小議班級管理藝術

董武彪

班主任是一個班級學習、活動的直接領導者和組織者，是直接聯(lián)系學校、教師、學生的紐帶。帶好一個班級，培養(yǎng)學生高尚的道德情操，使之具有豐富的科學文化知識和能力并能勇敢地面對和挑戰(zhàn)當前激烈的競爭，是班主任的神圣職責。班主任在工作中如何讓學生得到全面、健康的發(fā)展和提高，是一門藝術。掌握和運用這些方法與技巧，會使班主任工作收到事半功倍的效果。下面，我就自己多年小學班級管理實踐，談一談我實施班級管理的藝術。

一、尊重人格，關心愛護

尊重學生是教育學生的開始。尊重學生、關心學生、親近學生，確保他們享受到各項基本權利，尊重他們的人格，做他們的知心朋友。別林斯基在《新年的禮物》中說：“愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度。”作為教師，要舍得對每一個學生進行情感投入，給予其足夠的溫暖，以便發(fā)揮每位學生最大的潛能。對學生關心、愛護不僅僅體現(xiàn)在教師對學生的感情上，更重要的是讓學生感受到這種情感，學生才能親其師信其道。關心、愛護學生既是一種艱辛的勞動，又是教師素質(zhì)的最好的體現(xiàn)，也是班主任開展班級工作的基礎。

二、耐心教育，多贊少批

表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍;倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

三、精心培養(yǎng)，用好班干

一個班集體中，必須有一部分熱愛集體工作又有較強工作能力、自身素質(zhì)較好、在集體中有一定威信和影響力的學生組成班干部隊伍，形成集體的核心，通過他們團結(jié)、帶動其他集體成員，溝通信息，協(xié)調(diào)合作，開展集體工作。這些“小領袖”式的學生干部，作為同齡人，在班級學生中的作用往往是班主任不可替代的。因此，選拔和培養(yǎng)好班干部，是班主任工作的一個重要任務。

1.認真選拔

班干部不是校領導封的，也不是班主任賜予的，更不是終身制的，而是在實踐中脫穎而出的，所以，要通過集體活動和學生的實踐活動來發(fā)現(xiàn)和選拔干部。一個班級成員只有在實踐活動中表現(xiàn)出良好的品質(zhì)和出眾的才能并得到學生群體認可時，才可能被擁戴為班干部。

2.加強教育

即使是各方面條件都比較好的學生當了干部，也應當嚴格要求、加強教育。特別是教育他們要努力提高自身素質(zhì)，懂得只有以身作則、嚴于律己，才能獲得同學的信任，才具有號召力。教育他們密切聯(lián)系同學，平等待人，懂得只有和群眾打成一片，才有資格代表群眾，才能獲得群眾的擁戴。

3.大膽放手

要信任干部，支持他們的工作，維護他們的威信，并給予具體指導;幫助他們分析工作中存在的問題，教給工作方法，使他們通過實際工作的鍛煉增長才干提高工作能力和水平。讓集體的每個成員都有參與管理、為集體服務的機會;讓每個成員都感受到集體的榮辱和個人息息相關，從而自覺地產(chǎn)生對集體的責任感和榮譽感。

四、為人師表，以身作則

班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設良好的班集體，全面提高學生素質(zhì)，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為;提高學生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到;要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生;教育學生搞好團結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團結(jié);和學生交知心朋友;在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師更應提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

五、正確輿論，促進班風

正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善懲惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。有的學生不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事。

六、加強素質(zhì)，全面發(fā)展

教育教學工作中，班主任肩負的使命既光榮又神圣，班主任不僅是學生的良師益友，特別要關心學生的全面發(fā)展，加強每一個學生的素質(zhì)教育，真正成為學生健康成長的引路人。引導學生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發(fā)展。作為班主任，不能只關心自己教的這門課，還要引導學生學好每門課，牢固掌握各科知識;班主任要給全體學生以真誠的愛，要端平一碗感情的水，這是提高學生素質(zhì)的前提條件。

七、教師配合，溝通家長

在校內(nèi)，對學生教育直接有影響的，除了班主任以外，各科教師也很關鍵。帶好一個班集體，就必須和每位任課教師密切配合，俗話說得好：“眾人拾柴火焰高。”科任教師和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。

另外，家庭教育是學校教育的必要補充，作為班主任要及時同家長溝通聯(lián)系，根據(jù)不同學生做好家訪工作，全面了解每位學生的性格、愛好和特長，對癥下藥，為每位學生創(chuàng)造一個良好的學習發(fā)展環(huán)境。

總之，班主任藝術是班主任理論與實踐相結(jié)合的結(jié)晶，是自身教育理論修養(yǎng)與教育教學經(jīng)驗融匯貫通的結(jié)果。在創(chuàng)新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的，在班主任具體工作中，掌握學生的心理特點，做到“情”“理”并舉，“嚴”“寬”同施，在關心、關懷的基礎上，傾聽學生的心聲，真誠地欣賞學生的長處，贊美學生的優(yōu)秀品質(zhì)，就一定能夠帶領學生完善人格，走向人生的新境界。