農村電商發展與中職計算機人才培養相結合的思考

牛斐

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會數字化、信息化的高速發展，農村電子商務迅速崛起，但與之相關的電商人才非常短缺，嚴重影響了農村電商的良性發展;而廣大的中職計算機學生，卻因沒有明確的就業目標，學習范圍雖然寬泛但是目標性不強。針對這兩種情況，做出農村電商發展與中職計算機人才培養相結合的思考。

[關? ? 鍵? ?詞]? 農村電商;中職計算機;人才培養;思考

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）47-0056-02

一、農村電商發展人才短缺現狀（以隴南市為例）

隴南市農產品豐富，但由于交通不便，隴南的農產品都是自產自銷為多，隴南市不是電商強市，其下屬的各縣也不是電商強縣，隨著電子商務的發展，隴南市各縣農村有越來越多的人加入電商這一行列中。但是，懂電商的人才非常短缺，嚴重阻礙了農村電子商務的發展，主要體現在以下幾個方面。

（一）農村人才由于自身原因，受教育程度低，學習能力有限

對于隴南的農村來說，在家務農的基本都是老一輩的農民，新一代的農民占比很少，農村的年輕一代都情愿到外面大城市打工。這些老一輩的農民，他們自身的文化程度不高，很多人基本上沒有讀過書，沒有接受過系統的教育，能寫能讀的少之又少;年輕一代的農民大多是高中文化，甚至還有不少初中畢業就輟學在家。這種受教育程度低直接影響他們對新鮮事物的接受能力，即使有人能接受新鮮事物，但是由于文化程度低下，學習能力有限，很多技術不能很好地理解和運用。

（二）農村條件有限，優秀人才不愿意到農村來

隴南市地處秦巴山區，高山峻嶺與峽谷盆地相間，地形復雜，一直以來，隴南都屬于交通不便之地。這里的農村大多山大溝深，經濟比較落后，無法吸引有能力的優秀人才來農村就業。即使有本地的優秀青年，但是因為他們生在農村，長在農村，深知當地農村的生活不易及父輩務農生活的艱辛，所以學成之后，他們大多選擇脫離這種農村環境，留在經濟發展比較好的城市。

（三）缺乏有效的、有針對性的農村電商人才培養

隨著農村電商的繁榮發展，越來越多的人選擇回鄉發展電商，可是在真正實踐過程中才知道做農村電商困難重重，許多實際操作不會，運營技術不懂，急需有人針對性地培養，做出有效指導。然而在隴南農村最缺乏的就是農村電商的系統培養，培養誰？怎么培養？誰來培養？這些都是問題。

二、農村電商發展在人才方面的需求

（一）需要懂農村電商的專業化人才

目前農村電商雖然呈現出蓬勃發展的景象，但是不少人的電商觀念還停留在“會上網就能開網店”的原始階段，對網絡電商的硬件要求略知一二，但是對軟件要求就似懂非懂，更別說策劃、品牌宣傳、物流等方面，所以，急需懂農村電商的專業化人才。

（二）需要有創新理念，懂網絡營銷的優秀人才

農村電商雖然如雨后春筍般冒出了很多，可是在經營一段時間后，大多數電商僅僅是勉強維持生意，有不少電商甚至下架歇業，難以為繼。究其原因，這些歇業的電商網店陳列簡單，美工設計等都跟不上，不懂網絡營銷策略與技術的運用，在無形中使網絡潛在客戶流失。這說明農村電商需要的不僅是有過硬的計算機網絡技術人才，還需要有創新理念、懂網絡營銷的優秀人才。

（三）需要能讓農村網絡電商有效運轉起來的復合型人才

農村電商高速發展的同時，電商人才的缺口在不斷增大，很多地方農村電商發展正因人才的缺失而面臨著“有勁使不出”的尷尬局面。事實上，在愈發激烈的電商市場競爭中，即便是管理相對粗放的農村電商，各個相關環節也馬虎不得，這就要求必須有網絡電商復合型人才進入農村電商領域，從而使農村電商有效運轉起來。

三、中職院校學生的特性

選擇來中職院校學習的學生，大部分都希望能在學校學得可以幫助自己謀生的技能，以便在畢業后能找到自己比較滿意的工作。中職院校學生的一大特點就是，畢業后這些學生中的大部分人要踏入社會，走向工作崗位。所以，中職院校學生在平時的學習中比較重視知識的實用性，而且學習的目的性比較強，偏向于職業性。中職院校的學生在年齡上也比較占優勢，他們處于青春期，可塑性比較強，他們的思維敏捷，對新事物、新觀念容易接受，動手能力強。

四、中職院校計算機教學現狀及常見問題

（一）教學內容陳舊，所學內容與市場需求脫節

中職院校的計算機教學完全按照教學大綱進行，教師都是按照課本教材進行授課，而課本教材更新頻率慢，計算機教學內容陳舊，難以與當前社會發展需求接軌，導致計算機教學具有一定的滯后性。中職院校培養的就是社會應用型人才，但是學生在學校學到的很多知識與市場需求脫節，等學生畢業走上工作崗位后，才發現自己所學到的知識很難與現在所做的工作有效連接。

（二）忽視了實踐在計算機教學中的作用

在中等職業學校的計算機教學中，所學的課程內容是比較簡單和籠統的，沒有把這個課程和將來的職業走向結合起來。在教學過程中，教師通過講授和演示讓學生在機房針對所學內容進行練習，從表面看，學生是會操作了，但是這種練習基本停留在較低的層次上，學生只是掌握了知識點，計算機技能和綜合創新能力并沒有得到有效鍛煉，學生的實踐機會嚴重不足。

五、結合農村電商發展現狀有針對性地培養中職計算機人才

（一）調整課程設置，匹配農村電商發展需求

中職學校的特點是培養應用型人才，開設的課程應以市場為導向。在中職院校計算機教學中，只有明確了培養目標，才能做到合理進行教學計劃與課程設置，從而為計算機教師教學提供明確的方向。既然農村電商在全面興起的過程中缺乏大量的人才，那么中職院校在課程設置上就應該緊隨農村電商的發展需求，合理調整課程設置，從而在最大限度地滿足市場需求。這樣，學生的專業技能才能有效加強，才能在將來的就業中脫穎而出。

（二）課程和崗位技能相結合，目標性培養學生的崗位技能

中職計算機課程教學內容多而雜，基礎的計算機內容都會涉及，但是不精細，沒有深入學習。為了使學生學到的內容與當前農村電商發展相適應，可以考慮從當前農村電商崗位實際出發，需要學習哪些知識，以后在崗位上會用到哪些技能，這些都可以在中職計算機課堂上講透徹，讓學生切實掌握。陳舊的、用不到的內容可以不講，可以用大量的課時去講和崗位相關的實用性強的知識，比如，網頁設計、動畫制作、網頁美工等。這樣，課程和崗位技能相結合，使學生明白自己要學什么，將來要在這個崗位上干什么，有目的地培養學生，才能使學生在這個崗位上工作時得心應手。

（三）學校和電商企業合作，帶領學生實地實踐，培養實用型計算機人才

計算機教學中所學的內容在實際操作過程中都是一些很現實的東西，教師在課堂上所做的演示，如果學生沒有實地實踐，有時很難理解為什么要這樣做，所以教師不能紙上談兵，學生也不能憑空想象。我們要把學生帶出課堂，去實地實踐，因地制宜，中職院校要與當地農業企業、農產品電商平臺合作，在教學中加強與當地企業、農村一線的聯系，細化農村電商各崗位需求，在實踐中對照自己所學找差距，從而循序漸進地培養農村電商實用型計算機人才。

六、結語

農村電商是未來農村經濟發展的趨勢，隨著農村電子商務的不斷發展，農村電商對計算機人才的需求也越來越緊迫。中職計算機教學在電商發展的背景下，要結合農村電商人才的需求動態，在不斷調整課程設置的前提下，將計算機教學與農村電商發展進行緊密結合，有目的地培養中職學生的崗位技能，強化培養學生的創新實踐綜合能力，為農村電商輸送優秀的計算機人才。

參考文獻：

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◎編輯 馮永霞