關于高中物理教學的現狀及應對策略探討

程賢海

【摘要】 ?在高中教育中，物理一直都是非常重要的基礎科目。但是由于受到應試理念的影響，多數教師在授課的時候，總是將自己當作課堂的中心人物，強行向學生傳授知識，導致教學質量不高。為此，教師理應做好分析工作，對方法不斷優化，激發學生們的積極性，進而提升教學質量。本篇文章主要描述了高中物理教學的現狀，并對于加強高中物理教學的具體方法方面發表一些個人的觀點和看法。

【關鍵詞】 ?高中物理 教學現狀 應對策略

【中圖分類號】 ?G633.7 ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）21-159-01

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引言

基于課程標準要求可以得知，高中物理教師在授課的時候，理應對當前教學工作的實際情況進行深入研究，將學生當作核心人物，以此展開授課工作。長此以往，學生們的創新意識便會有所提高，自身綜合能力也能達到更高層次。

一、高中物理教學的現狀

（一）教學理念十分落后

由于常年受到應試理念的影響，普遍教師的個人思想都處在較為落后的狀態，單純將自己當作課堂核心人物，強行向學生傳遞知識。由于未能做到有效引導，依靠壓迫的方式，強行讓學生們喜歡物理課程。顯然，這種方法對學生的個人發展沒有任何幫助。此外，教師的個人素養也是非常重要的一部分，自身思想以及綜合水平，也都會直接決定教學質量。然而，一些教師的綜合水平不高，對課程理解不到位，自然就造成教學工作的整體效果無法達到預期。

（二）教學方法非常陳舊

在進行高中物理教學的時候，多數教師基本上都以知識傳遞為主，學生們在課堂中被動完成學習。這種方法顯然對學生的興趣引導沒有任何益處，反而會使得學生和物理科目之間的隔閡進一步拉遠。長此以往，學生們就會產生一定的厭學情緒。此外，在課堂練習部分，教師主要會讓學生們進行大量題目練習，加深對于知識點的記憶，尤其是一些較為復雜的內容，更是需要死記硬背。但是，由于部分題目難度非常高，自然就會對學生造成較為嚴重的心理負擔，導致學習自信心下滑。

（三）對實驗教學有所忽視

物理知識本身就來自于生活之中，學生們進行學習，主要目的便是為了完成內化，轉變為一種實踐技能，從而能夠解決一些實際問題。一般來說，主要可以通過實驗的方式完成。但是，由于高考并沒有設置實驗內容，因此很多教師便對于實驗教學有所忽視，從而將注意力更多放在了基礎知識層面。如此一來，即便學生們完成了知識學習，同樣無法充分理解其中的內涵，自然也無法有效應用，對其個人發展將會帶來非常大的影響。

二、加強高中物理教學的具體方法

（一）提升教師素養

在教育改革背景下，教學活動除了需要讓學生們完成知識記憶之外，還要對其實踐水平進行培養，因此對于教師的教學要求也有了一定提升。高中教師的綜合素養將會對學生的個人發展帶來直接影響，教師除了需要具備扎實的知識基礎外，還要懂得如何引導學生完成實踐，積極探究更為適合學生自身發展的基礎戰略。特別是對于新課改的理念，更是需要深入研究，基于課改精神的要求，轉變自身原有思想，為學生提供一些更為有趣的教學活動。除此之外，當前已經進入了信息化時代，教師同樣需要對信息技術進行深入學習，在互聯網平臺中搜索相關教學資源，在課堂中用多媒體設備為學生們進行呈現。如此一來，教學活動將會變得更具多樣性和趣味性，滿足不同學生的實際需求。

（二）創新教學模式

對物理教學來說，教師如果能夠使用風趣的表達方式，亦或者對一些抽象的物理知識和現象進行比喻，自然能夠對學生有著更大的吸引力，讓整個課堂的氛圍變得極為輕松，學生們可以在快樂的情緒中完成知識學習。久而久之，學生們對于物理老師就會有著更多喜愛之情，也更喜歡上他的課。

例如，在進行“直線運動”的知識內容進行講解的時候，教師就可以嘗試引入一些動漫作品《頭文字D》的案例，假設兩個賽車手分別從兩地出發，經過一段時間后相遇。由于該作品在年輕學生之中有著較高知名度，因此在進行聆聽的時候，會有著強烈的代入感，自然能夠做到深入理解。相比于傳統教學方法，顯然這種形式對學生們有著更大吸引力，讓其做到長時間保持注意力集中，進而提升學習水平。

（三）注重物理教學實驗

相比于初中物理知識，高中物理的整體難度有了較大提高，不僅非常復雜，而且有著更深的深度。若是教師僅僅只是向學生們告知基本定義，并講解相關公式，學生們即便完成了知識記憶，但也無法做到有效理解。為了解決這一問題，教師便需要通過實驗教學的方式，引導學生們自主練習，觀察其中的實驗現象。依靠這種方式，學生們的學習積極性便會得到有效激發，從原本的排斥，逐漸變為喜歡。

例如，在針對“牛頓第三定律”教學的時候，教師可以先向學生們講解“作用力”和“反作用力”的基本概念。之后再以此為基礎，設計相關實驗：拿出兩個鐵塊，將其疊放在一起，之后分別使用兩個彈簧秤，將其各自固定在一個鐵塊上面，并朝著反方向拉動。如果將偶然誤差完全排除，二者的度數幾乎完全一樣。在完成實驗練習之后，教師再讓學生們根據自身想法，對實驗進行改進，思考是否還有其他能夠應用的方式。不同學生的想法有所不同，嘗試的方案自然也完全不一樣，大家在嘗試和交流之后，對知識內容的理解自然也會變得更為深刻。長此以往，學生們的實際水平便會得到全面提高。

三、結束語

綜上所述，從當前情況來看，物理教學一直存在較為明顯的問題，導致教學質量不高。因此，教師理應采取針對性措施，結合學生們的實際情況，在方法層面進行深入研究，進而能夠全面提升教學水平。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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