高職院校學生職業素養教育體系的構建與研究

謝禮炮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職院校學生職業素養必須按照“立德樹人”根本要求和社會主義核心價值觀來確立培育體系，著重從國家層面、社會層面、個人層面來闡述高職院校學生職業素養形成的重要性和現實性，提出以德為先構建學生職業素養教育體系的思路和實施學生職業素養培育的方法，以期對同行有所啟迪。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職學生;職業素養;教育體系

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）51-0186-02

一、導語

黨的十八大報告首次提出了社會主義核心價值觀和把“立德樹人”作為教育的根本任務這一教學目標，黨中央就貫徹落實社會主義核心價值觀和“立德樹人”根本任務多次提出指導意見。在社會主義核心價值觀的引領下，把“立德樹人”這一教學理念貫徹到高職院校教育體系中，不僅能提高學生的綜合素質，還能促進文明和諧社會的形成。“少年強則國強”，提高學生的綜合素質也是國家富強文明、社會繁榮昌盛、人民幸福安康、增強我國國際競爭力的重要保證。因此，在高職教育教學中，教師一定要按照社會主義核心價值觀培養人才，在具體教學中落實“立德樹人”的基本教學理念，把高職學生培養成德技并重、德技雙馨的技術技能型人才，使其與國家政治前進道路、經濟發展戰略、社會治理格局同向同行。

二、“立德樹人”引領下高職學生的職業素養構成

（一）從國家層面看，高職學生的職業素養影響國家和諧建設

國無德不興，人無德不立，德行不僅是人的立世之本，也是國家弘揚道義、和諧發展的根本保證。國家呼喚青年學生擔當使命。高職院校作為國家教育特別是高等教育的重要組成部分，肩負著“立德樹人”的應有責任，必須始終堅守“立德樹人”的基本教學理念，保障每個學生都能成為社會的可用之才，真正為社會主義國家的建設添磚加瓦。因此，在教學過程中，教師就必須把德育滲透到教學的每一個環節中，讓學生在潛移默化中塑造美好的品格，成為內外兼修的人才。

（二）從社會層面看，高職學生職業素養影響社會整體素質

國家由社會各個不同層面構成，各個社會層面之間互為交融、互為影響，高職學生作為針對社會、市場需求而鍛造的適用型技術技能型人才，是社會的一個層面，以分布于經濟和社會建設的生產、管理、服務等方面的一線為主。社會需要青年學生勇擔重任。國家和社會、市場的發展既需要從事前沿研究的高精尖人才，也需要如高職生這一類能將知識和技能轉化、落實到一線的技術技能型人才，其職業素質既影響著社會行業、產業、企業追求物質效益的一面，又影響著社會治理體系中追求誠信、勤勉等精神效益的一面，他們在社會的生產、管理、服務工作方面發揮著不可替代的作用，并且用自身的實踐和成就構成和體現了社會整體素質的一部分。

（三）從個人層面看，高職學生職業素質影響自身未來發展

隨著科技發展和市場變化，社會的用人標準一直在變，但不管怎么變，企業永遠需要具有較高職業素養的創新型人才。因此，高職學生一定要以修養自身較高職業素養為不變真理，才可以立于人才競爭、市場競爭的不敗之地，具體要對照社會主義核心價值觀要求，培養好自身的責任意識、誠信意識、奉獻精神、團隊精神、創業能力、創新精神等，既要學好知識和技能這個“形”，也要培養朝氣蓬勃這個“神”，做到形神兼備。為此，高職院校教師要堅持“立德樹人”為先，幫助、引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，還要在通過專業建設、課程設計、課堂講解以及課外活動以至日常的校園生活、工作中，將“德”有機地融入進去，在培養學生的知識和技能的同時，同步培養學生愛黨、愛國、愛民、愛家的家國情懷，使學生德技雙馨，更好地服務社會。在教學過程中，教師更應著重授學生以漁，培養學生的創新意識、自主學習能力和報效祖國、奉獻社會的情懷。

三、“立德樹人”引領下高職院校構建學生職業素養教育體系的思路

（一）黨建引領，打造學校特色

黨是領導一切的。高職院校黨委一定要履行好在學校中的主體地位，堅持正確的政治方向，全面貫徹黨的教育方針，不斷提高學生做思想政治工作的能力，有信心、有本領引領學校思想政治工作、教學教改工作和校園文化建設等各項事業。黨建不僅是推動德育的力量源泉，也是學校不斷發展進步的基石。在黨建的實踐過程中，每個高職院校基層黨組織還應該結合自己的學校特色、專業（群）特色、課程特色開展黨建工作，并加強各級機關、管理部門黨組織的黨建工作，緊緊抓住以“三會一課”為主線的政治學習，開展豐富多彩的主題黨日活動，通過學習和活動有力促進業務工作和師生素質的提升，從而充分發揮師生黨員的先鋒模范作用，讓黨建引領高職教育，成為學生職業生涯的領路人和指明燈。

（二）滲透教學，提升教學質量

培養學生的德行，讓學生成為德才兼備、內外兼修的人才，不應該只是思政教師的工作。在高職教學中，每門學科的教師都應該有培養學生品德的意識。在課內要推行思政課程與課程思政相融合，在課外要推行校內社團實踐與校外社會實踐相融合，不斷地在教育的各個環節或顯性或隱性地向學生熏陶符合客觀、符合人性、符合國情的為人處事道理，引導學生樹立和堅持有愛心、有理想、有擔當的家國情懷。因此，高職教師在教學過程中要有意識地滲透“立德樹人”的教學理念，通過知識點、案例、實訓實踐等環節不斷地滲透德育。這就需要教師與時俱進、不斷充實自己，以便能夠立足于專業知識，選擇合適的契合點，以潤物無聲的方式把德育理念和專業知識相融合，并可以以此方式豐富課堂內容、活躍課堂氛圍，為傳統的教學模式注入生動的學習元素，提升課堂教學質量和水平。

（三）產教融合，校企共同育才

讓高職學生學以致用、成為適用人才并可持續發展，這是教學的本質和目的。高職院校就是要讓學生能夠把在學校學到的專業技能運用到社會的生產和一線的管理中，為社會主義現代化建設貢獻應有力量。目前，高職院校由于各專業、各課程校企合作、產教融合的程度不一，在教學過程中仍會出現學校教育與行業企業相脫節的現象，容易導致學生掌握的知識技能跟不上行業、企業的崗位實際需求，加重企業的人才培訓和使用成本。為了解決這一問題，提升學生的職場競爭力，盡量使學生一畢業到企業就能即刻上崗，學校就需要建立和運用職業教育集團平臺，與企業實現“雙主體”育人，校企共同派出教師、工匠作為學生導師指導學生上崗實操，并以此為基礎，通過工匠精神培養、企業文化熏陶以及校企師生團隊共同承擔創新創業項目、科技實踐或轉化研發項目等方式，提高學生的人崗互適性和職業發展能力，既有利于學生的優質就業，也有利于提高企業的人才培養效率。

（四）教師提質，擔當育人使命

高職院校的學生基本已經成年，他們具備獨立的思想，想要把“立德樹人”理念深入貫徹到學校教學中，讓學生從內心愿意接受教師教授的德育知識，教師就必須樹立一個好榜樣，讓學生信服自己，只有這樣學生才會在教師的帶領下主動學習。因此，在教學過程中，教師要求學生做到的，自己要先做好表率。教師具備美好的品質，在和學生相處中，學生也會在無形中受到熏陶，從而嚴格要求自己的言行，提高自己的內在品德。同時，政府教育管理部門和學校管理部門要建立健全機制，一方面鼓勵引導教師不斷修身養性，弘揚先進典型，為教師修德強能提供平臺和條件;另一方面要形成有效機制規范教師的德行，清除不合格教師，保證教師隊伍的圣潔。

（五）志愿服務，培養奉獻精神

實踐證明，志愿者服務不僅有利于解決一些公眾問題、社會需求，同時也有利于培養學生的奉獻精神、加強學生與社會的交往學習。因此，要鼓勵學生參加志愿服務，讓他們在服務社會的過程中，不僅受到其他志愿者優秀品質的影響，還可以在被社會認可的過程中獲得滿足感，明白德行的重要性，從而自覺約束自己的言行，提高自己的內在品質，增強奉獻社會、服務社會的意識。

（六）創新創業，促進學生成才

鼓勵創新創業是國家提出來的經濟和人才發展戰略，高職院校可以充分利用校企資源對學生開展創新創業教育和引導、輔助，培養學生的創新精神和創業意志，幫助學生將學到的知識、技能、經驗運用到開發創意、開發服務市場需求項目中，從而促進學生不但學以致用，還能以用促學，通過創新創業項目有效提高自身的職業素養和專業技能，并為企業提供優質適用人才，帶動其他學生學習和實踐，帶動高職教育改革和專業建設、課程建設。

（七）引導做人，鼓勵多交益友

“近朱者赤，近墨者黑。”當今社會信息發達，學生的交往包括了線下的實際生活交往和線上的網絡交往，接觸面非常大，如果交往不慎，在錯誤思想以及錯誤行為的影響下，學生就很可能誤入歧途。高職學生與企業會接觸較多，相對較早進入社會、進入實習或工作崗位，一定要教育他們明辨是非，踐行誠信、友善理念，鼓勵他們在交友過程中多交益友，除了交往同輩朋友，也應積極地與品德好、素質好的學長、師長和其他長輩交往，鼓勵跨年級、跨專業、跨輩分交往，這樣更能獲得有益的教誨和成長指導。

（八）修養心理，促進健康成長

現代社會物質相對較豐富，就算是農村的孩子也基本上衣食無憂。相對好的物質生活條件，反而讓青少年容易失去奮斗動力，并且一遇到困難問題就裹足不前、灰心消極。高職學生還容易因為高考失利而自卑消極。健康的心理是學習和生活的基礎，如果心理出現了問題，學生甚至都無法正常生活，思想品德的建設更無從談起。所以在高職教學過程中，教師還要時刻關注學生的心理健康，發現學生有心理上的問題一定要及時進行輔導，幫助學生走出困境。只有這樣學生才能成為品格健全、對社會發展有利的人才。

四、結語

在高職院校的職業素養體系中必須突出并不斷深化“立德樹人”的教育理念，不僅是建設中國特色社會主義強國的要求，也是學生未來立足于社會、有利于國家的根本。高職院校和教師應切實幫助學生樹立正確的價值觀，讓學生真正成為國家需要的技術技能型人才。

參考文獻：

[1]羅莎.高職思政教育對學生就業創業的影響研究[J].品位經典，2020（9）：67-68.

[2]尹海波.淺析高校思想政治教育與職業素養教育的融合[J].明日風尚，2018（18）：148.

◎編輯 鄭曉燕