兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的地位研究

張瑞芹

摘?要?兒童文學(xué)在教育上擁有著十分重要的意義，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有引領(lǐng)、推動(dòng)的巨大作用。在小學(xué)語(yǔ)文課本中，兒童文學(xué)時(shí)常以童話故事的形式出現(xiàn)，故事中會(huì)有對(duì)話、事物以及感情，這些學(xué)生們時(shí)常見到的場(chǎng)景或虛構(gòu)的空間，能夠把他們引入到一個(gè)嶄新的世界，使他們可以從中領(lǐng)悟到規(guī)矩、禮貌和習(xí)慣，刻畫出一個(gè)獨(dú)立健全的人格，具備基礎(chǔ)性的語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)。故此，通過目前兒童文學(xué)的發(fā)展情況，分析探討兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位和作用。

關(guān)鍵詞?兒童文學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;地位

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）23-0191-02

兒童文學(xué)主要針對(duì)的小學(xué)階段的兒童，兒童文學(xué)與其他文學(xué)相比較，內(nèi)容新穎、簡(jiǎn)明易懂，并且兒童文學(xué)的題材很廣泛，包含寓言故事、兒童影視、兒歌等。兒童文學(xué)影響范圍較廣，小學(xué)生有著很強(qiáng)的好奇心和求知欲望，對(duì)任何方面的知識(shí)內(nèi)容都想更深層的了解，但因兒童的生活具有局限性，所以兒童文學(xué)就是他們認(rèn)知世界、了解世界的主要方式，學(xué)習(xí)兒童文學(xué)知識(shí)也可以使學(xué)生們獲得樂趣，提升自身的認(rèn)知能力。

一、兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的地位

（一）兒童文學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文的重要教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)文教材是語(yǔ)文課堂教學(xué)的核心，在語(yǔ)文課本內(nèi)容中，兒童文學(xué)又占領(lǐng)著尤為重要的位置，亦是十分重要的課堂教學(xué)資源，根據(jù)相關(guān)資料顯示，新課改下的小學(xué)語(yǔ)文教材，兒童文學(xué)知識(shí)內(nèi)容占有全部教材的60%以上，比以往教材增加了許多文學(xué)內(nèi)容，兒童文學(xué)已變成小學(xué)語(yǔ)文課本中的主要內(nèi)容，在教育中發(fā)揮著更重要的作用。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，可以看到眾多優(yōu)秀的兒童作品，如“農(nóng)夫與蛇”“小蝌蚪找媽媽”“龜兔賽跑”“皇帝的新裝”等。小學(xué)語(yǔ)文教材中的兒童文學(xué)不但具有風(fēng)趣性，也擁有較強(qiáng)的教育意義。例如“龜兔賽跑”能夠讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到無(wú)論起步如何，只要堅(jiān)持不放棄就可以取得勝利。“皇帝的新裝”諷刺的是對(duì)于過分愛慕虛榮人進(jìn)行批判，教育小學(xué)生們要以誠(chéng)信為本、用心待人。小學(xué)語(yǔ)文課本中的兒童文學(xué)不但擁有較強(qiáng)的可讀性，還能夠在語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)中融入有價(jià)值的教育意義，讓學(xué)生們?cè)谳p松歡快的學(xué)習(xí)氛圍中養(yǎng)成優(yōu)秀的審美觀和價(jià)值觀。

二、兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中存在的問題

（一）較為千篇一律

在現(xiàn)時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，新課標(biāo)中所提到的教材選取的文章要具備典范性，文化和質(zhì)量兼優(yōu)，要擁有文化涵養(yǎng)和時(shí)代氣息，結(jié)構(gòu)、題材、形式豐富多樣，難易程度要能夠適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。然而，有些小學(xué)語(yǔ)文的教材缺少時(shí)代感，并未按照新課標(biāo)的要求設(shè)計(jì)，對(duì)于兒童文學(xué)的選材中，所選取的文體較為單調(diào)，反映出的主旨幾乎都是相同的，這種情況的發(fā)生導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中，思維想法受到一定的局限，被限制在固定的題材下，所學(xué)習(xí)到的知識(shí)也是局部一角，這些都不利于對(duì)小學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。

（二）缺少一定的趣味性

目前，中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育中所引進(jìn)的兒童文學(xué)缺少了一定的風(fēng)趣性。在中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，主要重視道德品質(zhì)的培育，因而教材中多數(shù)采用了突出道德品質(zhì)的這類兒童文學(xué)。這種類別的兒童文學(xué)對(duì)少年兒童形成高水準(zhǔn)的道德思想品質(zhì)具有積極的影響，然而在一定程度與兒童的現(xiàn)實(shí)生活所脫軌，過量的教育性教學(xué)會(huì)導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中兒童文學(xué)缺少童年樂趣，過分抽象化，使學(xué)生的思維和處事方式傾向于成人化。這使小學(xué)語(yǔ)文教育丟失了該有的趣味性，小學(xué)兒童在學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生更大壓力，容易使小學(xué)生產(chǎn)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的厭倦、厭惡心理。

（三）存有一定的抄襲性

少年兒童是祖國(guó)未來的棟梁之才，是要實(shí)行精心培育的，少年兒童也將是今后建立中國(guó)社會(huì)主義新事業(yè)的擎天柱石。因而教育部門和教育組織十分重視對(duì)少年兒童的文學(xué)教育，然而這就造成局部地區(qū)操之過急的情況發(fā)生。例如，為了可以帶給小學(xué)生更多篇兒童文學(xué)，大部分作者就會(huì)仿照他人，對(duì)原有的兒童文章實(shí)行“模仿”“借鑒”來創(chuàng)作屬于自己的文章，更會(huì)有一部分人，對(duì)原有的優(yōu)質(zhì)兒童文學(xué)作品進(jìn)行重新編寫。這些“盜版”兒童文學(xué)與原有的文章相比，就顯得更為低下。乃至一小部分作者，在創(chuàng)造文學(xué)作品上，捏造事實(shí)、改動(dòng)歷史等，導(dǎo)致小學(xué)生遭受到錯(cuò)誤價(jià)值觀念的指引，致使自身思想道德觀念產(chǎn)生錯(cuò)誤。

三、兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的作用

（一）完善語(yǔ)文教育的基本原則和思想

語(yǔ)文教學(xué)的主旨是為了讓學(xué)生具有文化知識(shí)的基礎(chǔ)素質(zhì)，可以準(zhǔn)確地了解社交生活、社會(huì)禮儀，逐步走進(jìn)美妙、真實(shí)的世界。兒童文學(xué)從某點(diǎn)來講，他能夠呈現(xiàn)、顯露學(xué)生們內(nèi)心的聲音，將兒童的奇妙的想法和思想與故事相互融合，自然而然地走進(jìn)學(xué)生的思維想法中，繼而完善、增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的基本思想和準(zhǔn)則。小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文未有成熟的標(biāo)準(zhǔn)，然而在與兒童文學(xué)接觸后，就會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生嶄新的認(rèn)識(shí)。首先，兒童文學(xué)中蘊(yùn)藏著教學(xué)要引導(dǎo)的知識(shí)文化內(nèi)容、思想精神。其次，兒童文學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)教材，對(duì)于教師選擇、借鑒都有著積極的影響，尤其還可適應(yīng)小學(xué)階段所有兒童閱讀，可以充分滿足小學(xué)語(yǔ)文教育的根本要求和教育工作。

（二）發(fā)揮語(yǔ)文教育中“美”豐富教材資源

“美”是語(yǔ)文教育專有的情感特性，兒童文學(xué)它不僅蘊(yùn)藏著富足的文化和思想。還可使小學(xué)生們掌握文化涵養(yǎng)、文字技巧，具備相對(duì)獨(dú)立的思維想法。一方面，如若語(yǔ)文教學(xué)只用理論、知識(shí)進(jìn)行評(píng)定，必然會(huì)使兒童丟失“識(shí)字”“讀書”興趣，要是將語(yǔ)文知識(shí)與兒童文學(xué)相互融合，使兒童可以根據(jù)寓言故事，學(xué)習(xí)識(shí)字、道理，這種教育形式能使小學(xué)生更容易的青睞和接受。另一方面，小學(xué)教育的主要重點(diǎn)是素養(yǎng)的培育、能力的鍛煉，在教學(xué)工作、主題的設(shè)定上并不重要，兒童文學(xué)能夠填充小學(xué)教學(xué)中文化思想道德知識(shí)方面的資源短缺，將思想中的美、言語(yǔ)的美、情感的美依附于文學(xué)作品上，不獨(dú)立呈現(xiàn)，單一展示。最后一方面，小學(xué)生對(duì)課本的閱讀量要求越高，表示為學(xué)生掌握了解的兒童文學(xué)優(yōu)秀作品越多，二者相互配合，缺一不可。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和初高中有所不同，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的“資料”一律由兒童文學(xué)承擔(dān)的。

（三）為小學(xué)語(yǔ)文教育的課堂增添趣味性

少年兒童因自身的性格并不成熟，在課堂的學(xué)習(xí)過程中常會(huì)被其他事物所吸引，使他們分散了對(duì)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的注意力，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中缺少足夠的耐性。然而兒童文學(xué)和小學(xué)語(yǔ)文的其他課本選取的文章有所差異，更具有活躍、形象、有趣、逼真等優(yōu)點(diǎn)。而擁有這些特性的兒童文學(xué)，就是吸引小學(xué)生最主要的原因。故此，在小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)中滲入兒童文學(xué)，可以充實(shí)小學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容，讓小學(xué)語(yǔ)文課本更加豐富絢麗、形式各樣。兒童文學(xué)的有趣性也為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂增添了眾多歡樂，這對(duì)少年兒童學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)來講不再枯燥乏味。所以，小學(xué)生們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生樂趣，將不會(huì)在開始學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)中，逐漸喪失對(duì)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，兒童文學(xué)在語(yǔ)文教育中的位置是十分重要的，它可以培育學(xué)生的道德觀，提升學(xué)生的審美水平。因此，在今后的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展過程中，要堅(jiān)持發(fā)揮兒童文學(xué)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的積極作用，推動(dòng)少年兒童可以在少年時(shí)期就擁有一個(gè)完善的思想道德品質(zhì)，也可以學(xué)習(xí)到具有教育意義的科學(xué)知識(shí)。

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