè)國(guó)家之魂，民族文化是文化的重要組成部分，而現(xiàn)在一提到民族一詞，我國(guó)包含56個(gè)民族，55個(gè)少數(shù)民族，在眾多少數(shù)民族的文化中，他們都是擅長(zhǎng)歌舞，有很好的民族音樂(lè)需要傳承，而現(xiàn)在的狀況就是只有老年人會(huì)當(dāng)?shù)胤窖裕私猱?dāng)?shù)氐墓盼淖忠约爱?dāng)?shù)氐拿褡逡魳?lè)。而對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，他們更喜歡離開(kāi)家鄉(xiāng)去大城市闖蕩，對(duì)于他故鄉(xiāng)的方言和文字是模糊的，對(duì)于民族音樂(lè)更是一知半解。當(dāng)今國(guó)家呼吁語(yǔ)言保護(hù)、文化保護(hù)，提出了“保護(hù)重要，搶救第一”的呼吁口號(hào)^[2]。這不只是一句口號(hào)，更是一句吶喊，需要專(zhuān)家引導(dǎo)，全體人民的參與，保護(hù)民族文化，保護(hù)住民族音樂(lè)文化，是在保存和延續(xù)我們的民族文化，這是一個(gè)民族的符號(hào)，唯有這樣才能更有文化自信，帶著有特色的的民族符號(hào)更有自信地走向世界。

弘揚(yáng)民族文化

民族音樂(lè)文化的傳承不只是文化的傳承，更與其生活方式、思想觀念等息息相關(guān)。如藏族的鍋莊舞，以圍火而舞的形式進(jìn)行展示，是與藏族人民的圖騰信仰以及藏傳佛教的發(fā)展離不開(kāi)的，還有藏戲，都是屬于國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。民族文化是經(jīng)濟(jì)政治的產(chǎn)物，也是對(duì)經(jīng)濟(jì)政治的反映，所以想要深入探究民族音樂(lè)文化就需要對(duì)民族發(fā)展的其他方面也有深入的了解和探究。民族音樂(lè)文化在當(dāng)今全球化的洪流中也在動(dòng)態(tài)變化中，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合，挖掘民族因素，讓民族音樂(lè)文化更有本土性、豐富性、時(shí)代性、世界性。

二、高校音樂(lè)教學(xué)與民族音樂(lè)文化傳承的關(guān)系

在當(dāng)今高校音樂(lè)教學(xué)中，民族音樂(lè)文化的教學(xué)占較大比例，高校面對(duì)的都是大學(xué)生，有較高的文化素養(yǎng)，開(kāi)設(shè)民族音樂(lè)課程也是與素質(zhì)教育息息相關(guān)的，陶冶學(xué)生的情操，放松身心，提高學(xué)生們的感知能力，學(xué)習(xí)民族音樂(lè)塑造學(xué)生們正確的價(jià)值觀，愛(ài)國(guó)主義精神，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

高校音樂(lè)教學(xué)對(duì)民族音樂(lè)文化傳承具有指導(dǎo)作用

高等教育的作用就是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，在現(xiàn)在高校擴(kuò)招就業(yè)壓力大的情況下，很多學(xué)生的時(shí)間大多分配給英語(yǔ)、政治和專(zhuān)業(yè)課，很少注重音樂(lè)的學(xué)習(xí)，對(duì)于民族音樂(lè)更是沒(méi)有關(guān)注到位，學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)課的學(xué)習(xí)大多在公選課上，沒(méi)有涉及到專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。而高校音樂(lè)教學(xué)對(duì)于老師的要求是很高的，需要老師靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，將民族音樂(lè)很好地展現(xiàn)在課堂上^[3]。

高校音樂(lè)教學(xué)對(duì)民族音樂(lè)文化傳承起指導(dǎo)作用，民族音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)需要深入了解當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕?，從遠(yuǎn)古到現(xiàn)在的發(fā)展歷程，民族音樂(lè)的特色與符號(hào)是什么，需要進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，高校音樂(lè)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)是很有必要的。在高校課堂上展示民族音樂(lè)，將會(huì)讓課堂更多元，更豐富，讓音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程能夠?qū)⒚褡逡魳?lè)與其他音樂(lè)相結(jié)合，讓民族音樂(lè)更現(xiàn)代化，更容易傳承和發(fā)揚(yáng)。

民族音樂(lè)文化是高校音樂(lè)教學(xué)的土壤

民族音樂(lè)文化是人民生活的反應(yīng)，有很濃的當(dāng)?shù)卦睾袜l(xiāng)土氣息，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程不只是學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，更是對(duì)于當(dāng)?shù)亓?xí)俗的了解和學(xué)習(xí)，只有深入了解當(dāng)時(shí)的文化，才能更好地對(duì)民族音樂(lè)文化進(jìn)行傳承。民族音樂(lè)文化是高校音樂(lè)教學(xué)的土壤，豐富多元的民族因素融入到教學(xué)之中讓課堂更加靈動(dòng)有趣，在一個(gè)個(gè)音符的學(xué)習(xí)中更是與古時(shí)候人民的一種對(duì)話(huà)，心與心的交流和溝通，古人崇尚簡(jiǎn)單的生活，農(nóng)耕文化更容易讓人們靜下心來(lái)，去享受生活的快樂(lè)與美感，對(duì)于現(xiàn)在浮躁的社會(huì)，年輕人價(jià)值觀的樹(shù)立也是有很好的影響作用。

三、高校音樂(lè)教學(xué)中傳承民族音樂(lè)文化的措施

當(dāng)今高校的教學(xué)中，對(duì)于民族音樂(lè)文化的傳承很是有很多需要補(bǔ)充的地方，應(yīng)該如何將高校教學(xué)與民族音樂(lè)文化進(jìn)行很好的結(jié)合，需要從以下幾個(gè)方面入手。

增加民族音樂(lè)課時(shí)占比。在課程設(shè)置中，應(yīng)該增加民族音樂(lè)課時(shí)，配備專(zhuān)業(yè)教師和設(shè)備以及教室，讓學(xué)生們更好地去體會(huì)和學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，而在現(xiàn)在的音樂(lè)教學(xué)中，民族音樂(lè)只是作為章節(jié)出現(xiàn)，不能很好地讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)了解，而只是簡(jiǎn)要地學(xué)習(xí)，而且在高校，很多音樂(lè)都不是必修課程，都是作為選修課程來(lái)出現(xiàn)，沒(méi)有相應(yīng)的課時(shí)學(xué)生們就很難學(xué)到專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容，而只是作為興趣來(lái)旁聽(tīng)一下，所以增加民族音樂(lè)課時(shí)和內(nèi)容占比是很有必要的，讓學(xué)生們更好地了解民族音樂(lè)，民族文化，增強(qiáng)民族自信。

制定專(zhuān)業(yè)的民族音樂(lè)教材。教師在教學(xué)中能否選用專(zhuān)業(yè)的教材是很關(guān)鍵的內(nèi)容，應(yīng)該制定和設(shè)計(jì)一本專(zhuān)門(mén)適用與教授民族音樂(lè)的教材，內(nèi)容詳盡豐富，包括各民族典型民族音樂(lè)，以?xún)?yōu)美動(dòng)聽(tīng)為主，制定課程大綱時(shí)旨在提高學(xué)生們的民族音樂(lè)技能，傳承弘揚(yáng)民族文化，提高學(xué)生們的民族自豪感。

增加民族音樂(lè)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生們?cè)诟咝＠飳W(xué)到了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，應(yīng)該積極將其弘揚(yáng)，也可以去多地參加演出，不斷地將民族符號(hào)讓大家認(rèn)知、了解，能夠讓更多的人來(lái)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中也能不斷豐富自己的技能，能夠深入到當(dāng)?shù)厝W(xué)習(xí)更專(zhuān)業(yè)的民族音樂(lè)，也可以通過(guò)當(dāng)代短視頻的形式去弘揚(yáng)與傳播民族精華。

提高音樂(lè)教師的整體水平。當(dāng)前民族音樂(lè)文化傳承的薄弱，有很大一部分原因是缺乏專(zhuān)業(yè)的人才導(dǎo)致的，很多民族音樂(lè)的傳承人大多年齡較大，說(shuō)當(dāng)?shù)胤窖?，很難與外界溝通，這就需要很多人去走到民族中，深入了解當(dāng)?shù)匚幕?，學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言，將民族音樂(lè)很好地學(xué)習(xí)^[4]。在高校中，師資力量是很重要的一環(huán)，能夠提高教學(xué)質(zhì)量是與教師水平是分不開(kāi)的，音樂(lè)教師應(yīng)該不斷提高自身的理論水平和實(shí)踐能力，能夠不怕苦不怕累的精神將民族音樂(lè)文化傳承給學(xué)生，讓其發(fā)揚(yáng)廣大。在教學(xué)過(guò)程中能夠豐富教學(xué)形式，能夠以學(xué)生們更喜歡的形式去教學(xué)，形成一個(gè)良好的氛圍，讓學(xué)生們更好地融入其中。

樹(shù)立正確的民族文化傳承理念。在弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化的過(guò)程中，樹(shù)立正確的傳承理念是第一要義，也就把握住了文化傳承的方向。“取其精華，去其糟粕”是至關(guān)重要的一點(diǎn)，唯有把握好這個(gè)中心才能更好地讓民族音樂(lè)文化健康地走出去。民族音樂(lè)文化并不是靜止的，它也一直在一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化中，不斷吸收新的文化，讓自己更豐富，形式更多樣，更容易走到人民大眾中去。

民族音樂(lè)文化與高校音樂(lè)教學(xué)的融合是時(shí)代的呼喚，是當(dāng)下非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的迫切要求，不僅能夠讓當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，還能更好地接受其熏陶，樹(shù)立民族文化自信，影響民族文化的傳承發(fā)展。當(dāng)下的高校音樂(lè)教學(xué)還存在很多問(wèn)題需要我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)和解決，教師應(yīng)利用高校的課堂立德樹(shù)人，提高學(xué)生們的民族音樂(lè)素養(yǎng)，豐富文化底蘊(yùn)與課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生們輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，深入當(dāng)?shù)貙?shí)踐，不斷提高自我音樂(lè)技能，弘揚(yáng)民族文化。

參考文獻(xiàn)

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[2]馬穎.論中國(guó)高校教育模式下的音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育[J].樂(lè)府新聲（沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)），2011，2：138-141.