淺談微課在小學數學教學中的運用

陳武

摘要：當前，信息技術已深入人們學習與生活的方方面面。以信息技術為依托的一系列微事物也應運而生，微課就是其中重要的構成。將微課運用于小學數學教學之中，能夠使小學數學教學模式進一步優化，有效提升小學數學課堂教學效率。

關鍵詞：微課;小學數學;運用

中圖分類號：G434;G623.5文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）03-0198-01

Abstract：Atpresent，informationtechnologyhaspenetratedintoeveryaspectofpeople'sstudyandlife.Aseriesofmicro-thingsbasedoninformationtechnologyemergeasTheTimesrequire，ofwhichmicro-lessonisanimportantcomponent.Theapplicationofmicrolessonsinprimaryschoolmathematicsteachingcanfurtheroptimizetheprimaryschoolmathematicsteachingmodelandeffectivelyimprovetheefficiencyofprimaryschoolmathematicsclassroomteaching.

Keywords：Microclass;Primaryschoolmathematics;using

小學數學教學面對的群體是小學的學生，他們年齡小，認知能力相對較弱，課堂注意力集中時間短，作為教師能否有效利用微課這種現代化教學技術，提升學生的注意力，提高課堂的教學效率，是非常關鍵的。因此，教師應充分利用自身的教學智慧，讓更多關于微課的教學內容融入小學數學的課堂中去，讓更多的教學手段能在課堂中施展與運用。

1基于微課的小學數學課堂教學的意義

在傳統小學數學課堂上，教師只注重對課本知識的講授，學生在學習時常常感覺枯燥乏味，導致課堂學習效率較低。興趣是最好的老師，要提升小學數學課堂教學效率，激發學生的學習興趣是關鍵。然而，如何才能有效激發學生的學習興趣，是教師進行教學的難點。將微課應用于課堂教學之中，能夠利用學生對科技的新奇感，吸引學生專注于微課視頻所播放的教學內容。在傳統課堂教學中，教師課堂中講授的內容無法進行存儲與保存，學生只能通過記憶及筆記來回憶和復習課堂上學習的內容。但學生的理解力與記憶力存在個體差異性，有些學生可能無法通過自己的能力對教學內容進行有效復習，進而導致學生學習過程中積累的問題越來越多，影響后續內容的學習。微課在小學數學課堂教學中的有效運用，能夠將教師的授課內容儲存于網絡平臺之中供學生反復觀看，突破了課上與課下的時間限制，學生能夠在課下及時、準確地復習教學內容，充分利用學生的碎片化時間，為學生減輕學習負擔。

2微課在小學數學教學中的具體運用

2.1利用微課提高備課的效率。在以往教師備課的過程中，教師的備課資源主要集中在教材中，雖然會涉及一些課外參考資料，但是范圍較窄，應用性也不強。隨著如今學生知識儲備量的不斷豐富，教師單單借助教材備課，在材料內容上對學生來說已經明顯不夠了。為了使教師擁有更豐富的教學資源，為學生提供更廣闊的教學天地，借助微課提高備課效率已經成為現階段的發展趨勢。想要充分發揮出課堂教學的作用，備課是最為關鍵的準備工作，教師備課的質量會體現在教學過程中，所以，教師要充分重視備課環節，不斷完善備課過程，提高備課效率。為了有效把握小學數學教學中的重要內容，教師可以通過微課搜集一些關于這一課的知識內容。借助微課可以使教師獲得更多的教學資源，然后在豐富的資源中進行知識點的概括和總結，盡可能多地找一些使學生感興趣的資料，結合學生的生活實際，豐富學生的知識含量，使學生透徹理解課堂教學內容，這樣的備課過程才具有較高的效率。

2.2做好教學材料的選擇工作。在小學數學教學中，教師在利用微課開展教學工作的過程中，需要做好教學材料的選擇工作。不是所有的教學材料都適合進行微課教學，因此，教師需要根據微課的主要特點以及微課的具體形式，科學地進行微課教學材料的選擇和制作，以確保微課在小學數學教學中應用的高效性，從而促進學生的學習發展。例如，在小學數學長度單位的教學中，就可以有效地應用微課。教師可以將微課應用在準備教學資料的環節中，運用多媒體工具將教材中的知識點制作成動態的教學軟件，這樣在向學生進行知識點的講解時，才會更加生動，更易于學生理解。另外，還可以在網絡上搜集一些資源作為教學內容的拓展，將其設置在教學的重難點環節，以有效地進行教學內容的拓展，可以為學生提供更廣闊的學習平臺，對開發學生的邏輯思維有很大的幫助。

2.3利用微課的模式進行課內講解。將微課的教學模式應用于小學數學課堂中是非常重要的，也體現出一種必要性，因為在小學數學的教學管理中，微課這種先進的教學手段促使課堂教學向前推進，教師只要充分把握好微課的運用技巧，利用好時間的節點，適時地穿插微課教學內容，這對教學效率的提升是非常有幫助的，能有效抓住學生的學習興趣，體現數學課堂教學的靈活性，進而展現數學的無窮魅力，刺激學生的感官，在數學課程和數學高效課堂的建設中發揮微課的獨特魅力。

2.4利用微課的模式進行課內講解。將微課的教學模式應用于小學數學課堂中是非常重要的，也體現出一種必要性，因為在小學數學的教學管理中，微課這種先進的教學手段促使課堂教學向前推進，教師只要充分把握好微課的運用技巧，利用好時間的節點，適時地穿插微課教學內容，這對教學效率的提升是非常有幫助的，能有效抓住學生的學習興趣，體現數學課堂教學的靈活性，進而展現數學的無窮魅力，刺激學生的感官，在數學課程和數學高效課堂的建設中發揮微課的獨特魅力。

3結語

總而言之，微課是一種新興的教學手段，教師要合理地利用微課教學方式，讓學生在短時間內能學到更多的知識內容，提升小學數學教學的效率與水平。

參考文獻：

[1]莫強.微課構建小學數學高效課堂的探尋[C].中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會.2019全國教育教學創新與發展高端論壇論文集（卷十一）.中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會：中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會，2019：209-210.

[2]樊倜.核心素養下小學數學微課教學探究[C].中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會.2019全國教育教學創新與發展高端論壇論文集（卷十一）.中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會：中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會，2019：293-294.