錢佳妹
摘 要:從以往的小學(xué)班級(jí)教學(xué)具體情況來看,很多教師往往通過班級(jí)制度的形式來約束學(xué)生,使學(xué)生按照自己的教學(xué)任務(wù)方向發(fā)展,沒有給予師生間足夠多的溝通交流空間,學(xué)生往往表現(xiàn)出了不太積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。想要使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中的學(xué)習(xí)效率得以提升,班主任一定要使自身的教師角色發(fā)揮到最大價(jià)值,努力與學(xué)生構(gòu)建良好的班集體。
關(guān)鍵詞:班主任;管理過程;師生;和諧關(guān)系
進(jìn)行日常的班級(jí)管理工作時(shí),往往學(xué)生的觀念還有班主任的管理手段之間存在矛盾,所以必須要密切師生間的溝通。雖然有的時(shí)候存在溝通的情況,但是無法滿足于朋友間的這種親近自然狀態(tài)。有的時(shí)候,班主任所采取的管理手段也會(huì)對(duì)學(xué)生不認(rèn)同,基于此類現(xiàn)狀,作為班主任必須要著重的關(guān)注學(xué)生內(nèi)心情感,對(duì)學(xué)生進(jìn)行理性的教育,建立系統(tǒng)的師生關(guān)系,營造和諧的班級(jí)氛圍,推動(dòng)科學(xué)班級(jí)管理工作的發(fā)展。
一、關(guān)注學(xué)生的日常生活
對(duì)于小學(xué)生來講,往往思維與邏輯方式同成年人之間有很大的不同。很多的成年人在自我認(rèn)知上忽略了學(xué)生出現(xiàn)各種錯(cuò)誤行為的誘發(fā)因素,完全是根據(jù)相應(yīng)的結(jié)果對(duì)學(xué)生作出批判,容易給學(xué)生帶來心靈創(chuàng)傷。所以,如果有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)出了某種不規(guī)范的情形,作為班主任必須冷靜克制的從學(xué)生的視角來看待相關(guān)問題,并進(jìn)行合理的解決。就好比在上課時(shí)間學(xué)生趴在桌子上睡覺的情況,可以選擇把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)沒有其他同學(xué)的辦公室,對(duì)其進(jìn)行問話,讓其認(rèn)識(shí)到課堂的實(shí)際功用是學(xué)習(xí)而不是進(jìn)行睡覺。……