優秀傳統文化融入高校思想政治理論課教育教學研究

魏林林 熊海燕

摘要：高校是意識形態的主陣地，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。將優秀傳統文化廣泛融合并滲透到高校思政課教育教學實踐中，可強化當代大學生對時代責任和歷史使命的認識，同時為探索新時代高校人才培養模式提供了新思路。

關鍵詞：優秀傳統文化;融入

習近平總書記指出，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。大學階段正是大學生世界觀、價值觀、人生觀的形成、定型的關鍵時期，思想的引領對學生的主體行為有重要意義。我們通過傳統文化與思政課教育的融合，堅持政治導向與育人為本相結合，讓學生自覺用中國的思想理念來改造中國社會，正確的國家意識、民族意識、社會意識、公民意識。

一、傳統文化融入高校思想政治理論課的必要性

1.社會大環境方面

經濟全球化和信息科學技術的廣泛應用，使全球性的互動交流跨越時空的限制，在文化領域，思想的多元化對中國的傳統文化、思想觀念、價值觀念等帶來巨大的沖擊。在這種情況下，高校思想政治理論課更要做好固本培元工程，就越要確立主導，越要凝聚共識，充分發揮思想政治理論課和中國優秀傳統文化的導向和示范作用。

2.道德方面

我國正處在社會轉型期，社會道德觀念發生了極大的變化。傳統的公私觀、義利觀等價值理念也在重新建構。高校作為為社會培養人才的重要場所，其秉承的價值理念塑造著當代大學生精神風貌。因此，高校思想政治工作要精準發力，充分重視中國傳統文化和思想政治教育在倫理道德方面的內在統一性。

3.思想方面

在新的社會環境下，功利主義和實用主義在高校中非常盛行。主要體現在大學生的家國觀念淡薄，從比較關心國家社會的發展轉變到關心個人發展機會，沒有崇高的理想和科學的信念。高校發展要以學生為中心，履行培養大學生人文精神的天職，避免走向過分實用化的教育模式，借鑒和吸收優秀傳統文化中的精華，將本民族特色的思想信仰融入到學生的思想政治理論課的學習中，鞏固全體人民團結奮斗的共同思想基礎。

二、傳統文化在高校思想政治理論課融合的路徑

1.深耕教材

深耕教材，針對思想政治理論課的學科特點，堅持科學的世界觀和方法論，深挖優秀傳統文化的思想價值、時代價值和社會價值，努力以優質的內容吸引人，凸現問題意識和人文情懷，從而打造思想性、知識性和趣味性的大學思政課堂。

原理課最重要的是向學生闡釋好馬克思主義的立場、觀點和方法，使學生具備基本的理論水平。對于馬克思主義哲學部分，我們將優秀傳統文化中的先秦子學、宋明理學進行比較研究，使學生深入了解辯證唯物主義、歷史唯物主義和辯證法思想。科學社會主義部分中，我們將傳統文化的民本思想和社會大同等思想觀念進行比較研究，從而闡釋科學社會主義的價值追求。基礎課是塑造大學生世界觀、人生觀、價值觀的重要課程，我們通過專題教學的方式，挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，結合時代要求進行教學創新。我們在概論課充分利用歷史視野來展現我們黨革命、建設、改革的奮斗歷程，探尋民族復興、民富國強的客觀規律，用歷史的縱線來展現中國共產黨的執政思想根基與優秀傳統文化的關系，使學生能夠追本溯源，融匯貫通。綱要課主要揭示了近現代中國的歷史進程，在教學設計方面我們設計了人物、重大事件、各種社會思潮等環節，創新融入優秀傳統文化的養分，使學生了解世情、國情和民情。

2.線上思政小課堂

互聯網傳播技術更新迭代非常快，如何借助多媒體工具，依托學院特色和地方區域特色，打造線上思政課品牌，豐富思政教育的形式，引導學生自行學習，

是新時代思政課教育教學改革的著力點。大學生學習越來越離不開網絡及網絡產品的使用，如果能夠通過技術手段與時俱進，結合文化優勢與思政課優勢，吸引網絡青年進行觀看和使用，可達到良好的教學目標。

嶺南文化是廣東民情、民俗和習慣而傳承下來的文化瑰寶，具有十分豐富的文化資源。我們借助區域優勢，將嶺南文化和思政課融合起來。通過進行資源整合，篩選出一些生動的、鮮活的素材，用小視頻、經典文獻，藝術創作等網絡板塊進行呈現。比如廣東歷史名人板塊、廣東文學板塊，廣東藝術板塊，從而打造本土風味。非常有利于培養學生自學能力和學習興趣，又有利于學生求真理、悟道理、明事理。此外，還特別設置了師生互動交流板塊，方便師生思維雙向交流和對話，也便教師能深入了解學生真實需求和價值判斷，適時調整教學內容，不斷提升思想政治理論課的質量和水平。

3.實踐活動

思政課的課程目標是既定的，為社會輸入德才兼備的人才，推動社會進步和發展。思政課要得到學生的認可，其實踐功能在其中發揮舉足輕重的作用。大學生的實踐活動是新時期大學生素質教育的重要途徑，只有在實踐中，才能發現問題、解決問題，思政課只有和大學生的生活產生關聯，才能更加有親和力。傳統文化有自己的文化密碼，擁有自身獨特的魅力，其價值、理念、態度在日常生活中得以顯現，與思政課相連接有獨特的優勢。

在教育教學活動中，我們有意識地將優秀傳統文化與馬克思主義相結合，以學生為中心，充分挖掘學生的創造潛力。在課上，我們會依據教學安排，針對學生專業特色，舉行歷史情景劇、PPT匯報展示。在課外，定期開展微視頻、讀書會、基地調研、主題征文、知識競賽、辯論會、手繪報和文化節等活動，發動學生積極參加，促使學生能夠將理論內化于心、外化于行。這一系列活動都需要思政教師有組織的進行開展，并加以物質獎勵或者其他方面的激勵，積極動員學生參與進來，以期達到有所受益的目的。

三、結論

優秀傳統文化是中華民族寶貴的精神財富，是中國人所思、所想、所為的文化基因。高校教師可充分整合傳統文化資源，將其融入到思想政治理論課教育教學工作中，有意識地培養學生的政治素養和人文素養，增強當代大學生對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

參考文獻：

[1]黃巖.中華優秀傳統文化融入高校思政課的思考[J].思想政治教育研究，2019，35（01）：81-86.

[2]王永明.中華優秀傳統文化融入視角下的高校思想政治理論課教學改革研究[J].佳木斯大學社會科學學報，2019，37（05）：200-203.

課題名稱：2019年度廣東理工學院質量工程項目《馬克思主義基本原理概論》課案例式教學的應用研究（JXGG2019042）;2018年度廣東理工學院質量工程項目《馬克思主義基本原理概論》精品資源共享課（JPKC2018002）。