如何開展遠程線上教學

柴淑萍 劉慶軍

2020年春季，受疫情影響，學校延遲開學。本著“停課不停學”的教育理念，教師利用在線學習平臺，借助網絡手段，和學生一起“宅”在家里學習。在線授課對教師的要求較高。教師需要提高認識、轉變觀念、改進教法，精心準備和設計教學內容，整合好一切資源，調動學生學習積極性。而好的教學工具，是教師開展高效線上課堂不可缺少的因素。相較其他線上教學平臺，釘釘軟件功能較為齊全，能夠最大限度地幫助教師與學生完成線上教學活動，豐富教學方式。教師要利用好釘釘軟件，和學生們“疫”起學數學。

線上教學期間，教學方式發生了巨大的變化，原先面對面互動式教學變成了遠程線上教學，給教師和學生帶來了巨大的挑戰。原先的上課方式是教師跟學生面對面進行互動式教學。這樣一方面，教師能及時發現學生學習過程中遇到的問題，并及時解決;另一方面，能調動學生的積極性與主動性，利用提問等方式讓學生集中注意力，通過面對面的情感交流與互動提高課堂效率。而線上教學對學生的學習自主性要求較高。在線上教學的開展過程中，存在以下問題。

1.注意力不集中。線上教學主要靠學生自覺，部分學生注意力不集中，經常走神。

2.教學方式單一。學生進行線上學習時，主要以觀看視頻為主。教學形式比較單一，導致學生看完視頻后對知識點的印象不夠深刻，理解不夠透徹。線上教學缺乏交流，也導致教師無法及時了解學生知識的掌握情況。

3.學習積極性低。對于學生的提問，教師很難及時回復，從而影響學生對后面知識點的理解，導致學生學習興趣下降，學習積極性無法調動起來。

4.學習質量無法保障。每位學生的學習能力、理解能力各不相同，部分學生很難跟上課程進度。如何保證每位學生的學習質量，是教師面臨的嚴峻挑戰。

5.學生視力降低。長時間面對電腦跟手機屏幕，會嚴重影響學生的視力。如何在保證教學正常進行的同時，保護學生的視力，也是教師面臨的問題之一。

針對遠程式線上教學過程中遇到的問題，本文總結出以下解決方法及措施。

1.大腦在專注時會消耗大量能量，但當大腦感到壓力過大時會自動儲備能量，即學生壓力過大，會導致大腦分給專注的能量減少，致使學生更難專注。因此，家長需要配合教師緩解孩子的壓力，不要簡單地采用嚴厲監督的方式，避免給孩子帶來太多壓力。教師也要時常關注每個學生的學習狀態，經常跟學生進行互動式問答，及時提醒走神的學生，確保每位學生的學習狀態達到最佳。

2.針對教學方式單一的問題，首先教師要選擇好的線上教學工具。在疫情期間教師可以選用釘釘軟件進行線上教學。釘釘功能比較齊全，能最大限度地配合教師跟學生完成線上教學活動。比如釘釘的課前簽到功能可以很好地幫助教師了解學生的在線情況;白板功能支持文字、畫筆、形狀、插入圖片等。比如在數學線上教學過程中，釘釘的白板功能可以更加直觀地幫助教師講解知識難點，為學生理解教學內容提供了便利。

3.針對學生學習積極性低這一問題，教師可以利用釘釘上的“連麥”功能。“連麥”功能相當于線下課堂上的“舉手發言”。教師要鼓勵學生連麥表達想法，及時解決學生在課程中遇到的問題，活躍課堂氣氛，提高學生的積極性。

4.針對學習質量無法保障這一問題，教師可以利用釘釘上的提問功能，提問時，可用簡單的選擇題。比如能聽到教師聲音的打“1”;覺得教師講得太快的打“1”，速度可以接受的打“2”。教師也可以布置隨堂練習作業，讓學生拍照上傳，教師再根據作業質量選擇“優秀作業”或“把該作業打回訂正”等，并把評語通過私聊發給學生。

5.針對學生視力降低這一問題，教師可采取間歇式上課方式，比如講課20分鐘，讓學生休息3～5分鐘。休息期間，學生可以做體育運動，看窗外風景，以此緩解視力疲勞，然后再接著聽課。

遠程線上教學期間，一節高效課堂不僅取決于授課教師還取決于學生和家長。

不少教師教學方法陳舊，手段單一，教學沒有活力，使得學生失去了求知欲。還有一部分教師課前沒有精心準備、設計，課堂松散，重難點不突出，條理不清晰，課堂效率低。教師要提高認識，轉變觀念，改進教法，認真鉆研教材，精心備課，提高效率，提高課堂教學質量。教師在線授課時更應精心準備設計，備學生、備教材、備信息化平臺授課技術，整合好一切資源，讓學生積極參與在線課堂。

不少家長認為孩子的學習是由教師負責的，忽略了自己在孩子學習成長過程中無可替代的作用。家長在培養孩子學習主動性方面的作用較大，特別在疫情期間，孩子整天只能宅在家里。家長要以身作則，給孩子做出榜樣，并幫孩子做如下三件事。

1.培養自我。為了培養孩子的自我，家長要逐漸減少對孩子各方面的干預，增強孩子的自我意識，為孩子提供獨立思考、行動的機會，讓孩子敢于表達內心真實的感受和想法，增強自我掌控感。

2.幫孩子找到學習與自身的關系。家長可以引導孩子將未來的設想跟現在的學習聯系起來，比如孩子想要當醫生，就需要學好數學，否則看不懂醫學書籍。

3.培養孩子的學習自信。家長可以幫助孩子將困難的學習任務分解成一個個容易達成的小目標，通過解決簡單的小目標，完成學習任務。同時，在這個過程中，家長要仔細觀察，發現孩子的優勢，用優勢帶動劣勢，一步步幫助孩子建立學習自信心。

（作者單位：金川總校第五中學）