從課程表看國家課程實施現狀

華東師范大學課程與教學研究所“中小學課程實施過程質量監測”課題組從“開齊”“上足”“教好”三個維度，對31個省級行政區域近15萬張課程表的調查分析發現，我國義務教育階段國家課程在落實過程中“開齊”情況符合國家規定的開課要求，但是存在更改課程名稱的情況。例如，語文被“更名”為“講讀”“漢語”“閱生”“語言與閱讀”等，“道德與法治”被“更名”為“社政”“法制”“思品生命”“新德育”等。“上足”情況良好，音樂和美術符合標準比例較高，但六成以上班級存在“超課時”現象，物理、化學和外語等課程“超課時”現象尤為嚴重，不同省（市、自治區）“超課時”存在差異，道德與法治、體育和小學科學等課程“缺課時”問題比較突出;學生總體對“教好”感受頗佳，但各省（市、自治區）學生對“教好”的評價差異較大，以省（市、自治區）為單位來看，“教好”與地區的經濟發達程度沒有必然關系，發達地區“教好”得分并非都很理想，如廣東，而欠發達地區如貴州、新疆等“教好”得分反而不錯。中西部省（市、自治區）和初中階段學生對“教好”的評價較低。

（來源：《教育研究》2020年第5期）