高考作文備考審題立意策略例談

【摘 要】本文論述高考作文備考如何審題立意，認為高考作文類型不同，其內容、任務和要求也就不同，審題立意的著眼點也會有所不同，并提出按作文類型審題、照任務要求立意，是作文審題立意的有效策略。

【關鍵詞】高考作文 作文類型 作文任務 審題 立意 ?策略

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）04B-0133-03

高考作文備考中，審題訓練是一個重要內容。在作文中，正確審題是寫好作文的前提條件，審題失當，立意就會離題萬里。如何讓學生掌握正確的審題立意方法呢？按作文類型審題，照任務要求立意，是作文審題立意的有效策略。

一、作文類型

從作文題材料內容、任務和要求來看，高考作文題可歸結為三大類型：材料要求作文（情境材料+要求）、材料任務要求作文（情境材料+任務+要求）、時評材料任務要求作文（時評材料+任務+要求）。作文題增加任務指令始于 2015 年全國卷作文題，一直延續(xù)至今。作文任務指令可引發(fā)考生思考，激發(fā)寫作欲望，從而發(fā)揮試題引導寫作的功能，增強寫作的針對性，使考生置身于情景材料中思考問題，增強學生作文現場感。時評材料一般都是新聞材料，且這些新聞中主人公言行都會引起讀者的爭議。例如，2009 年江西省高考題材料是蔡銘超高價拍下佳士得拍賣行拍賣的圓明園兔首、鼠首銅像后又造成流拍的新聞，讀者對蔡銘超行為有贊成，也有批評，贊成的人說他愛國，批評的人說他不誠信。再如，2015 年新課標 I 卷作文題材料是女兒舉報父親在高速路開車時打電話，因此父親被交警處罰的新聞，女兒的行為引起讀者的爭議，有人認為她不孝，有人認為她愛父親。

二、作文任務

新材料作文的任務多種多樣，從近年考試來看，作文任務有標題任務（如 2017 年全國Ⅲ：請以“我看高考”或“我的高考”為副標題）、文體任務（如 2015 年課標 I：請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信）、內容任務（如 2017 年全國 II：請以其中兩三句為基礎確定立意，并合理引用;有的作文的內容任務是表明你的態(tài)度，闡述你的看法）、主題任務（如 2017 年全國 II：請以其中兩三句為基礎確定立意）、寫法任務（如 2015 年課標 Ⅱ：體現你的思考、權衡）、對象任務[如 2019 年全國 I：面向本校（統稱“復興中學”）同學寫一篇演講稿]等。作文題的任務往往是幾個任務疊加，有時既有對象任務，又有文體、內容任務。考生在寫作文中要一一落實好題目中所給的任務。

三、作文要求

作文題的要求一般出現在題干和材料內容后面。大部分作文題都有其共性要求“確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息，字數不少于 800 字”;除此之外，還有以下不同要求。

（一）立意與材料關系要求

立意與材料關系要求，如不要脫離材料內容及含意的范圍作文（2014 年全國卷）、綜合材料內容及含意作文（2015 年課標卷）、圍繞材料內容及含意作文（2018 年全國 Ⅲ）、結合材料的內容和寓意作文（2019 年全國 Ⅲ）。要求表述不同，表明命題老師給予考生作文立意和行文提示及導向不同，考生要注意區(qū)別這些要求，照要求去立意和寫作。“不要脫離材料內容及含意的范圍”就是要求考生立意要建立在作文題材料所給的含意范圍內，不得超出其范圍，否則，就是偏離題意;行文內容應緊扣作文材料內容。“綜合材料內容及含意”就是要求考生立意是在分析材料事件的前因后果，人物行為的目的方式，內容各個方面、因素和層次關系及內涵的基礎上綜合得出的，而不能只片面地抓作文材料中某一個局部內容來立意。“圍繞材料內容及含意”就是要求考生的作文立意是建立在圍繞作文題局部材料或全部材料內容來立意，如 2018 全國 Ⅲ 作文題材料是改革開放不同時代的三條標語，考生可以圍繞一條或兩條或三條標語來立意，但一般圍繞整體材料來立意更佳。“結合材料的內容和寓意”大部分是漫畫作文里的要求，考生立意時要結合漫畫提供的畫面和文字內容來探究其內涵，行文內容結合作文材料去展開論述。材料作文中材料是作文立意的基礎，也是考生思考、聯想的源點，考生寫作文，不要只從材料中拎一個主題來立意后就冷落材料、拋開材料不理，應當在行文中適當關注材料，這樣的作文才做到不脫離、綜合、圍繞、結合材料內容的要求。

（二）立意與角度關系

立意與角度關系，如選好角度、角度自選、選準角度、任選一個角度等。“選好角度”是說材料給的立意角度是多個的，這些立意角度有好的角度，也有一般的角度或不好的角度，考生應該選取好的角度來立意，所謂好的角度就是材料中蘊含“立德樹人”正能量的角度。“角度自選”“任選一個角度”是說材料有多個立意角度，只要你選其中一個角度來寫即可。“選準角度”是材料有多個立意角度，這些角度有主次、正偏之分，考生要選準體現任務和要求的角度來立意。

四、按作文類型審題，照任務要求立意

不同類型的作文題，其情景材料內容、任務和要求不同，所以審題立意著眼點也就會有所不同，行文對材料關注度的要求也不同。考生只有明確作文類型，并讀懂作文情景材料和弄清作文的任務要求，作文立意才能做到符合題意，下面舉例說明。

例 1 【2014 年全國高考大綱卷】閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于 800 字的文章。（60 分）

農民工老王突發(fā)胃穿孔，被送進醫(yī)院。為救治這名貧困患者，醫(yī)院開通“綠色通道”給他做了手術，又進行了十天治療。雖然老板主動送來 5000 元，老王仍欠下 4000 多元醫(yī)藥費，而醫(yī)院默許他出了院。老王剛一康復就回到了工地：“哪怕打工還錢再難，我也得努力。是醫(yī)院和老板救了我。”可欠款還是像石頭一樣壓在他心上，最終，老王鼓足勇氣找到醫(yī)院，說出了想在醫(yī)院打工抵債的心思。院方深受感動，聘他為陪檢員。老王也特別敬業(yè)，作為曾經的患者，他格外懂得怎樣幫助病人。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

分析：（1）此作文題是材料要求作文（情景材料+要求）。情景材料是關于農民工老王的故事。（2）要求關鍵點是“選好角度，不要脫離材料內容及含意的范圍作文”。

材料給考生提供了三個人物（角色）的事跡：老王以工抵債回報老板和醫(yī)院救助自己之情;老板主動給生病的農民工送來 5000 元，解農民工燃眉之急;醫(yī)院開通綠色通道救助農民工老王，讓老王得到救治。考生按照“選好角度”和“不要脫離材料內容的范圍作文”的要求可以這樣立意。

1.從事件的整體角度立意：傳遞正能量（仁、義、誠），傳遞愛心、傳遞善;互助互愛，共創(chuàng)和諧;健全救助機制，關注弱勢群體。

2.從老王的角度立意：知恩圖報，回饋社會;敢于擔當，誠信為本。

3.從醫(yī)院的角度立意：醫(yī)者仁心，以人為本;治病救人，義不容辭。

4.從老板的角度立意：仁義為重，能幫就幫;關愛員工，體恤下屬。

如果考生的文章涉及了材料的內容，但未能選取恰當的角度，或未能全面理解材料的內涵，拋開材料主旨，如空談醫(yī)患關系，空談敬業(yè)、勇氣、幫助、責任、美德;未能把握中心角度和重要角度，只針對材料的某個非關鍵句子立意，例如“作為曾經的患者，他格外懂得怎樣幫助病人”，立意為“經驗（經歷）的重要”，這些立意雖然符合“不要脫離材料內容范圍作文”要求，但不符合“選好角度”這個要求，此類立意的作文只能判為基本符合題意作文。如果考生寫醫(yī)院收費貴、百姓看病難、農民工問題（飲食、衛(wèi)生）、怎樣防止胃穿孔的主題，此類立意已脫離材料內容范圍，視為偏離題意。

例 2 【2017 年課標 Ⅱ】閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60 分）

①天行健，君子以自強不息。（《周易》）

②露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫）

③何須淺碧深紅色，自是花中第一流。（李清照）

④受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方。（魏源）

⑤必須敢于正視，這才可望敢想，敢說，敢做，敢當。（魯迅）

⑥數風流人物，還看今朝。（毛澤東）

中國文化博大精深，無數名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎確定立意，并合理引用，寫一篇文章。

要求：自選角度，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不少于 800 字。

分析：（1）此作文題是材料任務要求作文（情景材料+任務+要求）。情景材料是六個名人名言。（2）任務包括內容和主題兩個任務，內容任務：讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？并合理引用;主題任務：請以其中兩三句為基礎確定立意。（3）要求是“自選角度，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不少于 800 字”。

材料分析：①句可立意為剛毅強健、發(fā)憤圖強、奮發(fā)自強;②句可立意為思鄉(xiāng)念親;③句可立意為堅守自我、潔身自好、自信豁達;④句可立意為廣泛吸取意見才能聰明睿智、胸懷寬廣、開闊眼界，提升境界;⑤句可立意為敢于正視問題、勇于面對困難、敢于實踐、敢于擔當社會責任;⑥句可立意為時代變遷，人才輩出;擔當時代重任，創(chuàng)造輝煌。

作文任務“請以其中兩三句為基礎確定立意”，就是告訴考生的立意必須建立在兩句或兩句話的基礎之上。“自選角度”要求，就是告訴考生句子組合由考生自己選擇。根據任務和要求可這樣來立意：①⑤自強不息，敢作敢為;③④⑤自信勇敢、放眼世界;①③④⑤提升人格境界，做新時代青年;①⑥心懷家國、自信自強;③⑤⑥擔當時代責任，勇于面對現實。

如何完成作文任務“你有怎樣的感觸和思考”呢？考生可以結合六個名句作者的人生經歷及其產生的時代、背景，聯系自己人生和當今時代去感觸和思考，討論中國文化源遠流長和博大精深;也可以結合個人的人生體會，討論名言警句對新時代青年思想移植、警示、教育的作用。

考生在完成“合理引用選定的兩三句”任務時，不能為了引用而引用，而是要讓所選名句警句跟自己的作文內容融為一體，恰切地表達思想。

如果考生只選取其中一句話為基礎立意，并在行文中合理引用這句話，這樣的作文只能視為基本符合題意作文。如果考生完全拋開作文題的任務和要求來立意，此作文則視為偏離題意作文。

例 3 【2015 年課標 I】閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于 800 字的文章。

因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親;警方查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網友點贊，也引發(fā)一些質疑，經媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。明確收信人，統一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。

分析：（1）此作文題是時評材料任務要求作文（時評材料+任務+要求）。情景材料是一則新聞材料。（2）作文任務包括文體、對象、內容三個任務，文體任務是“寫一封信”，對象任務是“小陳、老陳或其相關方”，內容任務是“表明你的態(tài)度，闡述你的看法”。（3）要求：綜合材料內容及含意，選好角度，以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。

情景材料敘述三個人物事跡：（1）父親在高速路開車時接電話，被女兒舉報，被交警教育、處罰和通報。（2）女兒舉報父親在高速路開車接電話，結果父親受罰，引網友點贊或質疑。（3）交警核實舉報內容并對當事人進行教育、處罰和通報，引網友點贊或質疑。

“綜合材料內容及含意”，所謂“綜合”就是要求考生在立意時，要考慮人物行為的前因后果、目的方式，不能片面地看待人物言行。如考生不能只抓住“女兒舉報父親”這一行為，就說女兒不孝，應綜合考慮女兒舉報原因、目的、方式、方法，女兒舉報的原因是父親屢勸不改，迫于無奈，目的是父親和他人的生命安全，方式是通過微博私信舉報。綜合這些要素，我們就明白女兒舉報父親不是不孝，而是深愛父親的表現，她的行為給我們的啟示是：真正愛你的人是幫助你改正錯誤的人;正直拯救親人，也拯救社會;好孩子是父母的一面鏡子，文明從身邊做起，糾正錯誤不避親情。父親是一個反面材料，反面材料正面立意，考生要綜合考慮父親行為可能給自己、家庭、他人和社會造成的后果及其影響，從中得到的立意：做一個文明守法的公民;規(guī)則在心中，幸福你我他;家長是孩子的榜樣;文明在我們舉手投足之間;樹立好家風;等等。從交警角度立意，考生要綜合考慮交警的身份、職責以及處事方式、方法和目的，交警發(fā)微博是想通過案例來教育人們遵守交通規(guī)則，尊重生命，這是交警在履行宣傳交通規(guī)則的職責;交警處罰是嚴格執(zhí)法的表現。

考生在作文中要完成題目交給的三個任務：（1）文體任務，要注意信的格式，稱呼要頂格寫，開篇要有問候語，信末有祝福語，此致空兩格，敬禮頂格寫，寫信人是明華，最后要寫上日期。（2）對象任務，要明確寫信對象，注意寫信人與寫信對象的輩分關系，語言表達要得體，行文要有對象感。（3）內容任務，考生對材料中人物的行為的對錯態(tài)度要明確，看法要客觀，說理要透徹，分析材料要深入，善于透現象看本質，由果溯因，力求寫得深刻。

對于時評類作文，如果考生只從材料中提煉出一個主題去寫，行文沒有綜合分析題目所給的材料，作文就缺乏現場感、對象感，就沒有很好地完成題目的任務和要求，這樣的作文只能判為基本符合題意作文，同時又有“套作”之嫌，如有學生空談“遵守規(guī)則”“文明”。如果考生作文立意完全脫離材料內涵和任務要求，則視為偏離題意作文。

總之，明確作文類型，按作文類型審題，照任務要求立意，就是一種有效的審題立意策略。

【作者簡介】莫成則（1968— ），男，壯族，籍貫廣西那坡，本科，高級教師，現就職于北海市北海中學，北海市語文學科帶頭人，研究方向為高中語文教學。

（責編 劉 影）