論中職建筑專業課中的“概念”教學

張梅花

[摘? ? ? ? ? ?要]? “概念”抽象而難以理解，建筑專業課中的“概念”學習對中職學生來說尤其困難?；诖?，分析中職學生學習建筑專業課中“概念”困難的原因及在教學過程中如何進行建筑專業課中的“概念”教學。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職;建筑專業; “概念”教學

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）47-0088-02

概念是人類在認識過程中，從感性認識上升到理性認識，把所感知的事物的共同本質特點抽象出來，加以概括，是自我認知意識的一種表達，形成概念式思維慣性。在人類所認知的思維體系中最基本的構筑單位。

在我很多年的中職建筑專業課教學中，深感中職學生對專業課中的有些概念難以理解。而這些概念又往往很重要，貫穿于整個專業中，如“強度”“應力”“建設工程管理”等。“強度”“應力”這樣的概念代表了建筑工程專業中的力學結構理論，主要涉及建筑工程的安全、質量。“建設工程管理”這樣的概念代表了文字性強的管理類概念，主要涉及建筑工程的質量、進度、造價及安全。如果不能對這些概念很好地理解，就不可能很好地學習專業，甚至是整個專業學不下去。學生為何不能很容易地學習理解這些概念？我又是如何進行概念教學呢？分析如下。

一、中職學生不容易理解建筑專業課中的一些概念的主要原因

（一）中職學生年齡尚小，對外部世界感性認識不夠

中職學生初中畢業，從生理年齡方面看也就是十五六歲。中國現今的學生普遍是獨生子女，家庭比較寵愛;再加上教育的普及，從學校畢業走上社會參加工作普遍年齡較大，所以從心理年齡方面看中職學生也是比較小的。縱觀人類歷史，中職系統教育的發展也就是最近的一二十年。以前傳統的職業技能學習主要是師傅帶徒弟的形式，在實踐操作中學習，輕理論、重技能。而如今的中職學生在學校較傳統師徒形式比較接受較多的理論學習，實踐操作部分減弱，這樣也導致中職學生對外部世界的感性認識不夠。

（二）中職學生的文化基礎差，綜合學習能力較差

在初中畢業升學考試以后，文化成績高的學生進入普高學習，而一些文化成績低的學生就進入中職學校學習。中職學生普遍學習能力弱，文化課的成績主要取決于語言能力和邏輯抽象思維能力，也就是說，中職學生的語言和邏輯思維能力普遍較弱。而中職建筑專業課中的概念學習需要較強的邏輯抽象思維能力，中職學生的理解、計算、語言表達能力普遍較弱，所以中職學生的綜合學習能力較差。

（三）中職學生學習專業課缺乏目標和動力

中職學生在進入職業學校前的初中，都是在學校老師和家長的高壓催促和同學比較競爭的狀態下學習的。目標很明確，為了分數，沖刺中考上普高，甚至是重點普高。從教學管理來講，中職專業課不像其他文化課那樣需要統考。中職學生年齡尚小，還不能認識到專業課學習的重要性，以及和未來的就業、工作甚至是前途聯系起來。以上情況造成中職學生學習專業課缺乏目標和動力，所以也就缺乏學習責任心。

（四）專業課枯燥乏味，學生缺乏學習興趣

中職學生在進入職校學習前都是文化基礎課的學習，長時間的文化基礎課學習，有一定的生活實踐基礎，有一定的連貫性、適應性和熟悉感?，F如今互聯網信息技術時代，多媒體教學手段的應用，畫面感和視覺感很強，極大程度豐富了學生生活和學習的多樣化。建筑專業課理論性強及實踐性強，顯得枯燥乏味，學生自然缺乏學習興趣。

二、讓中職學生進行建筑專業課中的“概念”學習的措施

（一）做中職學生的思想動員工作，幫助他們端正學習態度

專業課老師要通過種種途徑和方法讓學生明白學習建筑專業課的重要性。只有學好這些專業知識，才能順利通過考試，才能順利畢業，成為社會合格的勞動技能人才。建筑專業知識和以后從事的工作甚至事業前途有直接的關系。無論是工作實踐還是理論考試都需要扎實的專業知識。只有學好這些專業知識，以后才能勝任工作，才能順利通過一些職業資格崗位考試，才能在建筑行業中立足腳跟，才能有比較高的收入，才能有美好的事業前程。掌握好專業課程的學習方法，才能讓專業課程的學習變得輕松而簡單，隔行如隔山，專業課程的學習方法不同于以往的文化課程學習方法。專業課程學習的知識點有很多僅需要了解，并不像文化課程需要有良好的基礎，也不需要會做很難的計算題，所以上課只要能聽一點和動手做一點兒，按照老師的要求去做一些作業，反復來回地多學幾遍就可以掌握這些建筑專業知識。

（二）深入淺出，把專業知識生活化

教學方法手段研究探討的意義就是能夠完成教學目標。所謂“教學”是由老師的“教”和學生的“學”組成。學生如果不“學”，老師的“教”也就沒有意義了。如果已經解決了保證讓學生“學”的問題，那么接下來就是解決老師如何“教”的問題了。建筑專業教學不能是一味地“填鴨式”教學，把“教育心理學”真正應用在建筑專業課的“概念”教學工作中。我想用“浸潤”“灌溉”“情境體驗”等這些詞來代替“填鴨”。建筑專業中的一個“概念”，一定要變抽象為具體，把理論變為實踐，把專業知識變為生活中可以感受的具體經驗或事件。盡量讓一些看似深奧抽象的“概念”能淺顯易懂，也就是深入淺出，把專業知識生活化。就像百家講壇中一些專家教授能很形象生動地把一些深奧、難以理解的專業知識向普通的大眾傳播并讓其接受。

（三）講練結合，采用多種教學方法

教師的“教”和學生的“學”一定要相結合，學生只有完成了“學習任務”，教師才能完成“教學任務”并且達到教學目標?！爸v練結合”也通常是建筑專業課中“概念”教學采用的教學方法。傳統的教學，老師講解，學生被動地接受，學生參與較少。而現在的教學則強調要充分調動學生的學習主動性，老師是導演，學生是主角演員。“練”不再是傳統的單方面做題。“練”可以是讀書，可以是復述，也可以是表演及抄寫等。如果是做題，題目的形式也可以多樣化，可以是計算、選擇、判斷、簡答、歸納等。總之要讓建筑專業“概念”的學習變得輕松化、簡單化、趣味化。講解要與實踐相結合，做到形象生動，練習題不宜太難，這樣提高了學生的學習興趣，從而提高學生的學習成績。

雖然采用互聯網信息網絡的多媒體教學手段，能讓專業課的概念教學變得輕松簡單許多，但作為專業課教師的教學理念、教學思維和專業講解還是最重要的基本功。

下面我就中職建筑專業課中如何具體進行“概念”教學舉兩個例子說明。

先看第一個例子?！皬姸取笔恰敖ㄖ悺惫こ虒I的最重要概念之一。材料（構件或結構）在外力（荷載）作用下抵抗破壞的能力稱為“強度”。這個概念很抽象，中職學生完全不能理解是什么意思。不著急我們可以剝洋蔥式的一層一層剝開。老師和學生可以分別把這個概念讀一遍，這樣學生可以有個大概的印象。接下來老師就要把抽象的概念如何還原成“具體”，而這“具體”是能讓學生感受到原有生活中存在的一些生活事件或體驗。老師可以從初中物理引入，單位面積上所受的壓力稱為“壓強”。生活中的例子：超載的大卡車把路面壓壞了;高跟鞋比平跟鞋更容易損壞松軟的泥土路面，凹陷更深。這些事例都是學生生活中所能感知并且比較熟悉的?！皦簭姟敝皇轻槍αΦ男问绞恰皦毫Α倍裕趯嶋H的建筑工程中結構或構件除了承受“壓力”以外，還要承受“拉力”“彎曲”“剪力”“扭曲”等。要綜合反映這些受力情況就引出了“應力”一詞，簡單地說“應力”是“壓強”的擴大版。物理學中的“壓強”就變為建筑工程中的“壓應力”，相應的“拉應力”就是“單位面積上所受的拉力”，其他還有“抗剪應力”“抗扭應力”等。各種形式的力一直作用在建筑物上，建筑物很安全一般不會破壞，只有“應力”達到一定程度（界限）即“強度”（相對應的有“抗壓強度”“抗拉強度”“抗剪強度”等）時就將要破壞，而“應力”一旦超過“強度”時，建筑物構件或結構就破壞了。建筑物的承受力的構件板梁柱開裂、斷裂，甚至整個建筑物倒塌。所以對“強度”“應力”這些概念的學習理解直接影響到建筑物結構的安全。作為建筑工程專業課老師一定要讓學生理解掌握這些重要的“概念”。在生活中可舉一個不是很恰當的，但是學生很容易理解的例子。同學A最多能提50斤重的大米，50斤以下如45斤、40斤能提，則45斤、40斤就相當于“應力”，而一單超過50斤，同學A就提不動了，這里的50斤就相當于“強度”。從數學方面講“應力”相當于“線段”，“強度”相當于一個“點”。這樣學生對“強度”一詞就容易理解了。老師和學生再分別把“強度”這個概念讀一遍，學生就沒有陌生感了，會感覺到是自己的知識了。

再來看一個例子。如果說“強度”“應力”這樣的概念代表了建筑工程專業中的“力學結構”理論，主要涉及建筑工程的安全、質量;那么“建設工程管理”這樣的概念代表了文字性強的“管理類”概念，主要涉及建筑工程的質量、進度、造價及安全。“建設工程管理”同樣也很抽象，不是中職學生能感知和理解的。首先從我們能感知的生活入手，“管理”在人類的生活、學習、工作中無處不在。宏觀的層面如國家政府管理、社會管理、企事業單位領導對下級的管理等;微觀的層面，如老師對學生的管理，家長對孩子的管理、自我管理等?！肮芾怼本褪悄軋绦杏媱?，不斷協調修正，讓我們的生活、學習和工作更美好?！敖ㄔO工程”是指為人類生活、生產提供物質技術基礎的各類建筑物和工程設施的統稱，是人類有組織、有目的、大規模的經濟活動。“建設工程管理”是一個專業術語，涉及工程項目全過程（工程項目全壽命）的管理，它包括決策階段、實施階段及使用階段的管理。“建設工程管理”涉及參與工程項目有：投資方、開發方、設計方、施工方、供貨方和項目使用期的管理方的管理。建設工程管理工作是一種增值服務工作，就是讓工程的建設和使用增值。工程建設增值就是要確保工程建設安全，提高工程質量，有利于投資（成本）的控制、進度控制。工程使用（運行）增值，就是要確保工程使用安全，有利于環保、節能，滿足使用用戶的使用功能、有利于降低工程運營成本、有利于工程維護。為什么要進行“建設工程管理”？說得通俗易懂就是要讓我們建造的房子實用、性價比高，最主要的就是在保證建筑安全的前提下，花錢要少，質量要好，工期進度要快。中職學生理解了“建設工程管理”這個概念，對建設工程項目管理這門重要的管理課程也就能輕松、簡單地學習了。從而對整個專業的學習也是有很大的幫助。

我在中職建筑專業課的“概念”教學中，不斷地嘗試、突破、反思、總結歸納，尋找更適合中職學生的教學方法，并且取得了很好的教學效果，受到師生的一致好評。一些學生變得愿意并且喜歡學習建筑專業課，將學習的知識技能很好地應用到以后的工作中。當前全國正轟轟烈烈地進行工學一體化的課程改革推廣，在這種教育改革的浪潮下，我將繼續努力，為我國的中職建筑專業教育奉獻自己的綿薄之力。

參考文獻：

全國一級建造師執業資格考試用書編寫委員會.建筑工程項目管理[M].北京：中國建筑工業出版社，2016.

◎編輯 馮永霞