基于合作學習的高職學前教育專業聲樂教學實踐探索

劉茜

摘 要：在高職學前教育專業中，聲樂教學是不可缺少的組成部分，學前教育專業的學生在校期間也會進行聲樂學習，但是，隨著對教育事業的不斷改革升級，國家對于教育事業越來越重視，也對學前教育行業人才提出了更高的要求。所以，在高職學前教育專業聲樂教學中，必須轉變以往的教學方法，才能在提高學前教育專業人才效率的同時，也實現質量提升。合作學習方法是一種有效的教學方法，在聲樂教學中也起到了積極的作用。

關鍵詞：合作學習;高職學前教育專業;聲樂教學

學前教育是我國最基礎的教育，近年來，國家對于教育事業進行了前所未有的整改，高職學前教育專業也在整改范疇之內，在這樣的背景下，高職學前教育專業中的聲樂教學也需有所改革。合作學習的應用能夠改變傳統聲樂教學模式，打破局限，從而培養綜合性的能力，為將來就業發展奠定基礎。

一、高職學前教育專業聲樂教學的現狀

1.學生基礎較差。

高職學前教育專業的學生大多數在報考專業之前都沒有正式接觸過聲樂教學，所以，從整體上來看，大部分學生的基礎都比較差。在最開始學習的時候，可能還會非常不適應，出現嗓子沙啞、疲勞等現象，導致學生對聲樂課產生厭煩心理，很多學生也因此喪失了學習興趣和信心。[1]當在聲樂教學中出現這種情況時，教師需要根據學生的實際情況，做好相應的思想工作，讓學生可以對聲樂教學產生興趣，并在實際的教學中給予學生幫助，提出一些引導性的建議。……