高職網絡專業網絡工程制圖教學模式探討

摘要：根據從事高職網絡專業網絡工程制圖教學過程中遇到的問題，對網絡工程制圖教學模式進行探討，以提升學生興趣，突出網絡專業能力培養的課程教學目的，提升教學質量。

關鍵詞：高職;網絡工程;制圖;教學模式

中圖分類號：TP3-4?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）04-0096-01

Abstract： According to the problems encountered in the teaching process of network engineering cartography in higher vocational college， the teaching mode of network engineering cartography is discussed in order to enhance students' interest， highlight the teaching purpose of network professional ability training， and improve the teaching quality.

Key words：Higher vocational education; Network engineering; Drawing; Teaching mode

1 概述

網絡工程制圖課程是網絡技術專業的一門專業必修課程。通過本門課程的學習，使學生了解計算機輔助工程設計的基本知識，主要掌握計算機輔助繪圖的基本命令和操作技能，能夠利用軟件設計網絡相關系統圖，具備較強的數字化繪圖應用能力和操作技能。

針對高職網絡專業網絡工程制圖教學過程中遇到的問題，對其教學模式進行探討，以提升學生興趣，突出本專業職業能力培養的課程教學目的，提升教學質量。

2 教學過程中遇到的問題

（1）部分學生學習興趣不高。網絡專業的大部分學生可能比較熟悉綜合布線的實操，基本能夠讀識設計圖紙，但對于按需求進行設計，常常感覺無從下手。學習比較被動，自主學習及動手操作能力比較差，學習興趣不高。

（2）教學資源不足。與制圖相關的很多教材要么是機械制圖，要么是建筑工程制圖，再者就是電子電路制圖設計，涉及網絡專業制圖的很少。

要解決這些問題，就要讓學生在學習過程中轉變思想，提升學習興趣。另外想辦法解決教學資源不足的問題。

3 教學模式探討

《網絡工程制圖》作為一門操作性非常強的專業課程，在重視理論的同時必須注重實際操作。針對學生學習興趣不高的問題，如何開展教學，提升學生學習興趣;如何解決教學資源不足的問題，需要設計研究一個良好教學模式，提升整體的教學效果。在教學過程中，通過不斷總結反思，感覺可以從下面以下幾個方面入手進行：

（1）以“項目導向式”方式組織教學。采用“項目導向式”的方式組織教學內容，注重實踐性和可操作性。選取面向職業崗位的內容及案例，根據網絡工程制圖實際工作過程所需的知識和技能選取教學項目。每個項目根據教學需要合理設置“學習目標”、“任務”、“知識學習”、“任務實施”等環節開展教學。

如可以帶領學生到某綜合布線系統項目的實地參觀考察，讓學生就要完成的項目展開觀察、分析并討論，理解項目任務，理解以后的職業工作崗位需求。以“項目導向”工作任務引領教學活動，有利于學生對所學知識的理解掌握，為學習提供動力支撐，提升學生的學習興趣和學習積極性。

（2）引入“案例討論及設計”環節。在教學過程中，通過引入網絡專業工程設計案例，將要學習的專業知識點和設計知識點的相應內容連貫起來，讓學生既學習了設計知識，又加深了對專業知識的理解，能夠綜合應用所學知識進行設計操作。

如在講解工作區子系統施工設計的過程中，可以就學生所在的實訓機房為例，讓學生根據建筑物的使用功能，討論配置和計算機信息點數量，確定信息插座類型和位置，進行規劃、設計和預算，完成設計任務。在討論案例的過程中，學生不僅掌握了設計的要點，更能將所學與實際聯系起來，比單純只講內容更容易提升學生的興趣。這種“案例討論及設計”環節，將學習內容融合到案例中討論并講解，教學效果也不錯。

（3）采用“教、學、做”一體化的教學方式。網絡工程制圖的授課建議都安排在具有多媒體的網絡機房。在多媒體機房的教學條件和環境下教師可以利用各種資源開展教學，學生也能夠跟著教師的節奏進行實時操作，快速掌握所學操作內容。部分操作教師可以錄制視頻，放在網上供學生下載觀看。在2020年初新冠病毒的影響下，不得不開展線上教學，采用錄制視頻或課堂回放的方式對于操作類的課程起到了良好的教學效果，線下“教、學、做”一體化的教學方式同樣適合線上的方式。對于不熟悉的操作，學生可以通過反復觀看視頻回放及時掌握。從不熟悉到熟悉，不需要去請教他人，自己觀看視頻、自主操作就可以完全掌握，這一點對于學生學習積極性的提升也非常有效。

（4）教材的選擇。對于涉及網絡專業制圖教學資源不足的問題，在教材選擇上我們選擇了東軟電子出版社的《AutoCAD2010中文版信息技術工程設計教程》，教材由王公儒教授主編，是第一本針對信息技術工程的AutoCAD設計教程，書中以各種工程項目實例為模型，重點介紹網絡拓撲圖、網絡系統電氣圖、綜合布線系統圖、弱電及強電工程施工圖等工程設計方法和步驟，給出了多種設計案例，非常適合網絡專業的網絡工程制圖教學。

（5）考核方法。依據高職網絡技術專業教學標準，培養規格中素質方面是要培養具有質量意識、環保意識、安全意識、信息素養、工匠精神……;知識方面要求學生掌握網絡規劃與設計的基本知識。而網絡工程制圖課程主要以實踐操作為主，重點考察學生平時的學習過程。所以為全面提高學生的信息素養及綜合素質，專業能力。考核方法宜以學生為主體，采用合理的考核方式。本課程學習效果評價方式采用過程與結果考核相結合的方式。

過程考核包括平時成績和作業成績，平時成績由出勤率、平時作業、課堂討論等幾個方面構成;作業成績主要為學生完成操作作業的成績。結果考核為期末試卷部分。學生的最終成績為：平時成績*20%+作業成績*40%+期末成績*40%。

過程+結果考核方式更利于操作類課程的教學考核，不僅注重學生平時所學知識的積累，也更能全面地掌握學生對所學知識的掌握程度。

4 小結

通過以上幾種教學模式的結合，高職網絡專業網絡工程制圖課程的教學建立了良好的教學基礎，不僅提升了學生學習的興趣，也更加突出了職業能力培養的課程教學目的，教學效果良好，為進一步提升教學質量保駕護航。

參考文獻：

[1]王公儒、盧勤. AutoCAD 2010中文版信息技術工程設計教程（M）. 東軟電子出版社，2014

[2]卞志勇. 基于Visio的高職網絡工程制圖課程改革探討（J）， 電腦知識與技術，2018

作者簡介：王麗華（1976.5—），女，漢，陜西涇陽，碩士，副高級，四川托普信息技術職業學院，計算機網絡。