高中生化學反思性學習的實踐研究實踐思考

陸佳麗

摘要：核心素養下，在高中化學教學中引導學生進行反思性學習是十分必要的。眾所周知，高中化學教學既屬于邏輯性較強的學科，也屬于實驗性較強的學科，引導學生反思性學習將有效提升課堂教學有效性，從而培養學生的化學核心素養。目前，已有很多的高中化學教師正探究引導學生進行反思性學習的策略，本文將根據這些研究成果進行如下分析，希望能為各位高中化學教師提供切實可行的教學方案。

關鍵詞：高中化學;反思性學習;實踐策略

化學主要是以實驗為基礎的自然學科，實驗是化學理論和發展最基本的基礎。反思性教學能夠讓學生實現對知識的全面、深化理解。所以說，高中化學的教學中，教師要注重反思性學習在化學教學中的價值，借助于實驗的操作性、實踐性，構建開放、人本、個性化的高中化學實驗課堂，拓展學生的思維，培養學生的核心素養。如何才能引導學生進行反思性學習呢？以下筆者根據多年的化學教學實踐經驗，談談自己粗淺的體會。

一、引導學生進行反思性學習的基本原則

（一）轉變思維方式

傳統的高中化學教學，教師都是傳授式、驗證式、演示式教學，學生的學習模式幾乎就是一個邊聽邊學的狀態，這樣的教學模式下，學生都是被動的接受知識，很少有動手實踐的機會，導致學生與實驗、教師的距離越來越遠，學生自身的能動性得不到有效發揮。反思性學習的運用，使得高中化學教學變得不再那么單一，而是逐漸的趨向于開放式、探究式轉變，讓學生帶著問題親自動手參與。但是，反思性學習的運用，必須要保證安全的情況下進行，這樣才能真正發揮出學生思考和探究意識，實現學生核心素養的培養。

（二）以人為本，突出學生主體作用

在新課改的背景下，化學教學的進行，不僅僅局限在知識的傳授上，更重要的就是著眼于學生能力的提升與培養上。對于學生而言，每個學生都是獨立存在的個體，每個學生都有.自己的個勝，在進行化學實驗教學時，教師首先要尊重學生的個性化，從學生的興趣與愛好出發，設計實驗教學;其次，教師還需要認真的指引學生，降低自身對學生學習的干預性，以課本知識為基礎，以化學實驗為補充，讓學生發揮自身的能動性和現象力進行試驗探究，讓學生真正成為實驗的“主人”，而不是教師指揮下的“機器人”。

二、引導學生進行反思性學習的教學策略

（一）自制教具，培養學生自主學習能力

對于學生而言，自制教具可以最大限度的提升學生的創造性思維，通過與知識的全面結合，使得知識變得簡單、通俗，有利于提升學生的學習效率。課堂教學的效果提升，必須建立在學生學習興趣以及參與積極性的提升上，自制教具的應用，就是讓學生借助一些材料對課本的知識進行簡單的模型制作，這樣學生在制作模型的過程中就會對只是有基本的了解，還可以促進學生的自主學習，提升學生的探究能力。

例如，在《原子結構與性質》學習時，首先，教師要積極引導學生對這一部分的知識進行簡單的預習，讓學生對原子的基本構成有簡單的了解;其次，教師讓學生根據課本提供的知識利用橡皮泥進行模型制作。這樣對自制教具的應用，一方面可以讓學生對原子的整體結構與元素有深入的了解，如：原子由原子核和電子組成，原子核周圍有一定數量的電子環繞。學生通過這樣的制作過程，學生對原子的構成知識點很容易就能掌握，自制教具的應用教學價值遠遠勝過教師的千言萬語，也能最大限度的提升學生相互之間的互助學習。

（二）開展實驗，培養學生思考探究能力

化學實驗是對化學理論知識的驗證過程，一旦脫離實驗很多的化學知識就很難理解，通過化學實驗學生才能清楚的認識到化學現象或者物質的基本特性。因此，在高中化學教學中學生能力的培養可以以化學實驗為介質，引導學生自主、合作探究一些物質的特點，從而引導學生反思實驗過程，得出正確結論。

例如：在《氧化還原反應》學習時，教師提出問題“氧化反應和還原反應之間有何關系？我們應如何判斷？”這里就可以引導學生做實驗，教師組織學生做氧化銅和氫氣反應的化學實驗，步驟如下：第一，要準備氧化銅、氫氣、試管、酒精燈等實驗材料和儀器;第二，用酒精燈加熱試管使氧化銅和氫氣進行化學反應，觀察現象;第三，觀察底部出現固體沉淀物并有水滴生成，說明氧化銅和氫氣反應生成了銅和水，由此寫出化學方程式CuO+H2=Cu+H₂O（加熱）。經過實驗結果教師和引導學生分析氧化和還原反應之間的關系，即利用“失生氧，降得還”判斷從CuO來看是還原反應，而從H₂來看是氧化反應。這一小實驗證明了氧化還原反應往往是同步進行的。通過這個實驗，即可以提升學生思考能力還可以提升學生實驗操作和自主核心素養。

三、結束語

綜上所述，實驗教學是一項復雜的系統工作，究竟怎樣才能讓學生進行反思性學習，還需要教師在實踐中不斷探索、總結經驗，制定有效教學策略。新時代高中化學教學中，教師應在科學原則的指導下，根據教學需求和學生學習實際，采取科學的教學理念和多樣化的教學方式積極優化教學策略讓學生在反思性學習中掌握更多的學習方法和技能，培養其創新意識和創造能力。

參考文獻

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