職業院校計算機專業實訓課程教學改革探索

陳趙萍

摘要：職業院校的教育的最終目的是就業，所以這就要求學生既要有一定儲量的理論知識，更要有較強的實訓能力。隨著社會的飛速發展，大數據時代已然來到，這也標志著計算機成為現代社會必不可缺的一部分。對于計算機專業實訓課程的教學，關鍵是可以讓學生熟練的在掌握一些計算機的操作，而 為了能讓學生更好的掌握技術，這便要求學校要對計算機專業實訓課程的教學進行改革。

關鍵詞：職業院校;計算機專業實訓課程;教學改革;探索

中圖分類號：TP393-4;G712? 文獻標識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）02-0008-01

Abstract： The ultimate goal of vocational college education is employment， so this requires students not only to have a certain reserve of theoretical knowledge， but also to have a strong training ability. With the rapid development of society， the era of big data has come， which also indicates that computers have become an indispensable part of modern society. For the teaching of practical training courses of computer major， the key is to let students master some computer operations skillfully， and in order to let students better grasp the technology， this requires schools to reform the teaching of practical training courses of computer major.

Key words： Vocational colleges; Practical training course for computer major; Teaching reform; explore

根據國家發布的《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》，要求要培育高技術的專業人才，以此來適應現代社會的需要。對于計算機專業的教學，我國還是依舊沿襲以往的教學模式[1]，并不把實踐作為重點，而是將理論知識作為重點，這樣就會出現“重理論、輕實踐”的現象。由此一來，畢業之后學生在工作當中便不能輕松熟練的使用各種軟件以及處理問題。為了可以更好的讓學生進行就業，以下是我自己的一些關于實訓課程的改革的看法與探索。

1? 課程的性質及特點

計算機專業的實訓課程也是學生要必修的一門課程，它的教學目的是讓學生能夠自如的面對計算機出現的各種問題，可以提高學生的綜合能力。如此一來，學生在面對以后的工作時，也可以更加自如的應對，并且，也可以借此來提高自己的學習能力，努力提高自身，進而可以適應現代社會的各種需求。

計算機專業實訓是一門要求理論、操作、應用都要結合在一起的課程[2]。在這之中，不但要求嚴謹的教學態度、清晰的教學體系，還要求教學內容各個章節可以穿插在一起進行教學。如此對于老師的要求也是極高的。計算機專業實訓教學是要將學生培養成一個擁有綜合能力的應用型人才。所以，在教學的過程中，要把“應用為主”作為教學的一大背景。

2? 教學方法的改革

2.1單個項目訓練。在進行實訓課的教學過程中，我們可以給學生布置一個任務，比如：建立某網絡、組建某商務網站等，并且對網站給與具體的要求。要求學生要獨立完成這個任務，在此期間，學生可以自我發揮，但是方案要體現出科學性、實用性以及系統性[3]。并且，對于可能出現的問題要有一定的準備措施。在這次實訓教學中，學生的最終目標是完成本次任務，要求獨立完成，完成后還要有相關內容的文檔書寫。學生可以查詢自己所需要的資料，在遇到疑難點是可以詢問。這個過程不僅可以培養學生自己的實踐能力，還可以讓學生對自己有一個系統的認識，在查詢資料的同時也可以得到學習。

2.2團隊協作訓練。除了要讓學生可以自主的完成任務，還要訓練他們團隊之間的協作能力[4]，這樣能夠讓學生在以后的工作當中擁有團隊精神。在實訓的教學過程中，可以先給學生分組，在每一個小組中，每個學生都飾演著不同的角色。布置一個團隊任務，讓學生可以在項目經理的帶領下完成此項任務，并且，在最后的評估中，此次的成績也是以整個小組為單位，學生的個人成績也是包括自我的表現以及團隊的成績兩部分構成。

2.3連續、綜合性的進行實訓訓練。計算機一些項目的實現一個十分復雜的過程且要求設計者要有足夠能力來處理和解決這個過程中可能出現的各種問題。并且，還會出現許許多多需要技術人員反復測試和調試的問題[5]，所以，這就要求對于學生的實訓訓練也要是連續的，并且要具有綜合性。在實訓的整個過程中，要對時間進行一定的要求，比如：要對總時間有一定的要求，但是對于學生個人的具體時間可以在老師的領導之下，由各個小組的各個項目經理自行安排。

3? 實訓的考核方式

在對學生最終進行考核評價時，首先從內容上可以選擇與職業內容相關的體系進行考核，實現結果考核和過程考核可以相結合;評價方式可以采用多種方式進行評價，可以選擇學生自我進行評價、小組內的各成員相互評價、以及指導老師對于學生們的評價等相結合。最終的綜合得分要有實訓設計、實訓成果、實訓過程、實訓報告等幾個方面組成[6]，以及在小組訓練中的得分相結合。指導老師要記錄好每一個學生在實訓過程中所出現的問題及優異的表現，并給出最終的得分。并且，在最終的成果驗收過程中，可以讓小組推選學生進行答辯，此次答辯的表現也可作為最終得分的一部分。

4? 總結分析

職業院校的計算機專業的教學課程的改革迫在眉睫，每一個院校都應該根據自己院校的特點以及學生的水平進行不同程度的改革，在改革的過程中慢慢的去探索、去總結，要讓教學處于一個動態變化的過程中，要緊跟社會發展的腳步，跟隨主流去完善學校的教學方案。對于計算機專業教學的改革，要以實踐為主，讓學生擁有一定的動手能力與自我學習能力，當然，理論知識也是不可或缺的一部分，只有將理論與實踐相結合，才能將學生真正的培養成綜合性的人才。學校要學會與時俱進，尤其是在培養學生方面，要將學生打造成一個真正可以適應社會需求的人才。

參考文獻：

[1]朱玲.中職院校計算機網絡技術專業教學體系改革探索[J].農家參謀，2020（17）：162.

[2]龐建寶.基于協同育人的職業院校計算機類專業教學改革初探[J].中外企業家，2019（10）：194.

[3]王曉銀，孟虎，李海玲.應用型本科院校計算機專業硬件基礎課程實踐教學改革探索[J].微型電腦應用，2018，34（09）：20-22.

[4]李廣瓊.商科院校計算機科學與技術專業網絡工程課程教學改革探索[J].科技視界，2017（36）：52+55.

[5]申浩如，彭曉源，王震江，何俊，馬宏.地方本科院校計算機科學與技術專業綜合教學改革探索[J].昆明學院學報，2017，39（03）：124-129.

[6]張呈宇.高職院校《計算機基礎》課程分專業項目化教學改革探索[J].科技展望，2016，26（01）：283.