中職學校學前教育專業依托鄉村幼兒園構建育人機制的策略

劉小娟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職學校注重培養學生的專業能力，以培養學生技能為宗旨，促進學生的全面發展。主要對在中職學校學前教育專業中依托鄉村幼兒園發展育人機制的構建作出簡要分析。

[關? ? 鍵? ?詞]? 學前教育;鄉村幼兒園;育人機制

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）47-0220-02

我校注重學生的全面發展，充分利用社會教育資源，通過將學院教育專業和鄉村幼兒園相結合，給學生提供學習平臺，加強學生的知識學習，給學生創造高質量的學習環境，在潛移默化中促進學生的發展。

一、學前教育專業依托鄉村幼兒園構建育人機制的價值分析

“堅持育人為本，德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”在中職學校教學過程中，僅讓學生學習和掌握專業知識是不夠的，通過將學前教育專業依托鄉村幼兒教育共建育人機制，能夠使書本知識達到“變現”的效果，讓學生在知識學習和實踐過程對學前教育有更好的解讀。我校合理利用社會教育資源，通過學校和幼兒園共同合作發展育人機制能夠有效地促進學生的全面發展，讓學生認識幼兒、了解幼兒，樹立正確的教師觀、兒童觀。

二、學前教育專業依托鄉村幼兒園構建育人機構的現狀分析

學生教育是學校教育的重點工作。處在中職階段的學生文化素養不夠，專業知識才剛剛開始接觸，部分教師只注重學生的知識學習，忽略了學生對知識的掌握理解是否正確。學生教育作為一項具有長期性、終身性的教育工程，需要各方面的關心和支持。在鄉村幼兒園中，教學的吸收、更新都比較緩慢，教師的教學模式都比較固定化，通過學校和鄉村幼兒園共同合作構建立育人機構，讓學生在幼兒園中進行觀察和學習，通過親身體驗等方法能夠有效地促進學生的專業知識素養，幫助學生更好地進行實際操作，通過知行合一得到知識經驗的提升。

三、學前教育專業依托鄉村幼兒園教育構建育人機制的有效方法

（一）建立良好的校園合作關系，促進學生全面發展

在學前教育專業學習中，通過校園合作構建育人機構，給學生提供一個學習平臺，融合在教學課堂當中能夠有效促進學生的學習，幫助學生答疑解惑，掌握專業知識，深化教學理念。因此，在校園教育中要加強與幼兒園之間的合作溝通，在教學中注重學生實踐，將幼兒園實際情況融入教學課堂，能夠有效提高學生的專業素養，讓學生對專業知識的學習和認知能夠更加貼切生活，從而使教育內容變得簡單易懂，從而促進學生的能力發展。

比如在進行幼兒園區角游戲設計的教學活動設計中，學生的專業知識不強，因此他們更能根據自己的想法進行多方面的創造，大膽地對教學問題進行剖析。在針對“幼兒園區角游戲設計”時，教師可以通過書本的知識帶領學生了解區角游戲活動的設計方法、設計原則等教學理念，然后在教學的過程中利用多媒體教學手段給學生出幼兒園的區角游戲分類圖片。然后再針對這一內容的學習和鞏固之后，可以和鄉村幼兒園進行合作，讓學生分批次到幼兒園進行學習和觀察，讓學生通過實際教學情況結合課本內容對幼兒園教育進行整合學習，使知識的運用達到融會貫通，從而促進學生的學習。同時學生在幼兒園教育中通過觀察學習、提出問題等方法可以使學校教育和幼兒園教育得到有機融合，促進雙方擁有更好的教育質量。

（二）融合校園教育資源，促進學生能力的提升

在學生教育過程中，除了學校的教育資源，社會的資源也在學生成長過程有著重要作用。中職學院作為為國家培養人才，為學生提供一技之長的教育機構，能夠有效地通過教育手段提升學生的本領。近年來，隨著教育的深化改革，新舊教育理念不斷摩擦碰撞，教育工作者逐漸意識到社會因素對學校教育的影響有著重要作用。通過鄉村幼兒園構建育人機制，給學生提供鍛煉的機會，讓學生能夠參與其中、樂在其中，通過滿足學生學習的需求、提高學生教學目標等方式逐步提高學生的專業素養，讓學生積極參與幼兒園日常教學，通過直觀教學了解去觀察幼兒、了解幼兒的行為方式，學習幼兒園教師優秀的教育經驗，從而提高學生處理教學事務的能力，鍛煉學生的教學思維能力的發展。

比如可以設立“實踐周”通過合理地安排入院觀察活動表，讓每一位學生都能在日常教學中參觀幼兒園教師的授課過程，通過這種方式可以有效使學生通過自我觀察、總結經驗等方式收獲教學經驗，從而有效激發學生的學習興趣。通過開展學院和幼兒園共同合作的活動，讓學生和幼兒、教師有積極的互動，通過校園密切的溝通，構建育人機制，讓學生參與在幼兒園教學，讓幼兒走進學生的教育課堂，比如幼兒園舉辦大型的游戲活動，教師可以帶領學生一起參與在教學當中，通過讓學生幫助幼兒園教師共同完成教學目標的同時還能讓學生有一種光榮的使命感，從而更有效地提高學生的學習興趣，在日常教學中提高學生的學習經驗，升華教育理念，促進學生知識的提升。

（三）注重教學實踐，多方面調動學生感官，促進學習的積極性

在教學活動中，除了充分發揮教育資源的作用，還要在教學中注重學生的實踐。實踐是提升學生專業素養的有效途徑，讓學生能夠積極地參與教學實踐，在社會實踐中幫助學生不斷完善自己的想法，通過生活體驗和教育感受不斷強化學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過校園和幼兒園的教育對接，通過長期的教育合作，讓學生能夠充分投入幼兒園教育專業中，給學生營造專業、有趣的教育環境，在教育活動中充分調動學生感官，通過多方面的學習和實踐，從而促進學生專業素養能力的提升，提高學生學習的積極性。

比如在學前教育專業的教育技能培訓中，可以讓學生每周在幼兒園進行學習觀察，觀察幼兒的特點，總結教師的教學經驗，融合書本的教學理念和現代教育觀，通過教育記錄總結教學經驗從而學習的提升。同時，通過學校和幼兒園密切溝通達成育人共識，能夠給學生提供豐富的學習機會，讓學生積極參與在幼兒園教學和校園教育當中，鼓勵學生大膽教學，利用多元化的教學手段豐富學生的情感體驗，使學生的知識掌握得到提升，讓學生在校園和幼兒園的共同教育下提升綜合素質。

（四）結合“校”“園”評價，讓學生能夠學有所得

受傳統的教育方法影響，學校將學生對知識吸收的多少作為判斷依據還停留在表面，通過成績和在校表現來判斷學生，不能客觀和全面地評價學生學習的程度。因此，加強學校和幼兒園的聯系，通過建立教育機制，通過校園教育、幼兒園教育、學生等多方面因素對學生進行全面教學評估，能夠有效地提高教學質量，提高學生的學習效率，幫助學生深化了解專業知識，更全面地掌握學生的學習動態，從而結合學生特點，從實際出發，設計更有效的教學活動設計，合理地運用教學手段，全方位地促進學生學習，讓學生的學習能夠真正做到知行合一。

比如在教學的過程中，教師結合教育情況設立“學生成長檔案”，充分體現育人為本的教育理念，在表中的分列設計充分考慮到家長、教師、學生的因素，在課程過程中對學生的表現每隔一段時間進行教學總結，讓學校、幼兒園、學生都參與進整個評估過程共同關注學生的成長發育，通過檔案評價、表現評價、時間段評估等制訂一個豐富多彩的評估方案，從而提高學生的積極性，讓學生在教育過程中自主地關注學習。同時，通過多方面的評估能夠使學校和幼兒園更加了解學生的特質，在針對一些特殊問題的出現時，可以及時采取恰當的教育手段幫助學生學習，共同探索學生的長處，及時制訂相應的教育方案。

四、總結

教育作為一個終身的系統工程，在學生的發展過程中有著重要作用，通過中職學校和幼兒園進行共同合作，共建育人機制能夠有效地促進雙方教育的發展，提高學生的學習水平和專業素養。

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◎編輯 陳鮮艷