公安院校忠誠教育的實現路徑研究

林雪瑩

摘 要：公安院校思政課實踐教學改革步伐正逐漸加快，這為思政課中忠誠教育的開展提供了更充分的條件。文章闡述了忠誠教育的內涵，并從三個方面分析了依托思政實踐課開展忠誠教育的必要性，最后從四個方面探索了在公安院校思政課實踐教學改革背景下，公安院校思政課中忠誠教育的有效實現路徑，以期拋磚引玉，互為借鑒。

關鍵詞：公安院校；忠誠教育；思政課；實現路徑

中圖分類號：D631.15 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-02-07 文章編號：1674-120X（2020）14-0003-02

對大學生進行忠誠教育，培養其忠誠意識與忠誠實踐力是公安院校的重要教育內容之一。思政課是公安院校進行忠誠教育的主要陣地與關鍵平臺，合理應用這一平臺對培育大學生的忠誠意識，鍛造其忠誠警魂，提升其對黨、對人民的忠誠度有著重要意義。傳統的思政課教學枯燥乏味，難以適應時代發展的需求，難以激發學生的興趣與好奇心。但在公安院校思政課實踐改革的背景下，思政課迎來了新的變化，教學課程改革、理念改革、方法與技術改革、評價改革等多管齊下，使得思政課實踐教學的有效性迅速提升。

一、忠誠教育內涵

“忠誠教育”是培養忠于黨、忠于國家、忠于人民、忠于憲法與法律的高素質人才的一種特殊教育形態。在公安院校中，加強忠誠教育是促進思政教學開展乃至促進整個學校發展的第一要義，是關鍵且核心性的內容。《人民警察法》對人民警察所應當具備的素質進行了詳細的規定，特別是第四條，對“人民警察隊伍忠誠性建設”提出了一些可行性原則，這從側面映射了公安院校忠誠教育的內容，并對培養忠于黨、忠于國家、忠于人民等的優秀公安人才提出了殷切期盼，督促著公安院校借助各種方式開展忠誠教育的實踐工作。

二、公安院校思政課實踐教學開展忠誠教育的必要性

（一）強化忠誠教育是公安院校的政治任務

思政實踐課與忠誠教育之間的聯系是必然的，前者是后者實踐的平臺，而后者則包含在前者之中。借助思政實踐課開展忠誠教育，是強化公安院校忠誠教育的政治要求使然。思政實踐課的開展讓學生掌握了更多的馬克思主義理論知識，樹立了科學的世界觀、人生觀與價值觀，促使學生以更加忠誠之心投入社會、投入國家建設。特別是近年來，習近平總書記強調“對黨忠誠”，并將其作為公安機關，以及公安隊伍建設的政治要求，這一要求的落實必將借助公安院校的思政實踐課來完成。

（二）有利于解決公安院校部分學生信仰缺失的問題

思想政治實踐課可引導學生樹立正確的思想價值觀念、理想信念。就當下而言，一些學生受各種良莠不齊的社會思潮與觀念、生活與行為方式的影響與侵蝕，迷失了自我，理想信念缺失、意志不堅定、忠誠意識不強，這違背了公安院校為國家輸送“新鮮血液”的政治要求。以上問題成為公安院校亟待解決的現實問題。而通過思政實踐課循序漸進地滲透忠誠教育，能讓學生在學習中循序漸進地摒棄舊的、非科學的、污穢的思想觀念，并且在行為方式上進行改進，重拾人生信仰，重新定義忠誠內涵。

（三）有利于促進學生成長為優秀人民警察

在傳統的思政課中開展忠誠教育的有效性不高，如“滿堂灌”的教學方法讓學生頗為反感。但在思政課實踐教學改革的大浪潮下，公安院校的思政課迎來了發展的春天，在教學理念、方法、內容、評價等各個方面進行了“大換血”，一切都閃爍著“新”的光芒。正因如此，學生的課堂自主性、自由性、能動性得到了最大限度的發揮，而忠誠教育的實效性更強。對當下的忠誠教育來說，借助思政課來助力學生成長為優秀的人民警察具有必要性與迫切性。

三、基于公安院校思政課實踐教學改革的忠誠教育實現路徑

（一）優化思政課實踐教學內容，循序漸進促進忠誠教育開展

思政課實踐教學改革要求公安院校的思政課必須不斷豐富課堂教學的內容，除了包含政治理論知識，還要有更多趣味生動的內容，引領著學生思考、探究與學習。主要可通過以下路徑來實現：第一，實現思政課理論內容與忠誠教育的密切結合。例如，在講析“做忠誠的愛國者”相關思政內容時，教師可循序漸進、潤物無聲地滲透“忠誠教育”，可以搜尋一些忠誠愛國者的感人事跡、感人的素材來充實與拓展教學內容，激發學生興趣，開啟學生自主思考與學習之門，使其更深刻地感悟“對黨忠誠、對國家忠誠、對人民忠誠”的高尚情感。這些與生活實際相關的素材不僅使課堂教學內容更加豐富，而且讓學生更樂意去學。第二，融入具有一定主題意義的思政課內容。以往的思政課往往以教材為引領進行機械式教學，但在改革浪潮下，教師可給每一堂思政課創設一個內容主題，如“鑄造忠誠警魂”“廉潔從警，實現價值”“人民警察為人民”等，這樣既增加了思政課教學內容的趣味性，又能吸引學生的注意力，從而增強忠誠教育的實效性。

（二）改革思政課實踐教學方式，增強學生參與忠誠教育的興趣

要想在公安院校思政課中科學有效地開展忠誠教育，必須提高思政課實踐教學的有效性。在教學改革的理念指導下，公安院校思政課應實現教學方式與模式的優化創新。傳統的思政課教學模式陳舊、落后，實效性差，并未完全調動學生參與課堂的積極性。

為了更好地進行教學改革，教師要借助情境教學法、啟發誘導法、小組合作法、辯論討論法、案例分析法等教學方式，來強化忠誠教育，提升學生的學習興趣。具體來說，教師可結合思政教材內容，選擇恰當的教學方式來進行教學，且不斷地加強教材內容與忠誠教育的聯系。例如，教學“增強國家安全意識”的相關內容時，教師可找尋一些與教材內容相關，且能促進忠誠教育開展的社會熱點、案例進行講解，讓學生進行分析，這便是案例分析法。再者，教師可運用小組合作法，即給出一定的合作任務，讓學生在合作探究中強化思政理論學習，并實現對自身忠誠意識的培養。例如，在“為人民服務是社會主義道德建設的核心”這一內容的教學中，教師可給出以下討論話題：“對人民忠誠，為人民服務是主旋律，我們應該怎樣從自身做起？”