高職思政教學中的社會主義核心價值觀教育研究

杜剛

[摘? ? ? ? ? ?要]? 對高職學生進行社會主義核心價值觀教育，不僅可以教會學生在復雜的社會環境中堅持正確的人生導向，同時也可以促進他們真正成為思想道德素質過硬的綜合型人才，而且在世界多元文化的影響下，高職院校學生很容易在走入社會中產生一定的迷茫心理，所以對高職思政教學中落實社會主義核心價值觀教育方法的研究有著十分重要的教育意義與社會意義。將從高職思政教學中的價值觀教育現狀進行分析，并結合當下高職院校學生的心理特點，提出具體的落實策略，希望可以不斷加強高職院校思政教育的實效性，落實對學生的社會主義核心價值觀培育。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;社會主義核心價值觀;思政教學;對策研究

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）51-0178-02

一個人的價值觀可以在客觀層面上反映出這個人在社會活動中所具備的道德修養。高職院校的學生正處于樹立價值觀的關鍵時期，雖然他們的行為與思想上已經趨向于成人，但是由于生活環境簡單、社會經驗不足，還沒有建立完善的明辨是非的能力，因此很容易受到一些不良因素影響，甚至對未來產生迷茫，從而使得價值觀發生偏移。在思政教學中加強對高職院校學生的社會主義核心價值觀培養有著十分重要的教育意義，不僅可以為學生指明正確的人生方向，也可以避免學生思想波動過大、誤入歧途。

一、在思政教學中對高職學生進行社會主義核心價值觀培育的重要性

社會主義核心價值觀可以在本質上體現出社會主義文化的內涵，并且指引我國社會主義發展的前進方向，因此加強高職學生社會主義核心價值觀的培育并且使其深入人心，不僅可以有效抵御不良思想的侵襲，而且可以幫助高職學生形成優良的道德素養，樹立正確的人生導向。

高職學生是祖國的基石人才，承載著祖國未來建設的重任，只有高職學生具備一定的思想修養，才可以在建設祖國的過程中切實履行社會主義核心價值觀的基本要求，并不斷弘揚社會主義精神文明，真正做到“天下興亡，匹夫有責”[1]。

高職學生處在朝氣蓬勃的年齡，他們思想活躍，愿意接受和宣傳新事物。學生在走出校門步入社會后必將成為社會中的新生力量，需要在工作和生活中更好地踐行與傳承社會主義精神文明，從而不斷推進我國社會主義現代化建設的穩定健康發展。由此可知，在思政教學中加強對他們的社會主義核心價值觀教育，不僅符合思政改革的基本要求，同時也是推進我國社會主義現代化建設的必然手段，讓高職學生在走入社會后真正成為社會主義建設的主力軍，促進他們發揮出最大的個人價值，以積極、健康的人生理念真正融入社會生活中。

二、在高職院校思政教學中增強社會主義核心價值觀教育的策略研究

（一）通過校園文化來宣傳社會主義核心價值觀

高職院校的校園文化建設，主要是通過在校園內部開展一系列文化活動來弘揚社會主義文化精神，這種文化活動既是豐富多彩的文體活動，也是有一定宣傳教育意義的主題文化宣傳活動。

首先，為了進一步建設高職院校的校園文化，在高職院校中學生可以自行組織一些有關社會主義核心價值觀的主題征文活動，抑或通過開展籃球比賽或排球比賽的方式，讓校園文化活動豐富起來，讓學生在活動中真正學會誠信、友善、平等的社會主義核心價值觀。

其次，學校也可以開展一些先進人物的評選活動，如評選先進黨員、最優學子、勵志榜樣、最美班集體等，讓學生在參與活動的過程中進一步感受身邊人物所具有的人格魅力，不斷向榜樣學習，從而進一步完善自我的道德修養。

再次，在校園文化建設中也可以開展一些優秀文化作品的展示活動，如可以舉辦以“廉潔學院”“美麗中國”“和諧社會”“為社會主義核心價值觀代言”為主題的文化展示活動，讓學生進一步感受到社會主義核心價值觀在我們生活中的具體表現。

最后，學校可以定期開展一些公益活動，如慰問孤寡老人、無償獻血、參加社區志愿者服務等;學校也要充分利用校園文化刊物，對各學院學習社會主義核心價值觀的成果進行連載展示，確保整個學?？M繞著濃厚的文化氛圍。

（二）運用社會實踐活動踐行社會主義核心價值觀

當代高職學生應當積極走出校園，在社會實踐活動中豐富自己的社會經驗，提高自己在社會中的適應力與競爭力。高職學生在參與社會實踐活動的過程中，可以充分踐行社會主義核心價值觀，從而提高自身的道德素養。

例如，高職院校學生可以自行開展環保類實踐活動，針對現在越來越擁擠的交通狀況，開展一期以“綠色出行”為主題的環境保護活動，走到街頭巷尾，向群眾宣傳“公共出行”“低碳環?！钡木G色理念;教師也要引導高職院校學生充分利用假期時間，以“探究自己的家鄉變化”為主題進行一場實踐之旅，傳承傳統文化、了解故鄉、對家鄉發展變化的研究，也就是對社會主義建設路線的研究，也是踐行社會主義核心價值觀的重要手段之一。在具體的實踐活動中，高職院校學生必然可以更加深刻地體會到社會主義核心價值觀的精髓，從而在今后的學習成長過程中以更嚴格的標準要求自己，不斷提高自身的道德修養，樹立更加清晰、明確的人生方向[2]。

與此同時，學校在為高職院校學生搭建社會實踐活動平臺的同時，也要注意將活動內容與社會服務有效結合，讓高職院校學生可以在為社會服務的過程中了解自我貢獻的社會價值。鼓勵學生利用假期加入國家志愿服務計劃，可以去山村地區進行義務支教、可以去做志愿者、可以參與當地的雷鋒小隊為城市建設作出貢獻?；鶎右痪€是磨煉意志、鍛煉能力的最好舞臺，高職院校學生只有深入基層中，才可以真正理解社會、理解生活，才可以真正在實踐活動中獲得情感的共鳴，從而不斷修正自己對社會主義核心價值觀的理解。

（三）充分利用網絡媒體來弘揚社會主義核心價值觀

現如今互聯網已經成為學生獲取消息的重要載體，高職院校要充分利用互聯網資源，利用校園網為學生樹立正確的輿論導向，讓社會主義核心價值觀教育在時代的發展中與時俱進。

首先，為了不斷提高社會主義核心價值觀的宣傳力度，學校的相關領導要充分利用科學技術，為學生建立專題網站，讓學生時刻感知社會主義核心價值觀始終縈繞在我們身邊。

其次，教學中要充分利用信息技術為學生開設網絡教學課程，對毛澤東思想、鄧小平理論、馬克思主義哲學理論都可以利用網絡資源開設精品課程，不僅可以改變傳統思政課堂的枯燥性，同時也可以有效提高思政教育的教學效率及教學質量。

最后，要建立高效的網絡互動平臺，讓師生都可以在網絡平臺中發表自己的見解，對時事新聞進行點評，以飽含正能量的言論積極落實對社會主義核心價值觀的踐行與傳承。相關責任人要對校園網絡媒體及校園傳統媒體有效結合，進一步擴大網絡宣傳的影響力[3]，高職院校也要將網絡資源與傳統媒體資源充分結合，做到資源共享，不斷擴大?？蟆⑿@廣播的傳播范圍，真正落實媒體宣傳的高效性和及時性，在校園中樹立正確的價值觀導向。

例如，學校在開展“感動校園”的主題活動時，學生可以充分利用互動平臺將自己認為的感動人物與事跡上傳到網絡平臺中，這不僅可以讓活動公開透明，同時也可以進一步加強宣傳力度，擴大影響力，從而在校園中營造一種“立德、立人”的濃厚氛圍，這也是社會主義核心價值觀的最直接體現。

（四）加強思政教學的吸引力

思政教學是對高職學生宣傳社會主義核心價值觀的重要陣地，加強思政教學的吸引力也是提高高職學生社會主義核心價值觀教育的最有效手段，但是傳統的思政教學大多偏于理論教學，具有一定的枯燥性，課堂也大多以理論灌輸為主，不能充分引導學生對當下時政新聞進行獨立思考。在思政教學中為了進一步培育高職學生的社會主義核心價值觀，教師就要采取有效的教學措施來加強思政教學的吸引力，增強課堂之間的師生互動，并將理論結合實際，讓當代高職學生不僅要在感性上理解社會主義核心價值觀，更要將社會主義核心價值觀的認識上升到一定理論高度，使其真正內化，成為人生中最堅定的理想信仰[4]。

“90后”和“00后”已經成為當代高職學生的主力軍，他們生長在一個科技和知識高速進步的時代、一個多元化文化交融的時代，這就造成了他們具有極強的自我意識，看待問題往往有著不同的見解，思想意識超前，愿意追求新事物。因此，教師在對學生進行思政教學時，就一定要結合當代高職學生的心理特點與性格特點，運用多元化的教學方法、豐富多彩的課堂活動，不斷提高高職學生的課堂參與意愿，從而進一步加強思政教學有效性。

例如，教師可以利用多媒體設備將枯燥且復雜的理論知識轉換成圖像、視頻或聲音來呈現給學生，利用當下社會熱點作為課堂的切入點來調動高職學生的課堂積極性，使思政教學課堂不再是單一的理論灌輸課堂，而是充滿趣味性、互動性的時事探討課堂，在互動中進一步落實學生社會主義核心價值觀的培養。與此同時，教師還可以在教學中開展豐富多彩的課堂活動，將社會主義核心價值觀內容進行細化，選取其中某一主題，開展相應的主題活動，活動形式可以是演講比賽，也可以是辯論賽或者是歌唱比賽等，如此一來不僅可以將枯燥的理論知識滲透在活動中，極大地提高了學生的課堂參與熱情，同時學生也可以在活動中充分感知社會主義核心價值觀的精髓，這對學生樹立正確的人生觀和價值觀有著重要的作用。

綜上所述，社會主義核心價值觀是我國建設社會主義道路的重要思想，也是高職院校學生的重要思想武裝，所以在高職院校思政教學中加強學生的社會主義核心價值觀培育有著十分重要的教育意義與社會意義，不僅可以幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀，同時也可以幫助學生不斷提高自身道德修養，促進社會主義核心價值觀精髓的有效踐行。在具體的培育過程中，教師一定要充分利用校園文化建設、社會實踐活動、網絡平臺建設、提高思政教學的吸引力等有效手段，在潛移默化中滲透對學生社會主義核心價值觀的培育，保證學生在實踐活動中將價值觀內化，對價值觀的認識真正從感性上升到理性，并在今后的學習和生活過程中努力踐行、傳承與發揚。

參考文獻：

[1]李秋香.高職思政教學中的社會主義核心價值觀教育[J]. 科技資訊，2014，12（28）：182.

[2]徐園媛.大學生社會主義核心價值觀教育“四位一體”課程實施路徑研究[D].重慶：西南大學，2017.

[3]陳臣.大學生社會主義核心價值觀教育機制創新研究[D].北京：北京交通大學，2019.

[4]肖如恩.大中小學社會主義核心價值觀教育銜接機制研究[D].南昌：南昌大學，2016.

◎編輯 鄭曉燕