課堂內外結合，助推英語教學質量提高

王巖

摘要：中學英語的難度相比小學來說是提升了一個階層，很多學生在中學階段顯得特別吃力，尤其是九年級學生在學習英語上壓力就更大，作為主修課之一直接影響著初升高的考試。面對這種情況，教師應該重視英語教學方式，結合學生的成長特點，做好課堂內外的結合，實現英語教學質量的提升。

關鍵詞：中學英語;課內外結合;教學質量

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）03-0192-01

Abstract：comparedwithprimaryschool，thedifficultyofEnglishinmiddleschoolisimprovedbyoneclass.Manystudentsareparticularlyhardatthemiddleschoolstage，especiallytheninthgradestudentsareundergreaterpressureinlearningEnglish.Asamajorcourse，ithasbeeninfluencingtherisingexamination.Inthefaceofthissituation，teachersshouldattachimportancetoEnglishteachingmethods，combinestudents'growthcharacteristics，anddoagoodjobinthecombinationofinsideandoutsidetheclassroom，soastoimprovethequalityofEnglishteaching.

Keywords：middleschoolEnglish;combinationofinsideandoutsideclass;teachingquality

時代的發展使得英語成為了國際語言，學校對于英語的教學也尤為重視，各個英語教師也不斷適應時代的發展調整自身教學方式，提升課堂的教學效果，拓寬課外的學習渠道來調動學生學習興趣和積極性。教師要做到以學生為主體，積極探討多樣化課內外教學方式，實現英語教學質量的進一步提升，幫助學生更好的學習英語。

1教師角色轉變，培養學生良好學習習慣

首先，教師改變自我意識。課堂上學生才是主體，擺脫過往教師課堂一味講教材的現象，時刻關注學生的學習熱情、調動課堂的師生互動以及適時反思自身教學方式是否適合學生學習。其次，做好硬性培養。比如課堂上認真聽課、鼓勵學生能夠開口朗讀、正確書寫等等，發現不良習慣及時督促糾正，培養學生良好學習習慣。最后，教師做好引導作用，積極開發學生對于英語學習的興趣，課堂教會學生學習方法，課后引導學生學以致用，從根本上實現英語教學質量的提升。

2課堂內外結合，助推英語教學質量提高

2.1課堂教學方式轉變。課堂40分鐘可以說對學生學習英語至關重要的，而教師的教學方式又影響著學生的學習興趣，過于古板學生沉沉欲睡。因此，教師應該根據中學階段學生的成長特征，以及學生感興趣的方面進行英語教學的引入。比如說，教師可以結合當下學生喜歡的電視劇、明星來進行英語教學的結合引起學生的注意力，培養學生英語學習的興趣。當學生有興趣之后，學習方法顯得尤為重要，教師可以引導學生正確的進行聽說讀寫，在課后為自己營造一個英語學習語境。

另外，科技的發達讓很多先進設備可以應用到課堂，教師應該充分利用教學工具，讓課堂變得多樣化。比如說，在課堂中利用網絡多媒體工具來展現英語教材知識點，開枯燥的英語單詞、課文變成有聲有畫面的音頻。同時，在課堂上教師應該加強與學生的互動，開設一些情景劇場，讓每一位同學都能夠參與到英語學習當中。比如說，課堂英語小劇場。教師可以提前組織學生在課外進行小劇場的排練，讓學生能夠在排練中提前學習教材英語知識。另外，教師可以開設一些獎勵，設立一些學生想要的小禮品來吸引更多學生能參與到劇場排練當中，以分組、比賽的形式促進學生更積極學習。在課堂中，每小組學生都展現自己排練英劇小劇場，在歡快的課堂氛圍中學好英語，還能在潛移默化當中調動學生學英語的積極性，從而實現英語教學的提升。

最后，教師要做好課堂到課外的延伸。英語學科的實踐性決定了英語教學應當由課內向課外延伸，把課內教學和課外拓展實踐融成一個整體。把課內學到的知識性技能在課外得到有效的鞏固和應用，就是活學活用，學以致用，可以開放課堂以課內為點，課外為面，使課內課外和諧銜接，課內得法，為課外實踐明經辨緯，內外整合，為課外實踐提升質態。課堂上教師應注重教導學生英語學習方法，擺脫死記硬背方式。如教師在講解《AllaboutfilmsandTV》這一節時，教師應當從教材的內容引申到學生周邊有關影視方面的事物，并布置課后作業，讓學生關注自己喜歡的電影和好萊塢明星等，在下一節課當中讓學生描述出來，實現一個良好的課內外結合。

2.2課外學生興趣培養。課堂上學生英語興趣好不容易培養起來，課后卻沒有一個英語語境輔助，很容易讓學生再次失去興趣，因此課外英語學習的培養很重要。而校園英語角作為常規的存在，學生自愿參與，很多興趣不高的學生不愿參與其中。因此，教師應該由課堂知識延伸開創更多活動和學習場景。比如說：開放英語電影院，開設一個小教室每天推薦一個英語電影，讓學生能夠在輕松的氛圍內學習潛移默化的學習英語;或者開始英語歌詞社團，教學生學習英語個;或者是課外組織學生面對面與外國人進行交流，為學生創建出能夠學習英語的環境，讓學生能有課后聽說讀寫的場景，進而實現英語的提升。

教師作為引導者，利用中學生的好奇心，不斷的拓寬課外英語活動的類型，為學生開創出更多適合英語學習的場景，營造出一個輕松學英語的氛圍，讓學生在實踐中進行英語學習，達到學以致用的效果，這才是真正的實現英語教學質量的提高。

另外，中學課外教學教師是一個很重要的角色，這是教師應當將自身的身份放下，學會聽取學生真實的想法，尊重學生的意見，實現亦師亦友的模式，更利于課外活動的開展以及師生關系的和諧。對于之后的課堂學習也能有著更好的輔助作用，讓課堂氛圍能夠更加的輕松融洽，讓教與學都能夠在和諧的氛圍中實現，從根本上提升英語教學質量。

結語：總之，學生英語學習質量的提升要從學生自身出發，教師要詳細地掌握班級學生的基本情況，分析他們的心理成長特點，從根本出發培養學生良好的學習方式。同時，教師根據學生的成長階段特點設計出適合學生英語學習的教學方式，將學生作為課內外教學的主體，激發他們學習興趣，開拓多種教學方式提升英語教學質量，讓學生能夠切實地掌握英語。

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