高中信息技術教學過程中培養學生創新能力的策略淺析

夏慶明

摘 要：近年來，信息技術的應用范圍越來越廣泛。隨著教育事業的發展以及新課程的改革，在高中信息技術課程教學中，培養學生的創新能力，已經成為教育部門的重要教學任務，有助于為現代社會的發展培養更加優秀的人才奠定基礎。文章對高中信息技術課程與創新能力展開探討，分析創新能力對信息技術的影響，以及我國信息技術教學中存在的主要問題，繼而提出一系列教學策略，希望可以促進教育事業的發展。

關鍵詞：信息技術;創新能力;教學策略

一、 引言

素質教育的改革，使教育部門對學生創新能力的培養更加重視。作為互聯網環境下的重要技能，信息技術這門課程的展開，為各個領域在該方面的人才需求提供了可靠的保障。在信息技術課程教學中，培養學生的創新能力，更能夠推動該課程教學效率的提升，促進國家綜合國力的發展與科技的進步。由此看來，加強對高中信息技術教學中培養學生創新能力的相關策略研究，便顯得尤為重要。

二、 創新能力的基本認識

（一）創新能力的概念

在現代社會中，創新力是各個行業中一項必備的基礎技能，包含創新意識，創新思維，對人才的要求也非常高。具備創新能力的人，可以為行業領域的發展，以及國家與社會的進步貢獻出自身的力量，使國家變得更加強大，有助于推動社會朝著更加先進的方向不斷進步。在這個競爭力十分激烈的社會上，創新能力的價值非比尋常，這類人才有著勝于常人的思維和能力，他們可以在特定的環境下，對現有的一切事物進行改造發明，創造出的價值能夠為社會做出很大的貢獻。

（二）創新能力的特點

所謂創新能力，主要是能夠給人們帶來一定的價值和影響的能力。創新能力最為顯著的特征，便是其具備的價值性。在創新能力的帶動和應用下，社會將會朝著更好的方向發展。具備創新能力的人不在少數，然而，由于人們之間的生活習慣、思維方式和學習能力的差異，使得他們的創新能力也具備著一定的層次性。普通人與一些領域的專家，在創新能力方面都有所不同。這種具備層次感的創造力，使得教學過程中，給學生培養各項技能所采用的教學方式，也會存在很大的區別。此外，有些學生看似并不具備創造力，但實則是學生自身的創造力并未得到挖掘，這就是創新能力的潛在特征。不同的人在不斷地學習過程中，他的智力發育以及身心成長，使自身的創新能力可以在培養過程中逐漸增強，可見創新能力的另一特點便是可培養性。認識到這些特征，就可以為培養學生創新能力打好基礎。

三、 高中信息技術課程的基本認識

（一）高中信息技術課程的特點

作為一門新型的課程，高中階段所學習的信息技術，務必要緊跟社會的發展，來培養更多新型的技能人才，只有這樣，才能發揮教育價值。可以發現，信息技術在我們的實際生活和工作當中，占據著十分重要的地位，是各個行業發展都必不可少的一項技能。

高中是學生學習各項知識以及專業能力提升的重要階段，由于信息技術是一門發展和更新較為迅速的新技能，該門課程在開設過程中，只有結合行業需求，才能夠緊跟時代的發展步伐。這門技能的綜合性和實踐性較強，在實施與應用過程中，要涉及多種技能的綜合應用。在新課程改革中要培養學生的創新能力，教師們便要正確地認識信息技術的特征，以及創新能力在這門課程中所發揮的重要價值。

（二）在高中信息技術課程教學中培養學生創新能力的重要性

1. 培養學生的自主學習能力

新課程的改革，促進了教育事業的發展，使教師認識到實際教學環節中，不僅要提高學生對各門課程專業技能的掌握與學習，更應該去培養學生的自主學習能力，讓他們充分發揮自身的主觀能動性，以此來創造更大的教學價值。信息技術這門課程的學習，在培養學生創新能力的同時，使學生自身的思維方式和學習習慣也有所改善。與傳統的學習存在著很大的差異，在信息技術這門課程的學習過程中，學生可以不受時間地點的限制，去學習相關的知識內容。這一學習方式，可以促進學生養成良好的自主學習習慣，長此以往，就會挖掘出每個學生的潛在能力。這種教學方式，更加注重學生個性化的培養，凸顯出了新課改中提出的以人為本的教學理念，為創新能力的提升奠定了基礎。

2. 有助于強化學生的創造性思維

在當下的時代發展中，幾乎所有領域對于創新性人才的需求量都很大。信息技術是互聯網環境下的硬性技能，由于互聯網環境更新換代的頻率較高，也要求高校在人才培養時，要更加注重學生的創新能力。高中時期，青少年的思維方式以及價值觀念受到外界各種環境的影響較大，教學中培養他們的創新能力，能夠在此過程中使學生受到潛移默化的影響，幫助學生逐漸形成一種創造性思維。這兩者之間相輔相成，繼而就會為社會發展培養出更多新型的專業人才。

四、 對學生創新能力培養的影響因素分析

（一）學生對信息技術課程方面缺乏學習興趣

筆者經過調查發現，我國的部分高中院校在信息技術課程教學時發現，很多學生對于該門課程的學習缺乏一定的興趣。眾所周知，興趣是學生最好的老師，在興趣的引導下，學生的學習效率將會事半功倍，吸收和消化知識的效率也會得到提升。信息技術這門新型的課程，各個部分的知識結構都息息相關，而學生對這門課程的積極性較低，使他們缺乏學習熱情，就會對創新能力的培養造成很大的阻礙，使得高中信息技術課程教學目標無法順利實現。

（二）老師所采用的教學方式過于單一

信息技術在教學中，老師們采用的教學方式，也會嚴重地影響到學生的學習興趣。根據調查發現，各大高中學校，有超過一半的教師們采用的教學方式比較傳統單一，在受到應試教育理念的影響下，很多教師們都會認為，給學生一味地傳遞各種基礎的理論知識，采用這種單調的教學方式，就會加深學生的學習印象。而信息技術這門課程的實踐性加強，在這種教學理念和方式的影響下，就會使學生對信息技術課程缺乏學習興趣，繼而制約了該課程教學的發展，讓教育行業以及社會人才需求方面也面臨著較大的困難。

五、 加強對高中信息技術教學過程中培養學生創新能力的教學策略探討

信息技術這門課程與社會的進步密切相關，只有培養學生的創新能力，才可以為教育事業的發展，以及各個行業領域對人才的需求做出貢獻。因此，必須要采取科學的教學策略，全面地提升學生在高中信息技術課程學習中具備的創新能力。

（一）創造良好的學習環境，激發學生的學習興趣

對于高中階段的學生來講，老師在該課程的教學中，應當考慮到他們所面臨的學習壓力，為他們創造輕松愉悅的學習環境。在這種氛圍的影響下，學生就可以放松身心，集中注意力去學習和認識信息技術課程的相關知識內容。那么，在展開具體的教學時，老師要根據學生的學習狀況，制訂教學計劃，使教學內容更加豐富，不斷地鼓勵學生參與課堂活動。

例如，在學習《信息技術基礎》第五章音頻、視頻、圖像信息的加工時，筆者先用胡戈制作的網絡視頻《一個饅頭引發的血案》作為引入，此視頻曾轟動整個網絡。學生通過對此視頻的觀看，笑聲不斷，興趣高漲，制作電影的過程不再神秘。在學習過程中老師可以協助學生如何去使用圖片、音視頻處理工具，讓學生可以根據自己所觀看過的電影或視頻，設計出電影主題的腳本，充分發揮自身的想象力，應用信息技術完成相關的創作。該過程中，老師應當加強與學生之間的交流，與學生共同去討論小視頻的制作方式，以及一些學生比較關心的電影類型等等。

（二）設定教學問題，改善學生思維能力

高中信息技術課程中，要培養學生的創新能力，他們自身的思維方式對創新能力有很大的影響。在教學中，老師可以給學生設定一些問題，結合這些問題，來改善學生的思維方式，為學生創新能力的培養打好基礎。

比如，在講授《網絡技術應用》中有關防火墻、殺毒軟件、網關等網絡安全知識時，首先設計幾個問題：古代城市安防措施有哪些作用（城門、護城河等）？學生通常有一些歷史知識及觀看相關影視資料等映像，或者通過網絡學習，基礎上能了解一些知識點，老師通過讓學生思考、交流、匯總，引導學生向防火墻、殺毒軟件、網關等知識點遷移，最終輕松完成知識點的學習。如此一來，在教學過程中，設定教學問題，讓學生通過自身的不斷思考，鍛煉學生批判性思維的能力，就能夠激發創新能力的養成。

（三）留有足夠空間，強化學生自我探究能力

在傳統教學方式下，高中信息技術課程教學的展開過程中，老師過于重視給學生講解書本上的理論知識，并沒有認識到學生自身對這門課程學習效果的影響。素質教育的施行，使得教師們要在教學中培養學生的創新能力，因此，就必須要給學生留有足夠的學習空間，便于提高學生的自主學習能力和自我探究能力。

比如，教師在指導學生對Photoshop軟件進行學習時，可以給學生先展示用軟件處理過的圖片與原圖對比效果，讓學生對圖片的不同之處進行觀察，并逐漸帶領學生去學習Photoshop軟件如何處理這類美化圖片的效果。再給學生留有一定的空間，讓學生自己去探索如何使用軟件實現修圖功能。作為教學引導者，教師要及時觀察學生的技能表現，并根據實際情況對學生進行適當的指導。此外，也要及時鼓勵學生，樹立他們學習的信心。

六、 結束語

綜上所述，信息技術在高中階段占據著一定的影響地位，在信息技術課程教學中，培養學生的創新能力，有助于促進教學效率的提升。作為教師，必須要認識到創新能力培養的重要性，并結合新課程改革的教學目標和要求，給學生制定教學計劃，采取科學的措施，為學生創新能力的培養做好足夠的準備。如此一來，才能夠為我國教育事業的發展，以及國家文明的進步做出貢獻。

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