吉標：協同教學是課程與教學改革的時代呼喚

吉標在《課程·教材·教法》2020年第4期《走向協同教學：課程與教學改革的時代呼喚》一文中指出，作為課程整合的重要途徑和教學優化的有效策略，協同教學對促進當前我國中小學整體改革無疑具有重要價值。

協同教學有助于增進團隊合作，促進教師專業成長。當今世界已經進入“互聯網+”時代，教師專業發展方式開始由專家單向提供知識的階段轉向合作交流與共享發展的階段。協同教學以團體的方式開展教學，其教學小組成員構成的學習共同體蘊涵著豐富的學習資源，有助于教師取長補短;團隊共擬合作計劃，可切實發揮教師的專業自主性，提升自身的教學勝任力，增進專業信心與教育熱忱;教師在團隊中彼此支持與鼓勵，自然能減輕教學負擔，舒緩工作壓力，提升專業生活質量。同時，協同教學能促進共同體的形成，塑造開放的教學文化。我國學科之間的分離、年級之間的隔閡以及校務分工的壁壘構成了基礎教育課程深化改革的重要阻礙，也影響了學校作為學習共同體的形成。當今時代，學校被視為一個開放、批判和多元的學習型組織，它不僅是學生合作交往和共同成長的地方，也是教師作為教育專家協作共處和持續成長的場所。協同教學通過教師之間的協作，有助于沖破個人主義的教學文化，通過良性競爭，有利于引導教師逐漸學會開放心胸，習慣于接受他人的批評與建議;在團隊互動中教師也容易激發工作動力，促進與同事之間的相互扶持的情感交流，增進對職業生活的幸福體驗。