工作過程導(dǎo)向的5年制高職機(jī)械制圖教學(xué)探索

李云娟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國社會的不斷進(jìn)步，對人才的實(shí)際需求量以及要求水平也越來越高，在對人才的培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行高水準(zhǔn)專業(yè)性人才的培養(yǎng)，這就需要在充分掌握理論知識的基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)實(shí)踐能力的有效培養(yǎng)。因此，應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)方式和手段的改革創(chuàng)新，老師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生從課堂中走出來多參與一些實(shí)踐活動，使其自身綜合素養(yǎng)，特別是實(shí)踐能力能夠有所提升。在高職機(jī)械制圖的教學(xué)過程中，由于該課程內(nèi)容較為抽象，學(xué)習(xí)起來具有一定的難度，作為該專業(yè)的老師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)模式的應(yīng)用和優(yōu)化，有針對性地進(jìn)行教學(xué)活動，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)能夠不斷提高，引導(dǎo)學(xué)生多參與到企業(yè)車間實(shí)習(xí)中來，不斷提升自我的實(shí)踐能力，從而更好地滿足之后的崗位需求。主要對現(xiàn)階段機(jī)械制圖專業(yè)的工作過程進(jìn)行了分析，有針對性地提出了如何不斷加強(qiáng)以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)模式在機(jī)械制圖專業(yè)中的相關(guān)應(yīng)用，最后對其教學(xué)過程方案進(jìn)行了思考。希望能為各個高校提供一定的參考，從而不斷推進(jìn)以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)模式的推廣和應(yīng)用，進(jìn)一步提高我國的教學(xué)質(zhì)量水平和教學(xué)效果等。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 工作過程導(dǎo)向;高職;機(jī)械制圖

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）52-0166-02

一、機(jī)械制圖專業(yè)工作的過程分析

將工作過程導(dǎo)向的教學(xué)模式應(yīng)用在機(jī)械制圖專業(yè)中，首先要對機(jī)械類行業(yè)的工作過程進(jìn)行充分了解。該行業(yè)的工作過程一般由客戶首先提出實(shí)際需求，然后工作人員再根據(jù)客戶的需求進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)構(gòu)想，最后再將外觀設(shè)計(jì)初稿反饋客戶，并提供其一定的選擇。工作人員對設(shè)計(jì)初稿接下來就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行設(shè)計(jì)草稿的2D構(gòu)建，并在該基礎(chǔ)上進(jìn)行CAD強(qiáng)度分析，獲得客戶同意之后再繪制3D設(shè)計(jì)圖，最終等客戶簽字確認(rèn)之后，就可以將產(chǎn)品投入制作過程中。通過以上過程的論述，我們可以發(fā)現(xiàn)，作為機(jī)械制圖專業(yè)的學(xué)生，為了有效確保能夠滿足工作過程的實(shí)際需求，主要應(yīng)當(dāng)具備以下兩方面的技能需求：（1）能夠看懂且可以獨(dú)立繪制中等程度的物體構(gòu)型，對國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的表達(dá)零件方法能夠熟練掌握，同時還可以進(jìn)行方案設(shè)計(jì)的獨(dú)立完成。（2）至少熟練掌握一種二維設(shè)計(jì)軟件以及一種三維設(shè)計(jì)軟件。因此在機(jī)械制圖專業(yè)的實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)特別注重以上兩方面專業(yè)技能需求的培養(yǎng)。

二、工作過程導(dǎo)向教學(xué)模式在機(jī)械制圖專業(yè)中的探索

（一）對專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行有效整合

將工作過程導(dǎo)向的教學(xué)模式有效應(yīng)用在機(jī)械制圖專業(yè)中，其首先應(yīng)當(dāng)進(jìn)行專業(yè)課程內(nèi)容的有效整合。以機(jī)械制圖專業(yè)為例，該專業(yè)的課程內(nèi)容所對應(yīng)的編排主要是采用平行結(jié)構(gòu)模式，陳述性知識和過程性知識二者之間是相對獨(dú)立的，沒有進(jìn)行有效的結(jié)合。該種教材的編排模式對工作過程的每一個環(huán)節(jié)以及知識傳授的過程是極其不利的，同時對實(shí)踐技能和理論知識的有機(jī)融合也是不利的。因此在以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)模式過程中，應(yīng)當(dāng)對專業(yè)課程的內(nèi)容進(jìn)行有效整合，可以主要圍繞機(jī)械制圖、繪圖、識圖等工作內(nèi)容，在一定程度上，合理結(jié)合自行編撰教材的方式，讓機(jī)械制圖教學(xué)變得更加具有工作過程的導(dǎo)向性，使其更加符合現(xiàn)階段時代發(fā)展的實(shí)際需求。例如在對教材進(jìn)行自行編撰的過程中，可以通過將機(jī)械制圖專業(yè)的理論與計(jì)算機(jī)繪圖等教學(xué)過程進(jìn)行有效的交叉學(xué)習(xí)，該過程既能夠有效提高學(xué)習(xí)效率，同時又能使教學(xué)質(zhì)量水平進(jìn)一步提高，且應(yīng)當(dāng)根據(jù)時代發(fā)展的實(shí)際需求，將一些新的理論知識以及新的技術(shù)有機(jī)地融合在教學(xué)內(nèi)容中，從而使學(xué)生的綜合素養(yǎng)能夠得到全面提升，更能夠符合當(dāng)今時代對人才的實(shí)際需求。

（二）進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革創(chuàng)新

就職業(yè)教學(xué)的主要特點(diǎn)來看，和其他的教學(xué)模式存在著一定的不同。在職業(yè)教育的教學(xué)過程中更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也就是確保學(xué)生在充分掌握三個理論知識的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行專業(yè)技能的有效掌握，使其二者能夠有機(jī)結(jié)合。與此同時，在教學(xué)過程中，還應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使其能夠通過自主探究，進(jìn)一步提升專業(yè)水平。為了更好地滿足工作過程中的導(dǎo)向需求，就現(xiàn)階段機(jī)械制圖專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀來看，還應(yīng)當(dāng)及時進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠積極主動參與，使其主觀能動性能夠得以充分發(fā)揮，全面加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的有效培養(yǎng)與提高，因此，在工作過程導(dǎo)向模式的教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)的教學(xué)方法及時進(jìn)行改變，可以通過利用情景教學(xué)模式以及現(xiàn)代多媒體技術(shù)或者是項(xiàng)目法等教學(xué)方法，使其教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)課堂等過程變得更加形象、生動，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度。例如教師可以進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)一定的情景來有效激發(fā)學(xué)生的熱情，并正確引導(dǎo)他們進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，利用多媒體來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生動形象的展示，同時還可以使用UG、Pro-E等軟件為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)對某些立體圖形的有效分析，逐漸提高其構(gòu)建能力。除此之外，在具體實(shí)踐活動過程的開展中，可以通過使用項(xiàng)目法以小組為單位，讓學(xué)生在該過程中不僅可以進(jìn)行獨(dú)立思考，同時還可以加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，從而不斷進(jìn)行自我專業(yè)能力的培養(yǎng)和提升。

（三）對專業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步加強(qiáng)完善

在之前的傳統(tǒng)職業(yè)教學(xué)過程中，常常將試卷的成績作為考核的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)，其受到應(yīng)試教育影響較為嚴(yán)重。但在工作過程導(dǎo)向的教學(xué)模式下，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也就是要更加注重突出工作過程，因此還應(yīng)當(dāng)對其專業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不斷的完善，而不是單一地以試卷作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生的實(shí)踐過程。教師可以把學(xué)生的平時表現(xiàn)情況、試卷成績以及活動積極參與度等按照一定合理的比例進(jìn)行量化評分，同時還可以設(shè)置一定的加分規(guī)則，例如對積極參與實(shí)習(xí)或是專業(yè)考證的學(xué)生要進(jìn)行合理的加分鼓勵，讓學(xué)生逐漸學(xué)會以工作過程為主要導(dǎo)向來進(jìn)行有效的專業(yè)學(xué)習(xí)。

（四）明確課程內(nèi)容與實(shí)際技能

機(jī)械制圖專業(yè)對學(xué)生的空間思維能力要求較高，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是以各種圖形來貫穿整個課程體系，其教學(xué)過程主要以理論教學(xué)為主，和實(shí)際工作內(nèi)容之間的結(jié)合相對較少。由于大部分教學(xué)內(nèi)容都是點(diǎn)、線、面或者是立體圖形等，使教學(xué)內(nèi)容過于抽象，與此同時學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)這些知識和他們之后的專業(yè)應(yīng)用之間的緊密聯(lián)系并沒有充分的認(rèn)識，使學(xué)生很難對該門課程產(chǎn)生興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為困難，因此該專業(yè)的學(xué)生很容易產(chǎn)生一定的畏懼感，對該門課程的學(xué)習(xí)興趣并不高。興趣是最好的老師，因此要想確保學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)該門課程，應(yīng)當(dāng)首先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，確保學(xué)生能夠?qū)υ撻T課程的心理障礙進(jìn)行有效克服。同時還應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)階段高職教育的特點(diǎn)，基于工作過程及時進(jìn)行教學(xué)方式的改革優(yōu)化，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到該門課程在以后工作應(yīng)用中的重要性，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

三、教學(xué)過程方案的相關(guān)思考

（一）課堂教學(xué)模擬機(jī)械加工場景，使其將理論教學(xué)更好地融入工作過程中

高職教育的主要教學(xué)目標(biāo)是能夠培養(yǎng)一批更好地為企業(yè)服務(wù)的專業(yè)技術(shù)型人才。因此，在機(jī)械制圖的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能保證該環(huán)境和學(xué)生畢業(yè)之后的工作場景協(xié)調(diào)一致，只有這樣才能夠產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)建以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生能夠直接參與到企業(yè)車間學(xué)習(xí)中來，從而讓學(xué)生能夠最直觀地感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)用性。這樣一來學(xué)生可以根據(jù)自身的未來職業(yè)規(guī)劃有針對性地進(jìn)行專業(yè)技能的培養(yǎng)和提升。

（二）對實(shí)習(xí)資源進(jìn)行充分利用，從而加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和工作過程之間的聯(lián)系性

機(jī)械制圖對應(yīng)的課程教材一般都具有較為完善的圖形資料，倘若在課堂教學(xué)中直接進(jìn)行教材資料的展示，會使課堂顯得枯燥乏味，同時學(xué)生還可能對學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)用性無法直接感受，這樣一來會使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加抽象。為此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課堂教學(xué)資料和機(jī)械加工過程中相關(guān)技術(shù)文件的有機(jī)結(jié)合，不斷提高其教學(xué)效果。老師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生主動參與到企業(yè)車間的實(shí)習(xí)過程中來，老師應(yīng)該和學(xué)生一起參與到車間學(xué)習(xí)。在學(xué)生的實(shí)習(xí)過程中，老師應(yīng)當(dāng)選取某些較為優(yōu)秀的機(jī)械加工工藝圖，且根據(jù)實(shí)際的實(shí)習(xí)環(huán)境對這些圖紙進(jìn)行全面講解，這樣能夠?yàn)榻虒W(xué)效果的提升起到最為直接的促進(jìn)作用。但是該種教學(xué)方法的實(shí)施受到高職教育師資資源短缺的限制，其制圖老師的數(shù)量還不能有效滿足和學(xué)生一起參與車間學(xué)習(xí)的相關(guān)要求。但是機(jī)械制圖的課堂教學(xué)資料可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容，對一些企業(yè)一線的機(jī)械加工圖樣進(jìn)行有針對性的選取，從而大大提高對學(xué)生的吸引力，與此同時還能有效保障教學(xué)知識和企業(yè)的技術(shù)更新協(xié)調(diào)一致。機(jī)械制圖所對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容只有不斷加強(qiáng)和企業(yè)一線工作內(nèi)容的緊密聯(lián)系，才能使其對應(yīng)的作用和價值得以充分發(fā)揮。

（三）以行為為導(dǎo)向的教學(xué)方案設(shè)計(jì)

要采取有針對性的措施來解決教學(xué)過程中存在的問題，從而使學(xué)習(xí)能力目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)，其前提條件是增加一定的課時量，同時還應(yīng)當(dāng)將課程盡量安排在兩個學(xué)期。更為重要的是應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)進(jìn)程的組織，即加強(qiáng)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，選擇較為合理的任務(wù)載體，加強(qiáng)對先進(jìn)教學(xué)方法的使用，建立并實(shí)施有效的考核評價機(jī)制，也就是有針對性地進(jìn)行課程整體教學(xué)方案的制訂。

（四）教學(xué)效果和體會

對教學(xué)效果進(jìn)行衡量的依據(jù)不應(yīng)當(dāng)只是考試成績，最為重要的應(yīng)該是學(xué)生對應(yīng)的就業(yè)質(zhì)量以及用人單位對學(xué)生能力的綜合評價。通過職業(yè)教育，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為社會或是企業(yè)所需的人才，使其自身價值能夠得以實(shí)現(xiàn)。因此，應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行自我綜合能力的提升，其中主要包括社會能力、專業(yè)能力以及基礎(chǔ)、專業(yè)技能等。這些能力應(yīng)當(dāng)通過學(xué)生自身的實(shí)際能力得以進(jìn)一步內(nèi)化，從而能夠更加方便靈活地應(yīng)對職業(yè)變化的相關(guān)需求，使自己能夠更好地在社會上生存下去。

四、結(jié)語

我們應(yīng)當(dāng)有針對性地加強(qiáng)工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)模式在機(jī)械制圖教學(xué)過程中的應(yīng)用和推廣，從而更好地滿足之后崗位的實(shí)際需求，為企業(yè)和社會的發(fā)展提供更好的服務(wù)。

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◎編輯 馬燕萍