淺談新時代高職院校思政課教學資源建設

彭敏

摘要：進入新時代，人們獲取信息的途徑也越來越多，通過新時代對思政教育的利弊分析，結合新時代的需求，高職院校不斷從軟硬件上下功夫，通過不斷更新教學設備、整合更新各種教育教學資源、創新教學方式、利用信息化等進行教學資源整合建設研究。

關鍵詞：新時代;高職院校;思政課;教學資源建設

進入新時代，互聯網的發展使人們獲取信息更加多元化，獲取各種信息的途徑也越來越多。如今高職院校的學生大多數00后，他們每天接觸到的信息更加豐富多彩，對他們有益和無益均有，如何引導學生在復雜的環境中，樹立正確的“三觀”，培養良好的思想品德，思政教育顯得尤為重要，傳統的教育教學資源和教學方法已經不能適應新時代的需求。為了適應新時代的需求，高職院校對新時代教育資源利弊分析，結合新時代的需求，通過對思政教育教學資源整合建設研究，尋找提升高職院校思政課教育教學效果的有效方法。

一、新時代給思政課教學資源帶來的影響

（一）有利影響

隨著我國進入新時代，為當代高職院校的思政教育教學帶來了新的思路。首先，資源豐富。新時代是網絡和科技快速發展時代，信息的獲得越來越容易簡單，分類總結也變得更加便捷，這為高職院校思政教育教學提供了更加豐富多彩的教學資源。其次，傳播速度快。在新時代的互聯網信息技術時代，由于信息傳播越來越快，為高職院?？焖俚母潞蛡鞑ニ颊n教學資源變得更加便利。最后，時代發展快速，也推動了高職院校的思政課教學資源的不斷的更新換代;其次，共享信息廣。隨著5G等技術發展，教學資源的傳播不但速度提升，信息共享更廣泛。

（二）消極影響

任何新鮮事物的出現都是一把雙刃劍，網絡資源的豐富不僅給高職院校思政教育帶來了機遇，也同時帶來了一定的風險。首先網絡資源的復雜，對高職院校思政課教學資源的整合利用有一定影響。在復雜的資源整合過程中有時會包含消極內容的現象。另一方面，思政教師整合信息時需要一定過程，而網絡信息更新速度較快，信息傳播較快，不斷地推陳出新，可能會導致高職院校思政教師整合的教學資源缺乏新穎性和及時性。

二、新時代高職院校思想政治課面臨的問題

高職院校是為培養高素質高技能的社會接班人，如今進入高職院校的00后們，他們的思想水平和綜合素質方面，會與本科院校有一定的差距，主要表現在以下幾個方面。

（一）生源范圍廣，學生思政水平不一

目前，我國的高職院校由于社會地位原因，一般會在全國范圍內進行招生，東西南北方的學生思政水平參差不齊，一般在高中階段屬于邊緣學生，不受中學教師的重視，這也是所有高職院校思政教育課堂面臨的首要問題。

首先，高職院校的招生條件比較低，高考失利，沒有更好選擇迫不得已才會選擇到高職院校，高職院校的招進的學生地域范圍較廣，來自不同地域、不同環境、不同習俗的學生具有不同的生活背景和文化背景，因此，學生思政水平參差不齊。其次，部分院校為了爭生源，保錄取率，不會對報考的學生進行認真細致的甄選，使部分思政水平較低的學生進入高職院校中，拉低高職院校的整體水平。

（二）網絡信息的多元化對高職院校思想政治教學造成沖擊

首先，網絡信息復雜。在現今社會的發展過程中，由于信息更新快速和豐富，形形色色的社會思潮同時存在，由于學生分辨是非能力處于發展階段或者不穩定階段，容易受不良思潮的影響，不利于高職院校思政課堂的順利進行。其次，教師教學方法落后。在高職院校中，部分教師抱著傳統的教學方法不放，對于00后的學生來說，不能完全接受這種傳統的理論說教。最后，資源整合利用能力較差。部分高職院校的思政教師不能充分合理的整合教育資源，與學生每天網上接觸不對等，因而學生在接受上存在排斥。

三、完善新時代高職院校思政教育教學資源建設的對策

（一）更新教學設備，為思政教學保駕護航

隨著進入新時代，我國的高職院校為了適應新時代的需求，在教育硬件上投入了大量的資金進行教育教學設備的更新，大部分的高職院校已經不再滿足于上課只停留在放PPT、聲音上，很多院校投入使用新的電子設備——智能一體機，教師上課只要帶著U盤或手機，均可實現教學任務，并且功能齊全，音頻、視頻、編輯、互動、考勤、網絡、隨堂作業等均可以在智能機上實現，大大方便了教師教學。

（二）更新教學理念，整合思政課教學資源

1.更新理念，更新內容資源。思政教師要更新教育理念，不斷整合各種教育資源對學生進行思政教育，不能局限于教材或者讀本，而應學會挖掘身邊可以利用的資源，教師在將有利教學資源整合的過程中，首先要發揮院系黨、團教育資源，通過座談、訪談、問卷等形式找出高職院校思政教育教學存在的問題，針對問題有針對性的整合教學資源。使整合后教學資源發揮更大的作用。其次要將紅色資源教育內容融入思政課的實踐活動中，紅色資源是我國人民寶貴的精神財富，匯集中華民族的時代精神。

2.組建團隊，新老互補。高職院校要重視思政教師團隊的建設，鼓勵具有教育教學經驗的老教師和教育理念先進的年輕教師進行組隊，讓新老教師在團隊建設中互相學習互相促進互相提高育人水平，使思政教育更貼合時代、更貼近學的生活，更有親和力。

3.創新教學方法，提升思政教育教學效果。進入新時代后，在網絡和科技飛速發展時代，作為00后的高職院校的學生，每天接收大量的信息，更新信息特別快，教師如何才能跟上他們的思維變化。（1）需要思政教師不斷更新教育教學方法。思政教師要保持積極的心態，用自己的信念和責任感感召學生，將傳統的教學方式與各種教學方式相結合，指導和幫助學生不但要學會，更要會學，使學生變“被動灌輸”為“自主學習”，變學生的“要我學”為“我要學”，并能轉化、吸收所學的知識來指導學生如何做人、做事。（2）理論與實踐相結合。通過實踐可以幫助學生在實踐過程中潛移默化地接受思想政治教育。目前，高職院校的思政教師充分利用我國傳統節日或活動日氛圍作為實踐活動內容對學生進行思政教育，讓學生在體驗中接受教育，如雷鋒月，微公益活動，清明節組織“尋找烈士陵園、接受愛國教育”，重陽節組織敬老活動，新中國成立70周年之際“偉大祖國，美麗家鄉”手抄報、演講、征文等系列實踐活動，向您推薦一本書“我最喜愛的一本書”，“我的家鄉”演講，新聞播報……

4.充分利用信息化教學，提升思政教育效果。新時代是一個信息化時代。網絡的發展也在迫使思政教師改變教育和學習方式。人民已無法拒絕使用網絡和手機，思政教師應充分利用這一工具，使它發揮更大的作用。首先，利用網絡資源優化思政課教學。如利用網絡資源，制作多形式課件，師生均安裝同一軟件，開啟全新移動教學體驗，隨著智能教學設備的使用，可以將智能教學設備與智能手機、平板、筆記本結合起來使用，以超星學習通為例。具體功效有：考勤管理、資源上傳、作業測驗、考試、討論答疑、頭腦風暴、留言、問卷、投票、數據導入導出以及對學生學習進度檢測及學習評價等。利用網絡資源優化高職思政課教學，不僅方便思政教師組織教學，更適應00后高職生的自主學習興趣及能力，大大提升了思政的教育教學效果。

四、結語

隨著進入新時代，我國的高職院校為了適應新時代的需求和跟上00后高職學生的教學需要，高職院校不斷加強思政教育教學資源建設，學校加大投入更新現代化信息化的教學設備，思政教師們更是更新教學理念，整合思政課教學資源，使教學內容更加貼近學生，將傳統的理論說教與學生實踐教學相結合等來創新教學方法，充分利用信息化教學，變更評價方式，將單一評價變為多種形式的評價，重視實踐評價等，適應了新時代的需求，切合了00后的思政教育需要，然而，思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，跟上新時代辦好思政教育任重而道遠。

【本文為2019年度“江蘇省社科應用研究精品工程”高校思想政治教育專項課題項目“增強新時代高職院校思政課親和力研究”（項目編號：19SZC-062）成果】

【參考文獻】

[1]唐輝.大數據背景下高職思政課教學資源整合與設計[J].文化創新比較研究，2019（21）：189-190.