高職教育中新管理主義的選擇與運用要素探索

摘 要：隨著教育教學體制改革的不斷推進，高職教育需要對陳舊的管理模式及教學方式進行更新，結合目前社會對高職人才的需求，制定出具有前瞻性與科學性的管理方案，以提升高職院校的管理效率。文章概述新管理主義，并對新管理主義在高職教育中的選擇和應用要素進行分析，以強化高職院校的教育教學質量和管理水平。

關鍵詞：新管理主義;高職院校;創新;辦學理念;辦學原則;管理方式;教學模式

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）23-0006-02

高職院校是培養專業型及職業型人才的搖籃，社會各界對高職院校的教育教學越來越關注。很多高職院校也在積極更新和完善管理模式，并將新管理主義有效地滲透到教學管理領域，將學生作為教學管理的主體，發揮學生在教學管理中的積極作用，構建良好的學習氛圍，使學生的技術技能、專業素質及核心素養得到提升，為社會培養高素質的應用型人才。本文結合教育管理實踐，對新管理主義在高職教育中的選擇和應用要素進行探究。

一、新管理主義概述

新管理主義關于管理的認識，在很大程度上與科學管理關于管理的認識具有一致性。其更強調管理在活動中的重要性，強調改變以往在管理中一味追求平均主義或均衡主義的局面，通過績效考核的方式或自我監督的方式，達到既定的經濟目標和發展要求。新管理主義的特點主要表現在以下幾方面：首先，在市場經濟的背景下，政府的管理形式發生了變化，從傳統的操槳型逐漸轉變為導航型;其次，市場成為經濟發展的主導力量，政府的服務意識逐漸強化，公眾的選擇性增強，政府越來越重視公眾的意見，并能站在公眾角度思考問題、解決問題;最后，在新管理主義下，管理者開始居安思危，懂得提前做好預防和預測，并重視各項措施的評估工作。

新管理主義涉及的范圍較廣，涵蓋的內容較多，高職院校將其應用到教學管理中能夠對管理方向和目標有更清晰的認識與界定，能夠將全體教職工融入管理體系，并通過更新辦學理念和教學方式來提高辦學質量。同時，新管理主義還能從經濟學角度設定管理方案，對市場動向進行核查，讓新管理主義能夠與學生的就業目標、教學質量、社會發展相結合，從而打破傳統的教學管理制度，使市場化特征更加明顯。這更加符合高職院校教學改革的要求，能夠為培養高素質人才營造良好的管理環境。

二、新管理主義的選擇要素

1.優化辦學理念

辦學理念是高職院校對教育和管理的思想指導。在傳統的高職教育管理中，辦學理念比較陳舊，很多高職院校過于重視對學生理論基礎的夯實和技術技能的培養，對學生核心素養與綜合素質的培育有所忽視，不重視德育。而體現了新管理主義的辦學理念，不僅將德育建設融入教育教學管理層面，還將就業作為辦學導向，因為在高職教學評估中，就業一直是重要的參考指標。服務于市場和經濟的發展，是高職院校區別于其他高校的特征之一。在新形勢下，高職院校的這種服務屬性愈加凸顯，這就需要高職院校對辦學方向和辦學理念進行精準定位，并結合市場對人才的要求，培養出更多高素質的復合型、應用型人才。高職院校在機構設置方面也應該結合新管理主義，設置專門負責知識轉化、學生創新創業、校企聯合的辦公室，讓行政布局更加完善，使學校和企業、市場之間的聯系更加緊密，有效協調實踐基地、技術、資金及人才等，對市場的發展動態有更清晰的認知。這樣，學校管理工作才能更加高效。

2.堅持辦學原則

雖然新管理主義為高職院校的辦學理念、機構設置、教學模式及管理方式等提供了新的思路，但是高職院校仍然要堅持自己的辦學原則，防止新管理主義局限性的影響。高職院校的主要職責是向學生傳播知識，提高學生的技能水平和思想道德素質，為國家培養專業人才。因此，高職院校必須對一些措施進行取舍，承擔起自己的社會責任，真正成為為社會和國家服務的學校。首先，與企業合作時，應該有所選擇，結合本校的專業設置、學生的就業方向等選擇合作企業。其次，要對企業的運行情況、實踐設備、技術、骨干人才等進行全面考察，要求企業必須符合學生的實踐需要，為學生提供優質的實訓場所，讓學生在企業中學習到真正的技術，使企業成為與學校優勢互補的平臺，從而提高校企合作效率。最后，高職院校應該充分了解并有效規避新管理主義的缺點。比如，部分高職院校對教師的考核不合理，考核內容比較單一，考核方式過于籠統，難以從教師在教學和管理中的貢獻出發，進行針對性的考核，加上部分教師屬于兼職或外聘，如果考核不合理，就會使教師的教學動力不足，導致人員流動，這會嚴重影響學生學習的連貫性。因此，高職院校應該對教師進行綜合性考核，不僅要考核教師的日常教學工作，還要對學生的學習反饋進行收集，以績效考核的方式考核和管理教師，并設置完善的獎懲制度，以調動教師的教學積極性。

三、新管理主義在高職院校管理中的應用

1.學校管理方式的更新

在新時期，高職院校不僅需要優化管理模式，突出學生的主體性，充分發揮學生的能動性，還要借鑒、依托企業和市場的資源，通過創辦培訓班的模式強化辦學條件。比如，學校可以對校內閑置資源進行出租和置換，使教育教學資源“活”起來。同時，學校要合理設置班級，重視班級管理，將大班教學改為小班教學，使班級課程更加靈活，不僅設置必修課，還要增加選修課數量，讓學生根據自身情況及興趣愛好選擇課程。這樣做，不僅能促進教師與學生之間的互動，還能充分發揮學生在教學管理中的主體作用。此外，高職院校可以采用工學結合的管理方式。一方面，可以將企業學院化，從企業挖掘教學功能，構建校內與校外一體化的實訓基地，構建“雙師型”教學團隊，以增強學生的綜合素質。另一方面，可以將學院企業化，根據企業的發展模式及管理要求來培訓校內教職工，以提高教職工的專業素質和職業素養。具體操作時，學校可以利用互聯網技術實現教學資源的共享，定期組織教師開展座談會、研討會，或者派遣教師到其他高校學習先進的教學經驗，從而優化教學體系。

2.教學模式的更新

在新管理主義下，高職院校的教學模式會對學生的學習能力產生直接影響。高職院校應該對固化、陳舊的教學模式進行更新，借鑒新的教育和管理思路，提高教學管理的水平。首先，學校應通過“項目驅動”“頂崗實習”的方式進行人才培養，達到服務社會的教學目標。其次，學校可以使用“訂單式培養”模式，通過與企業的合作，預先確定專業學習的人數及教學內容等，以滿足企業對人才的需求。最后，教師應該借助互聯網及現代化的教學思路，通過將實踐教學與理論教學相結合的方式，讓學生能夠在實踐中升華理論基礎知識。目前，企業對人才的要求越來越高，不僅對學生的技術技能有要求，還需要學生具備正確的價值觀念及良好的行為習慣、思想道德素養等。因此，高職院校需重視學生德育工作，并構建科學的評價體系，進一步細化評價指標，采取在校考核與實訓考核相結合的方法，對學生的課堂表現、實操應用、思想道德素質、創新創造、團隊協作等方面進行考核，以強化學生的綜合素質，提高學生的競爭能力。

四、結語

綜上所述，新管理主義為高職院校管理工作提供了新的思路。高職院校應該在辦學理念上進行更新，承擔起為社會培養專業人才的重任，堅持自己的辦學原則，加強與企業之間的合作，為學生構建適合的實訓平臺。同時，應該設置專門的部門，為社會、企業和學生服務。高職院校還應該為教師和學生制定更加合理的評價體系，調動教師的教學積極性，增強學生的學習動力，促進高職學生全面發展，更好地為社會培養高素質的應用型人才。

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作者簡介：韓朝（1968-），男，陜西長安人，高校實驗師，從事外科護理學研究。

Exploration of the Selection and Application of New Managerialism in Higher Vocational Education

Han Zhao

（Baoji Vocational Technology College， Baoji 721013， China）

Abstract： With the continuous promotion of the reform of education and teaching system， higher vocational education needs to update the old management mode and teaching method， and formulate a forward-looking and scientific management scheme based on the current social demand for higher vocational talents， so as to improve the management efficiency of higher vocational colleges. This paper summarizes the new managerialism， and analyzes the selection and application elements of new managerialism in higher vocational education， so as to strengthen the teaching quality and management level of higher vocational colleges.

Key words： new managerialism; higher vocational colleges; innovation; school running idea; school running principle; management mode; teaching mode