在美術(shù)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力

范穎 王繼嫻

摘要：在美術(shù)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從身邊的事物入手，觀察身邊的人和事物，引導(dǎo)他們臨摹自己喜歡的事物。從模仿入手發(fā)揮教師的示范作用，美術(shù)學(xué)科教師的示范作用是其他學(xué)科無法比擬的，讓學(xué)生現(xiàn)場觀摹可以使學(xué)生少走彎路。利用紙剪、捏泥、粘貼、藝術(shù)字、手工制作，提高學(xué)生的動手能力。在動手實(shí)踐過程中開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛力，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)打下一個堅實(shí)的基礎(chǔ)，更為今后的學(xué)習(xí)和工作做好了人生的鋪墊。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣;動手操作能力

隨著教育教學(xué)改革推進(jìn)和發(fā)展，人們在看重學(xué)歷教育的同時，也更加看重了人的能力培養(yǎng)，培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人，這也是新時代教育給我們教育工作者特別是基礎(chǔ)教育工作者提出的新的更高的要求。素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，每個學(xué)科都對學(xué)生有相應(yīng)的不同要求的同時，也有一個共同的要求就是要培養(yǎng)學(xué)生的能力，特別人的操作能力越來越得到人們的重視。基礎(chǔ)教育各學(xué)科各有不同的特點(diǎn)，美術(shù)學(xué)科更多體現(xiàn)的是對學(xué)生動手操作能力創(chuàng)作的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力是我們美術(shù)學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)更加重視的問題。

一、首先是學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

我國古代偉大的教育家孔子在二千多年前就提出了“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的觀點(diǎn)，從中可以看出喜歡學(xué)習(xí)的人不如以學(xué)習(xí)為樂的人，由此可見學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)者是多么重要啊。我們今天提倡的素質(zhì)教育在教育教學(xué)中更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“應(yīng)將美術(shù)課內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價值。”美術(shù)與生活情境是緊密相聯(lián)的，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，使學(xué)生初步感受美術(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，有助于擴(kuò)大學(xué)生文化視野，促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)的體驗與感受。在教學(xué)中，我們美術(shù)教師要利用生活中的資源、采集本地的資源，讓美術(shù)學(xué)習(xí)回歸生活。我在教學(xué)利用植物種子做粘貼畫一課教學(xué)時，二年級一組的幾名同學(xué)在作品《我家的小院》中就選用了利用豆角種子當(dāng)做“石子”鋪成甬路，就特別生動形象給人真實(shí)的感受。

也可以利用講述名家作品引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，如可以講述世界名畫大師、及我國國畫大師的作品藝術(shù)價值欣賞性經(jīng)濟(jì)價值，來讓學(xué)生認(rèn)識美術(shù)作品的價值。

聯(lián)系生活實(shí)際，從身邊的事物人手，觀察身邊的人事物，模仿畫引導(dǎo)他們畫自己喜歡的事物，還可以做我們東北傳統(tǒng)的紙剪、捏泥、粘貼、藝術(shù)字、手工制作。搭建展示平臺讓學(xué)生展示自己的藝術(shù)作品。將作品集中到美術(shù)室進(jìn)行展示，利用美術(shù)課和課余時間，組織學(xué)生參觀，同時鼓勵學(xué)生請家長來參觀畫展，使他們興趣盎然。

二、從模仿入手發(fā)揮教師的示范作用

作為美術(shù)學(xué)科教師要具備本學(xué)科專業(yè)知識的同時，還要有扎實(shí)的個人專業(yè)的基本功。美術(shù)學(xué)科教師在課堂教學(xué)中的示范作用是其他學(xué)科無法比擬的，讓學(xué)生現(xiàn)場觀摹可以使學(xué)生少走彎路。在課堂教學(xué)中更能使學(xué)生找準(zhǔn)目標(biāo)，知道要學(xué)習(xí)什么知識，具體怎么操作，我覺得這要比我們在課堂上無數(shù)次講解說教好得多。能充分利用課堂四十分鐘動手操作，真正做到高效課堂。所以我認(rèn)為教師示范是上好美術(shù)課的引導(dǎo)學(xué)生動手操作的重要環(huán)節(jié)。美術(shù)教師示范是課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行審美教育與美術(shù)知識技能教學(xué)的基本手段。教師在課堂上運(yùn)用直觀教材和直觀手段進(jìn)行教學(xué)，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為孩子本身就擅于模仿，幫助學(xué)生得到充分的感性認(rèn)識，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，提高教學(xué)效果都具有極為重要的意義。

教師示范在美術(shù)教學(xué)中有著非常重要的作用。只要靈活地處理教師示范過程，就可以更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握美術(shù)技法和技巧，提高教學(xué)效率。在教師示范的過程中，教師要深入分析教材，了解學(xué)生認(rèn)知水平，制定出實(shí)切合際有效的示范過程，注重示范中與學(xué)生的交流與引導(dǎo)，其結(jié)果同樣可以在掌握技法的同時，拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生的想象力創(chuàng)造力和動手操作的能力。

三、利用剪紙、捏泥、粘貼、藝術(shù)字、手工制作，提高學(xué)生的動手操作能力

小學(xué)美術(shù)剪紙、捏泥、粘貼、藝術(shù)字、手工制作是小學(xué)生最為喜歡的課，也是學(xué)生最能直接體現(xiàn)學(xué)生的動手操作實(shí)踐方法。這些活動形式與內(nèi)容多種多樣。為了讓小學(xué)生積極投入，認(rèn)真完成各種制作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以設(shè)置多種形式的教學(xué)活動，可以是課堂教學(xué)內(nèi)的，也可以設(shè)置課外活動。對于那些積極動手，認(rèn)真完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生給予口頭上的贊賞，或者是物質(zhì)卜的獎勵，可以和班主任老師互動，把這些活動取得的成績記入學(xué)生綜合評價中，提高學(xué)生動手的主動力性和積極性。在制作活動的過程中，教師積極鼓勵學(xué)生大膽的去創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的動腦思考，積極動手的創(chuàng)作熱情。教師要鼓勵學(xué)生大膽想象，積極創(chuàng)作，學(xué)生一定能創(chuàng)造出奇跡般的藝術(shù)作品來。教師可以擬定一個主題，如以“剪窗花”泥捏“可愛的小動物”為主題，組織學(xué)生開展各種制作，制作材料不限。教師可以讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)原型，獨(dú)立創(chuàng)作。制作的作品也是多元化的，充分體現(xiàn)出北方非常完美民族特色，具有較高的裝飾性。用剪紙、捏泥、粘貼、等手工制作活動激發(fā)學(xué)生的動手操作能力，在動手實(shí)踐過程中開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛力，同時也可以給學(xué)生帶來完成藝術(shù)品之后的成就感。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要階段，教師要采取各種新穎教學(xué)手段來提高學(xué)生的動手能力，利用手工制作、畫作欣賞，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境等教學(xué)方式來全面提高學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的動手操作能力，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)打下一個堅實(shí)的基礎(chǔ)，更為今后的學(xué)習(xí)和工作做好了人生的鋪墊。

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