信息化背景下中職電力拖動課程實訓教學環境初探

嚴雅玲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會的發展，時代的進步，電力拖動課程也在不斷地向前，朝著信息化不斷邁進。著重研究信息化對中職電力拖動課程實訓教學環境的影響?；谛畔⒒脚_的發展，不僅實現了數字化優質的教學資源，讓實訓課程變得更加輕松的同時還提高了教學質量。學生不僅可以更好地理解課程知識，還能夠從傳統的課堂走出來，實現理論與應用的真正結合。

[關? ? 鍵? ?詞]? 電力拖動;教學環境改革;信息化平臺

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）51-0224-02

一、引言

隨著時代的發展，教育事業也在不斷地改革，信息化實訓教學課堂應用現代教育理念和現代信息技術，形成了新的教學環境的教育模式。這樣的環境是多種條件共同搭建而成的，比如軟件環境、文化環境、心理環境、學校的硬件設施等因素。它將教育工作者和學生聯系在一起，把很多不確定因素結合起來。信息化的實訓教育課堂將多媒體學習、資源共享、學習合作、自主學習等統一起來，不僅使學習更加快捷方便，還可以使學生更好地掌握電力拖動課程中的內容。

二、激發學生的學習興趣，促使其主動學習

在教學過程中，應該適度降低理論知識的重難點，以實踐教學為主，以課堂知識為輔。借助信息化平臺引導學生加強對實踐操作過程的認知，掌握后再進行實操演練。學習不是立竿見影的，而是要通過不斷的努力，讓學生反復學習和實踐，從中尋找問題并及時解決問題，盡量讓理論知識更加生動，由簡入難，循序漸進，把學習任務逐步分解。

1.在學習過程中不能放棄任何一個學生，對于學生在學習電力拖動實訓課程方面理解能力上的差異，在課后復習的過程中，教師應針對理解能力較弱的學生再次進行單獨的講解，讓學生對于思維導圖的學習更深一層。

2.明確學習目標，為學生搭建思維上的云梯，一步一個腳印慢慢走，腳踏實地讓他們一級一級地往上爬，只有這樣才能培養出更多的人才。

在課程的講解過程中，首先要用思維導圖對知識進行全方位的講解概括。例如，在講解數控車床的電氣控制系統的工作原理時，首先要從工作原理開始講解，通過一步一步的電路分析，然后強調電氣控制系統安裝調試與維修的要點，讓學生應用信息化平臺的學習軟件對線路進行模擬安裝，等學生全面掌握以后，再到實訓室進行實操演練，讓學生循序漸進地去理解體會，最后在實踐過程中對所學知識進行練習鞏固。在這一系列的方案之后，學生對于知識有了全面理解，從而也就更加有利于對今后其他知識的掌握。

三、針對實訓課堂的整改問題

課堂的教學環節是一個動態發展的過程，電力拖動實訓課程也要具備這一特點，這就要求在實訓課堂上老師和學生之間進行有效的互動，對于傳統的電力拖動實訓課程，教師為學生提供了預先準備好的工具和資源，然后對其進行簡單指導，這種教學方法存在很多問題。

例如，教師在示范演講時，需要學生圍在一起觀看，人數較多的情況下，學習效果不盡如人意，可能會出現以下幾種情況。

1.利用投影儀在特定的位置進行示范，這就無法做到隨時隨地觀察學生的情況，結果無法得到直觀的點評和展示。

2.教師在進行現場指導的過程中不能和其他學生進行互動。

3.全體學生在實訓過程中無法全程記錄;學生之間的溝通需要經常走動，這就違反了課堂紀律。

4.由于學生在實訓過程中的一些違規操作不能及時發現，這也帶來了部分安全隱患。

如何解決這些問題，實現方便快捷的信息化實訓課堂，就要用信息化技術來實現實訓課堂的互動協作學習。通過信息化平臺課堂管理軟件，充分發揮平臺特性，讓師生利用平臺實現整體的互動學習，這樣會大大提高學生的實訓效果。

四、利用信息化平臺構建實訓課堂的互動式探究學習環境

（一）提高學習效率

在傳統的教學模式中，教育工作者對學生的要求是在課余時間也要研究課外的實踐學習。首先在實際的教學環境中，中職院校的學生自控力相對較弱，對學習的主觀能動性不高。其次，現階段所有的資源都已經非常成熟，學生自己的意見想法很可能被埋沒于其中，由于這些資源是不能二次更改的，學生在學習的過程中對思維學習成果不能完全借鑒，這對于知識儲備以及學生學習是起不到任何促進作用的。在學生課后學習的過程中，也要發揮教師的主導作用，讓學生利用好空閑時間。否則學生在學習過程中往往處于散漫的學習狀態，不能完全理解教師的教學意圖。在這種情況下，構建課外互動式的探索學習環境，就可以將這些問題統統改善，充分發揮教師的主導作用。對現階段的教育進行不斷改革完善，不僅可以使其更好地服務老師和學生，培養學生的學習興趣，還可以讓學生通過更輕松的方法去學習。在整個信息化學習平臺中，教師占主導地位而學生是學習平臺的主體，學生對于知識掌握程度高，對學習平臺有很大的鼓舞力。在信息化學習平臺中要明確探究任務，確定探究要點，對數字化信息資源和實訓微課堂進行評分。在這個大環境中，信息化平臺的建設是通過學生的智能手機以及各種互聯網通訊設備來完成的。在全校覆蓋的無線網支撐下，教師和學生之間的交流基本上沒有阻礙?；ヂ摼W大數據平臺下的各種軟件信息，對于學習也起了很大的幫助。

（二）利用互聯網夯實課程基礎

這門課程是中職院校電氣類專業的基礎課程。學生對課程學習理解程度的狀況直接影響其后續的學習。只有基礎打好，學生在后續的學習中才能相對輕松，對各個知識點的理解也能更加透徹一些。傳統的實訓教學環境相對單一，對于知識和技能仍然采用老舊的教學模式，采用滿堂灌的方法，這種教學模式存在很大的不足。教育工作者在上課過程中揮汗如雨，而學生卻沒有學習的沖勁。隨著時代的不斷發展，現在中職院校中學生自主學習的基礎和習慣差異不斷擴大，傳統的教育教學模式已經不能滿足現階段對于學生的教育。所以要充分利用現代化的信息技術，構建與現階段教學理念相匹配的電力拖動教學環境。這對于學生學習電力拖動課程有非常重要的意義。

在互聯網的環境中，構建一個較好的數字化信息資源庫，對于學生的學習能力、接受程度有很大的決定作用。目前網絡中的“電力拖動”等相關數字化實訓項目素材非常多，有的課件是可以共同使用的，教師只要用心去挖掘，稍加努力就可以搭建一個資源豐富的數字化信息資源整合庫。

（三）教學內容碎片化的重要性

在電力拖動課程的學習過程中，教師的教學目的就是把教學的內容碎片化，將學生在學習過程中遇到的問題進行分析，從而讓學生的學習效率更高，這樣也更加符合互聯網時代發展的趨勢。

課程中三相異步電動機的自鎖正轉控制線路、三相異步電動機雙重連鎖正反轉控制線路、工作臺自動往返控制線路、三相異步電動機雙速控制、三相異步電動機能耗控制等實訓項目，每個實訓項目都包括實際工作中真實的場景，所有使用的器材和以后工作環境中所使用的器材幾乎是相同的。將所有的資源整合起來，打包放到信息化平臺提供的共享文件中，讓學生觀看學習，這樣既能發揮學生的主觀能動性，又能培養學生的學習興趣，讓學生自覺學習，用生動直觀的動畫場景展現出真實的實驗過程，吸引學生的注意力，讓學生對操作與理解有新的認識。不受時間、地點、環境的影響，學生可以隨時隨地在互聯網軟件平臺上進行操作，而且教師和學生之間可以隨時進行互動。在這個過程中，教師和學生不僅進行了互動，學生對于知識點的理解程度老師還能實時觀察，以便后期更好地鞏固復習。這樣的學習方法，既有利于學生自主學習，又能為后期的課程學習打好基礎。

（四）利用微課培養學生學習方法

我們要利用微課形式，把實訓課堂中教師所講述的重點內容在互動平臺中體現，在電力拖動這門課程中，實訓教學的過程就是將教師的教學內容片段化。在這些片段中，大多都是學生在實訓過程中容易犯的錯誤以及難以掌握的地方，所以通過知識片段化，學生學習起來就會更加有效。對于個別學生某項技能的缺失，可以實行單獨教育。這讓學生對于知識的掌握可以更加全面有效，讓學生有目的地去學習，學習規模小而能動性高，在學習過程中對疑難問題能夠及時反饋給教師，教師通過網絡可以收集大量關于教學的視頻，經過相關人員的剪輯制作，做出多個微課內容。同時對于教師在課中不能完全反映教學意圖的相關文章，可以用微課堂進行講解，讓學生理解起來相對容易，通過視頻軟件將微課的內容分享給每個學生，學生利用課后閑余時間可以反復查看，并針對疑難問題與老師進行交流。這樣既能確保教育工作者的主導地位，又能使學生的課外學習效果達到最大化，何樂而不為呢？

例如，學生和教師共同使用的一款打卡軟件釘釘。在這個軟件上，教師能實時查看學生的學習狀態，對于學生知識掌握的情況也便于了解，教師隔空進行教學，在課后作業方面，在釘釘軟件上也能很直觀地查看學生作業的完成情況。面對教師發布的學習資源文件，學生可以很方便地進行查看，并隨時隨地地學習。

隨著時代的發展，科學技術的不斷進步，經濟建設達到了更高層次，伴隨著社會的發展進程，各個學校也在不斷改革提升自己的教學方案，從硬件入手，在這個過程中，信息技術在中職院校就有了很大的使用量，在不斷更新完善教育教學的過程中，信息技術不斷發展并大量使用，面對現代信息技術帶來的職業教育現代化，相關教育工作人員要不斷挖掘其更多功能以便于使用，而在實訓過程中，及時地進行多方位講解，因材施教，為培養技術型人才具有舉足輕重的意義。

參考文獻：

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◎編輯 薛直艷