小學(xué)班主任管理過程中構(gòu)建師生和諧關(guān)系的方法

錢佳妹

摘 要：從以往的小學(xué)班級(jí)教學(xué)具體情況來看，很多教師往往通過班級(jí)制度的形式來約束學(xué)生，使學(xué)生按照自己的教學(xué)任務(wù)方向發(fā)展，沒有給予師生間足夠多的溝通交流空間，學(xué)生往往表現(xiàn)出了不太積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。想要使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中的學(xué)習(xí)效率得以提升，班主任一定要使自身的教師角色發(fā)揮到最大價(jià)值，努力與學(xué)生構(gòu)建良好的班集體。

關(guān)鍵詞：班主任;管理過程;師生;和諧關(guān)系

進(jìn)行日常的班級(jí)管理工作時(shí)，往往學(xué)生的觀念還有班主任的管理手段之間存在矛盾，所以必須要密切師生間的溝通。雖然有的時(shí)候存在溝通的情況，但是無法滿足于朋友間的這種親近自然狀態(tài)。有的時(shí)候，班主任所采取的管理手段也會(huì)對(duì)學(xué)生不認(rèn)同，基于此類現(xiàn)狀，作為班主任必須要著重的關(guān)注學(xué)生內(nèi)心情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理性的教育，建立系統(tǒng)的師生關(guān)系，營造和諧的班級(jí)氛圍，推動(dòng)科學(xué)班級(jí)管理工作的發(fā)展。

一、關(guān)注學(xué)生的日常生活

對(duì)于小學(xué)生來講，往往思維與邏輯方式同成年人之間有很大的不同。很多的成年人在自我認(rèn)知上忽略了學(xué)生出現(xiàn)各種錯(cuò)誤行為的誘發(fā)因素，完全是根據(jù)相應(yīng)的結(jié)果對(duì)學(xué)生作出批判，容易給學(xué)生帶來心靈創(chuàng)傷。所以，如果有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)出了某種不規(guī)范的情形，作為班主任必須冷靜克制的從學(xué)生的視角來看待相關(guān)問題，并進(jìn)行合理的解決。就好比在上課時(shí)間學(xué)生趴在桌子上睡覺的情況，可以選擇把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)沒有其他同學(xué)的辦公室，對(duì)其進(jìn)行問話，讓其認(rèn)識(shí)到課堂的實(shí)際功用是學(xué)習(xí)而不是進(jìn)行睡覺。……