藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)及優(yōu)化措施分析

吳佳鴻

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著國家發(fā)展和社會進(jìn)步，人們對藝術(shù)的追求越來越高。目前，對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)備受關(guān)注，而傳統(tǒng)的教學(xué)體系已經(jīng)不能滿足國家和社會對于綜合素質(zhì)全面型人才的培養(yǎng)。所以，目前對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的老師有著全新的教學(xué)挑戰(zhàn)和未知的困難。專業(yè)課程設(shè)置的規(guī)范性、合理性直接決定了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，因此，要想達(dá)到真正培養(yǎng)全面型人才的目的，高校必須找到問題、解決問題、改革方案，讓藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)工作更加順利進(jìn)行下去，也為社會輸送更多的設(shè)計人才。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 藝術(shù)設(shè)計專業(yè);教學(xué)挑戰(zhàn);優(yōu)化措施

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）51-0118-02

自從改革開放以來，因為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的需要，各大職業(yè)技術(shù)學(xué)校被大力支持興辦，國家對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)也十分支持和鼓勵。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主要培養(yǎng)具有藝術(shù)設(shè)計教學(xué)和對其研究等方面的知識和能力，并且能夠在一些設(shè)計、出版、藝術(shù)設(shè)計教育、研究等方面從事的專業(yè)性人才。本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、人文素養(yǎng)和藝術(shù)才華等，讓學(xué)生能夠真正深入藝術(shù)設(shè)計的研究中去感受不一樣的魅力。然而，目前的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中仍然存在著一些問題，這對于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)極其不利。本文主要探究藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)，進(jìn)而分析其優(yōu)化措施。

一、目前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)

（一）藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課堂中缺乏實踐活動

目前，藝術(shù)高校受到應(yīng)試教育的影響，已經(jīng)加大重視對于學(xué)生實踐活動能力的培養(yǎng)。實踐活動就是要求學(xué)生能將自己在課堂上學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實際工作和生活中，這樣才能真正達(dá)到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)目的。但是，就現(xiàn)在的在校大學(xué)生實踐能力來說，要達(dá)到這一目標(biāo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的。在現(xiàn)實中，高校雖然已經(jīng)改進(jìn)了課堂活動，但是藝術(shù)高校仍然無法創(chuàng)新性地改進(jìn)教學(xué)模式和方法。這種現(xiàn)狀的后果就造成了目前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課堂中往往以理論知識為主，缺乏對學(xué)生藝術(shù)實踐課程的安排。于是，在整個藝術(shù)課堂中學(xué)生缺乏理論與實踐的交流。這種“填鴨式”的教學(xué)模式，讓學(xué)生無法真正培養(yǎng)自己的藝術(shù)興趣和靈感方向，進(jìn)而出現(xiàn)了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)低下、學(xué)生沒有靈魂作品等問題。同時，一些藝術(shù)學(xué)校對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的投入經(jīng)費不夠，導(dǎo)致一些老師想實踐卻無經(jīng)費可用。學(xué)校在實踐環(huán)境、教師資源、學(xué)習(xí)氛圍等方面都會對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課堂中的教學(xué)活動有一定的影響。種種原因的出現(xiàn)，導(dǎo)致藝術(shù)生無法自主設(shè)計出引領(lǐng)時代潮流發(fā)展的藝術(shù)作品。同時，學(xué)生對于課堂實踐活動的了解不夠深入，興趣不夠強烈，這也是導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課堂中缺乏實踐活動的重要原因。

（二）學(xué)生缺乏對于藝術(shù)設(shè)計素養(yǎng)的培養(yǎng)

各大高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)承擔(dān)著我國未來藝術(shù)家培養(yǎng)的重任，而藝術(shù)素養(yǎng)是評判一個藝術(shù)家的關(guān)鍵，也是評價藝術(shù)家藝術(shù)造詣的主要指標(biāo)。所以，高校對于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)直接關(guān)系到藝術(shù)生以后的發(fā)展方向。但是，就目前藝術(shù)類高校的在校學(xué)生來說，基本藝術(shù)素養(yǎng)大部分學(xué)生都達(dá)不到指標(biāo)，這種現(xiàn)狀嚴(yán)重阻礙了我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。而且，藝術(shù)生不僅僅要專業(yè)理論知識過硬，而且還需要對其他相關(guān)專業(yè)的理論知識有所了解。要確保藝術(shù)生的理論知識體系扎實、全面，這樣才能全面、快速提高藝術(shù)生的藝術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而提高我國藝術(shù)生的整體質(zhì)量。然而，大部分的高校十分重視藝術(shù)專業(yè)帶來的高價經(jīng)濟(jì)效應(yīng)和名譽，而忽略了對于藝術(shù)生基本的專業(yè)藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，使得高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的整體質(zhì)量水平偏低。同時，一些藝術(shù)生受到名利和金錢的誘惑，優(yōu)秀的作品曇花一現(xiàn)，絲毫不在意自己是否對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)有系統(tǒng)、全面的了解，這就是視野限制導(dǎo)致的后果。學(xué)生對于自身專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)認(rèn)識不夠全面，沒有充分了解他們的重要性，是造成我國高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)低下的重要原因。

（三）藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置缺少目的性

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相比于普通的藝術(shù)學(xué)習(xí)不再是單純對于藝術(shù)理論知識的學(xué)習(xí)，它更加注重對于藝術(shù)設(shè)計的實際作用能力。普通的藝術(shù)學(xué)生是針對學(xué)術(shù)上的藝術(shù)研究，而藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生則要求學(xué)生具備實際動手能力和高水平的藝術(shù)設(shè)計作品能力。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要求學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中具有更加前沿、科學(xué)的藝術(shù)設(shè)計內(nèi)容。然而，由于近期教育體制的改革，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)成為了高考熱門專業(yè)，一些高校為了滿足社會對于藝術(shù)設(shè)計方面人才的大量需求，開始了無限的擴(kuò)招工作。雖然擴(kuò)招是為了滿足社會的需求，但是在這一條件下忽略了社會的真正需求。社會需要的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才，高校將學(xué)生招進(jìn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，然而學(xué)生無法真正了解到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課堂的學(xué)習(xí)目的，甚至有的高校學(xué)生對于專業(yè)的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了滯后心理，直接導(dǎo)致藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和藝術(shù)人才的整體素質(zhì)水平下降。同時，學(xué)生對于自己的藝術(shù)學(xué)習(xí)沒有目的性，不知道自己該學(xué)習(xí)哪些專業(yè)知識，不知道將來的工作怎么樣。這種無目的性學(xué)習(xí)導(dǎo)致目前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)找不到對口工作，給社會的穩(wěn)定、有序發(fā)展帶來了極大的安全隱患。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)計缺少目的性，導(dǎo)致人才培養(yǎng)不夠?qū)I(yè)化的現(xiàn)狀。

二、對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中問題的措施

（一）增加課堂實踐活動，讓學(xué)生自主培養(yǎng)動手鍛煉能力

實踐出真知。一些學(xué)習(xí)離不開對于理論知識的實踐，所以，面對藝術(shù)設(shè)計課堂中存在的問題，通過增加課堂實踐活動可以更好地讓學(xué)生自主培養(yǎng)動手鍛煉的能力，也可以更好地掌握課堂理論知識。在2020年初，教育部提出了“停課不停學(xué)”的策略，網(wǎng)上教學(xué)讓藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生有了更多的時間去實踐學(xué)習(xí)。例如，在對于網(wǎng)課學(xué)習(xí)漢字字體的運用時，有的老師就提出了先對理論知識進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生在課堂規(guī)定時間內(nèi)完成一份中式傳統(tǒng)風(fēng)格婚宴請柬的方法。在這個過程中，老師對學(xué)生提出請柬的封面、封底、內(nèi)頁的要求，并且有意識引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)思路。在整個實踐過程中，力求學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計，使得學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)新的重要性。這種由老師網(wǎng)上組織、學(xué)生線下實踐的教學(xué)活動，不僅僅讓學(xué)生感受到了藝術(shù)設(shè)計的魅力，還讓學(xué)生學(xué)會了理論知識、培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣、鍛煉了動手能力，可謂是一舉多得。而且，如果其他老師可以學(xué)習(xí)或者效仿該老師的教學(xué)方法，讓實踐活動更加廣泛地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生切身感受到自己所學(xué)知識的用處，對于提高課堂活躍度也起到了很大的輔助作用。

（二）提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程中的目的性，做到學(xué)有所用

目前，針對高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中學(xué)生對于自己所學(xué)專業(yè)一片茫然的問題，老師必須提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程中的目的性教學(xué)，讓學(xué)生清清楚楚了解、明白本專業(yè)的實用價值和就業(yè)方向。面對畢業(yè)生不明確就業(yè)方向的問題，要求高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課堂教學(xué)中要表明知識目的，讓學(xué)生全面了解自己所學(xué)知識的實用性。這樣就會消除學(xué)生的疑惑，讓他們了解到自己將來畢業(yè)以后，能夠從事什么樣的工作，對于自己的缺點和長處有更好的理解。現(xiàn)階段中，目的性教學(xué)模式給線上教學(xué)帶來了很大的便利。例如，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)需要學(xué)生在不斷地模仿、認(rèn)知、創(chuàng)作、思維、傳播的循環(huán)過程中，實現(xiàn)對于藝術(shù)設(shè)計靈感的激發(fā)。因此，需要提供大量的優(yōu)秀藝術(shù)作品，通過這些藝術(shù)作品，學(xué)生可以更好地了解到自己所學(xué)知識的應(yīng)用。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以在互聯(lián)網(wǎng)上隨時隨地找出大量的優(yōu)秀作品讓學(xué)生欣賞。老師為學(xué)生講解每個作品中所體現(xiàn)的課堂理論知識，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)理論的重要性和目的性。這樣在課堂學(xué)習(xí)理論知識時，學(xué)生就會知道學(xué)習(xí)它的目的和如何將其運用到作品中。這種讓學(xué)生了解藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的目的性教學(xué)模式，讓學(xué)生知道了自己的能力，也大大提高了畢業(yè)生的就業(yè)率。

（三）結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)實踐

近年來，我國一直重視教育和現(xiàn)代化技術(shù)的結(jié)合，通過現(xiàn)代化技術(shù)，減輕老師的教學(xué)壓力，同時也讓學(xué)生更好地接受現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展。通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式，讓教學(xué)方式“信息化”，也有力促進(jìn)了教育理念的更新。互聯(lián)網(wǎng)給教育問題帶來了全新的解決方案，讓老師和學(xué)生雖然不能面對面的交流，卻做到了教學(xué)的順利進(jìn)行，而藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生也感受到了線上學(xué)習(xí)帶來的好處和便利。例如，老師在指導(dǎo)學(xué)生插畫主題的創(chuàng)作中，考慮到既要引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，還要在課堂中讓學(xué)生學(xué)習(xí)到家國情懷。

三、結(jié)語

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)通過改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境等，可以為社會輸送藝術(shù)素養(yǎng)極好的藝術(shù)設(shè)計家。同時，努力實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的多樣化是我國人才培養(yǎng)教育的一個重要方面。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的基本理論知識對于培養(yǎng)專業(yè)人才十分重要，高校老師應(yīng)該重視基本知識的講解。而且，目前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課堂中存在的問題需要立刻解決，才能真正達(dá)到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)人才目的和目標(biāo)。線上教學(xué)模式值得各個高校學(xué)習(xí)，讓“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)模式傳承下去，才能更好地實現(xiàn)培養(yǎng)全面型藝術(shù)人才的遠(yuǎn)大目標(biāo)。并且，藝術(shù)教學(xué)模式應(yīng)該符合社會藝術(shù)的需求，確保學(xué)生學(xué)習(xí)到的藝術(shù)設(shè)計知識更加具有實用性、適用性、前沿性等，為祖國培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐芬.高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革策略初探[J].教育觀察（上半月），2017（1）.

[2]唐甜.對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)文化課和專業(yè)課教學(xué)帶來的幾個問題淺析[J].北極光，2016（12）.

[3]王輝.網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國商界月刊，2013（5）.

◎編輯 魯翠紅