高中英語寫作的教與學

王卓

摘要：本文的目的在于怎么樣能夠培養學生用英語的思維思考，訓練學生的寫作技巧，提高學生在高考中寫作部分的分數。系統的訓練學生的寫作能力。先由怎么寫的理論，到學生的親自動手實踐，在有限時間內寫作，自己改正，慢慢的進步，從而能夠輕松的駕馭高考的寫作部分。

關鍵詞：高中英語;寫作能力;方法技巧

中圖分類號：G633文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）03-0191-01

Abstract：ThepurposeofthispaperishowtotrainstudentstothinkinEnglish，trainstudents'writingskills，andimprovestudents'writingscoresinthecollegeentranceexamination.Systematicallytrainstudents'writingability.Fromthetheoryofhowtowrite，tothehands-onpracticeofstudents，writingwithinalimitedtime，theirowncorrection，slowlymakeprogress，sothattheycaneasilymasterthewritingpartofthecollegeentranceexamination.

Keywords：HighschoolEnglish;Writingability;Methodstechniques

“書面表達”一直是高考英語試題的重要組成部分，特別是最近兩年的高考，更加大了它的分數比重。它要求學生有扎實的語言基本功，具有一定的審題能力、表達能力等。高考中，許多學生在書面表達上丟分甚多，以致影響高考成績。因此，提高學生寫作能力、探索寫作方法技巧勢在必行。學生對于語言要素綜合應用的能力較差，寫出的東西往往是不符合英語表達習慣的“中文式英語”。作為一名英語教師，就必須經常提醒學生注意這一問題，有意識地讓學生逐步接受英語表達的思維方式，系統訓練學生的英語寫作能力，久而久之學生才能寫出比較地道的英語。在此就自己日常教學中的經驗淺談如何提高中學生寫作能力。

1組詞成句，連句成文

任何文章都由句子組成，句子又由詞組、基本句型構成。掌握好詞組、基本句型，再配上合適的時態，一篇文章就基本完成。如：

有一批要到中國投資（invest）的外國企業家在我國某城市參觀考察。假定你是接待人員，要向外賓們簡要介紹這個城市的概況，請你用英語寫一篇100詞左右的發言稿，包括以下幾點內容：

（1）這是一座新興的現代化城市，建于本世紀80年代初。

（2）海陸空交通便利，又有一條與北京相連的高速公路（freeway）正式啟用。

（3）自然資源（resources）豐富，電力能源充足。

（4）社會次序良好，政府多方面支持外國投資者。

一拿到題，大部分學生一定會愣住，怎么辦？別急，列出信息中的“信息”，問題可迎刃而解。

詞組有：ladiesandgentleman，anewmoderncity，setup，theearly1980's，byair，bysea，byland，anotherfreeway，beused，connectwith，berichin，naturalresources，energyresources，supportforeignvisitors.

詞組列出后，判斷體裁是發言稿，可用一般現在時來書寫，把句子組合一番后，文章即可大體成型。

2多讀、多背好文章、范文

平時多讀多背好文章、好句子、諺語、俗語，寫書面表達就會起到畫龍點睛的作用，而這些句子、文章往往就在我們身邊。“熟能生巧”這是古訓，同樣適用于英語寫作。在平時學習中多留意，多收集素材，寫作時就不會手忙腳亂，無從下手。只要你能堅持多讀、多背好句子，好文章，便可輕松寫出滿意的文章。

3親自實踐，動手寫作

如果僅僅掌握了寫作技巧，熟背了大量文章，不親自動手實踐還是不行，沒有一成不變的文章讓你照搬。只有通過練習才能知道自己的不足與缺陷，畢竟，說和寫是兩碼事。

一星期至少要練寫一篇，糾正之后抄寫于固定的書面表達練習本上。這樣日積月累，考前只要翻翻自己的“作文本”，即可胸有成竹。這個習慣一定要養成，對學生會有很大幫助。

4循序漸進、限時訓練

英語寫作能力并非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進、一環緊扣一環地進行訓練。教師應注重抓基本功訓練，嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標點符號。進行組詞造句、組句成段練習時，要求學生寫出最簡單的短句，為以后英語作文打好扎實的基礎。如寫“我的家庭”時，指導學生寫出一些簡單句。

訓練時當場發題，限時交卷，促使學生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達信息，提高實際應用和應試能力。這一步是關鍵，也是學生的難關。必須使學生明白高考書面表達題既不是漢譯英，也不是作文，不可任意發揮，要求的是將所規定的材料內容經整理后，展開思維，目的在于考查學生運用所學英語知識準確地表達意思的能力。學生明確目的并掌握要領后，要嚴格在規定時間內完成作業。訓練的初級階段，每次時間可放寬一點。隨著學生寫作能力增強，時間相應縮短，逐步做到30分鐘內完成任務，決不能養成拖拉的壞習慣。

5范例引路、自改互改、及時講評

學生在進行短文寫作訓練時，教師應提供各種文體的范文，講明各種文體的要求，如日記、便條、書信、通知的格式等，并給予必要的提示。每次發完材料，教師可與學生同時撰寫短文。規定時間一到，學生立即停筆，聽教師讀范文。教師的范文不僅要在格式、內容要點、語法修辭與語言習慣上給學生樹立樣板，而且要考慮到英語的多種表達方法。

抓好習作講評課，及時反饋信息，是提高學生書面表達能力不可缺少的一項工作。為此我對自己提出了以下要求：

（1）如在時間緊的情況下，可抽查部分學生的作文評閱，重點抽查中下水平的學生的作文，采用當面批改的形式，從而大面積提高教學質量。

（2）批閱過程中，認真記錄習作中存在的帶有普遍性和典型性的錯誤，為講評課作材料準備。

（3）將一些寫得較好的錯誤較少的習作張貼出來，或講評時讀給全班學生聽，給予鼓勵。

（4）備好、上好講評課，使不同層次的學生在每次習作中能有所獲。

總之，英語書面表達的訓練是綜合能力的訓練之一，單靠以上做法是不夠的。大量的多種訓練要貫穿于英語教學的始終，因為英語的聽說讀寫是相互影響、相互作用的有機統一體。因此，平時要鼓勵和指導學生多讀多練，堅持不懈，熟能生巧，最后能夠輕松駕馭寫作。

參考文獻：

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