求大道之“和”，存發展之“異”

虞琤

“陌生人”指誰？是“我”沒見過、不認識的人，還是“媽媽”不認識的人？在幼兒園的測試中，很明顯，孩子們對“陌生人”的定義是認知不清的。明明反復強調多次，為何他們就是理解不了，依然輕易受騙？這不僅僅是此事中家長的疑惑，就我的目力所及，恰恰也是人們溝通中普遍存在的問題：理解的差異性。

首先，語言和文字是人們交流溝通的基本工具。而無論是從定義上還是感覺上，人們對同一個詞語的理解是不同的。所謂“詞不達意”，在語言的局限性下，若我們無法在交流中將自己心中模糊的想法具體化，更遑論尋找合適的詞語將想法傳達給對方——經過詞與詞的累積，最微小的區別也會被不斷放大。況且，就算準確表達了自己的意思，你也不能保證對方接收到的確實是你所表達的意思，這就從根本上給我們的互相理解造成了先天性的差異。

其次，后天我們所接觸的一切將這差異放大了。家庭背景、成長環境、父母和學校的教育、人生的閱歷和眼界……有太多外在因素影響著人們的思想，塑造著“個體”。即便是雙胞胎，認知與觀點也都由于個人經歷的不同而天差地別。恰如盲人摸象，沒有經歷過他人所經歷的，沒有體會過他人所體會的，沒有思考過他人所思考的，永遠處在片面的認知中，如何理解他人？

依此，似乎所有見聞都有失偏頗，所有已知都成了未知。但交流溝通仍繼續著，“共識”的重要性便呼之欲出，每個人的想法可以不同，但基本方向得是一致的，這是理解的前提、交流的意義。