循證護理在高職婦產科護理學教學中的應用

李敏莉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 目的：對高職婦產科護理學教學中循證護理模式的應用價值進行研究，以期能夠為高職帶教人員開展婦產科護理學教學帶來一些參考。方法：本次實驗對象為2019年9月至2020年6月期間護理專業學生，共計200名學生參與本次實驗，對所選學生進行編號分組，奇數編號學生為對照組，偶數編號學生為實驗組，通過傳統教學手段對對照組學生進行教學，通過循證護理模式對實驗組學生進行教學，對兩組學生教學工作的評價、學生實踐成績及理論成績進行分析和對比。結果：展開分析本次實驗，實驗組學生對教學工作的評價有著較大幅度的提升，分別為（95.1±4.2）分及（80.7±3.8）分，兩組相關數據之間差異凸顯，（P<0.05）;系統分析本次實驗，實驗組學生實踐成績、理論成績有著較大幅度的提升，分別為[（92.5±7.4）分、（92.2±7.2）分]及[（74.2±6.3）分、（75.1±6.1）分]，兩組學生相關數據之間差異凸顯，（P<0.05）。結論：在高職婦產科護理學教學中循證護理模式的應用價值遠遠高于傳統教學手段，其在提高學生對教學工作的評價、促進學生實踐成績及理論成績提升方面作用較為突出。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;婦產科;循證護理;護理學

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）52-0230-02

隨著社會的發展及民眾思想觀念的轉變，循證護理受到了較高的關注。新形勢下，以往的護理學教學模式已經難以滿足護理人員培養工作的需求，護理人才培養模式急需進行革新。相比傳統教學手段，循證護理模式更加注重臨床問題，要求帶教人員在實際工作中以解決臨床問題為目標，利用現有結論對護理專業學生進行指導，進而提高護理專業學生的職業素養及工作能力，為護理工作的開展提供高質量的人才保障。這種情況下，對高職婦產科護理學教學中循證護理模式的應用價值進行研究是十分有必要的，共計200名護理專業學生參與其中，報告如下。

一、資料與方法

（一）一般資料

本次實驗對象為護理專業學生，實驗開始時間為2019年9月，結束時間為2020年6月。本次實驗分組方式為編號分組，對照組及實驗組學生分別為奇數編號與偶數編號。對照組患者年齡均值為（19.2±1.1）歲，年齡上限為22歲，年齡下限為18歲;實驗組患者年齡均值為（19.4±1.2）歲，年齡上限為21歲，年齡下限為18歲，所選200名護理專業學生均為女性。兩組學生基本信息之間的差異微小，（P>0.05）[1]。納入標準：學生均為護理專業學生;學生均具備配合實驗的能力;自愿參與原則是本次實驗開展的必要條件[2]。排除標準：學生中途退出[3]。

（二）方法

通過傳統教學手段對對照組學生進行教學，通過循證護理模式對實驗組學生進行教學[4]。在利用循證護理模式對學生進行教學時，帶教人員應注意課本知識的講解，對課本知識進行梳理，在教學過程中突出重點及難點，加深學生對重點及難點知識的記憶和理解，促進學生學習成績的提升[5]。而且帶教人員應在講解教材知識的基礎上注重對實踐問題的應用，引導學生進行思考，并要求學生通過收集資料等方式解決問題，增強教學工作趣味性，促使學生積極主動參與到教學過程中來[6]。在教學過程中，帶教人員應注意真實病例及設計病例的應用，要求學生對病例進行分析，使學生在分析病例的過程中提高自身理論成績及實踐能力，激發學生的探究積極性，對學生的循證思維能力進行培養，確保學生能夠在掌握護理知識的同時提高自身的學習及分析能力，為學生未來的學習及工作打下良好的基礎[7]。在實際工作中，帶教人員應注意對學生的文獻檢索能力進行培養，在教學過程中應向學生講解完善的理論知識及科學的原則，并要求學生通過查閱文獻解決自身學習過程中遇到的問題，實現學生文獻檢索能力的大幅度提升[8]。另外，在循證護理教學模式中，帶教人員應注意對學生的理解能力及創新能力進行培養，幫助學生樹立較強的質疑精神，鼓勵學生提出問題，并給予學生必要的幫助和指導，進而激發學生的創新熱情，以此促進護理工作水平的提高[9]。

（三）判斷標準

對兩組學生對教學工作的評價、學生實踐成績及理論成績進行分析和對比。

（四）統計學處理

本次實驗數據分析及處理工作均依靠SPSS21.0完成，（x±s）用于指代計量資料，（n）用于指代計數資料，P<0.05意味著數據差異凸顯[10]。

二、結果

（一）兩組學生對教學工作的評價

展開分析本次實驗，實驗組學生對教學工作的評價提升幅度遠遠大于對照組學生，（95.1±4.2）分明顯高于（80.7±3.8）分，數據之間差異凸顯，（P<0.05）。

（二）兩組學生實踐成績及理論成績

系統分析本次實驗，實驗組學生實踐成績、理論成績提升幅度遠遠大于對照組學生，[（92.5±7.4）分、（92.2±7.2）分]明顯高于[（74.2±6.3）分、（75.1±6.1）分]數據之間差異凸顯，（P<0.05）。詳情見下表。

三、討論

新形勢下，社會經濟發展十分迅速，民眾思想觀念發生了較大的轉變，對婦產科護理工作提出了更高的要求，高職婦產科護理學教學工作面臨新的挑戰。循證護理出現的時間雖然較短，但是該教學理念的出現對護理學科造成了極大的沖擊，如何改進護理學教學工作成為高職院校急需解決的一大難題。相比傳統教學模式，循證護理在高職婦產科護理學教學中較為突出，其要求帶教人員在實際工作中注重對學生循證護理實踐能力的培養，能夠促進護理專業學生的全面發展，為婦產科護理工作輸送高素質的人才[11]。循證護理教學模式能夠在一定程度上豐富了教學內容，激發了學生的學習興趣，促進了學生循證思維能力、文獻檢索能力、理解能力及創新能力的提升，對學生的學習及工作有極大的幫助[12]。共計200名護理專業學生參與2019年9月至2020年6月期間的實驗，目的是對高職婦產科護理學教學中循證護理模式的應用價值進行研究，以期能夠為高職帶教人員開展婦產科護理學教學帶來一些參考[13]。本次實驗過程中對照組學生接受傳統教學模式，實驗組學生接受循證護理教學模式，展開分析本次實驗，實驗組學生對教學工作的評分（95.1±4.2）分顯著高于對照組學生對教學工作的評分（80.7±3.8）分，對照組及實驗組數據之間差異凸顯，（P<0.05），由此可以得出，循證護理模式能夠在一定程度上提高學生對教學工作的評價;系統分析本次實驗，實驗組學生實踐成績、理論成績[（92.5±7.4）分、（92.2±7.2）分]顯著高于對照組學生實踐成績、理論成績[（74.2±6.3）分、（75.1±6.1）分]，對照組及實驗組數據之間差異凸顯，（P<0.05），由此可以得出，循證護理模式能夠有效促進學生實踐成績及理論成績的提升。實驗結果顯示，循證護理模式在高職婦產科護理學教學中的應用價值遠遠高于傳統教學手段[14]。

本次實驗表明，循證護理模式在提高高職婦產科護理專業學生對教學工作的評價、促進學生實踐成績及理論成績提升方面效果十分理想，教師在實際工作中應高度重視循證護理模式的作用，并在護理專業學生教學中加以實踐，進而提高教學工作的水平，促進學生的全面發展。

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◎編輯 魯翠紅