構(gòu)建初中歷史高效課堂的策略探究

苗田

摘要：隨著新課程改革的不斷推廣，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始在教學(xué)理念和教學(xué)手段上求新求變，如何在固定的授課時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，成為了每一個(gè)教師的必修課。初中歷史在整個(gè)初中課程體系中占據(jù)著重要的地位，既關(guān)乎學(xué)生的升學(xué)考試，也與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)成長(zhǎng)密切相關(guān)。本文重點(diǎn)分析了現(xiàn)階段初中歷史課堂中存在的教學(xué)問(wèn)題，并提出了幾點(diǎn)構(gòu)建初中歷史高效課堂的策略，希望能為廣大一線教育工作者們帶來(lái)啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中;歷史;高效課堂;教學(xué)策略

高效課堂是相對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式而提出的，具體是指在有效課堂的基礎(chǔ)上能夠讓學(xué)生以更快的速度、更高的質(zhì)量來(lái)完成課堂任務(wù)。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求更加強(qiáng)烈，學(xué)校培養(yǎng)的人才要更加側(cè)重于能力而不是成為“應(yīng)試機(jī)器”。開(kāi)展高效率課堂激發(fā)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生成績(jī)的同時(shí)更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這是十分有必要的。作為一名初中歷史教師，要正面教學(xué)中存在的問(wèn)題，敢于承認(rèn)現(xiàn)有的不足，才能尋找到更加有效的教學(xué)路徑。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的情感教育

對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)歷史學(xué)科就是大量枯燥的背誦，在這種學(xué)習(xí)體驗(yàn)的影響下學(xué)生很難形成對(duì)歷史學(xué)科的熱愛(ài)，對(duì)歷史知識(shí)的理解也很難透徹深刻。教師要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境讓學(xué)生感受到歷史的脈搏，體會(huì)到歷史變化的波瀾壯闊，讓學(xué)生從歷史事件中獲得情感體驗(yàn)與思考。當(dāng)學(xué)生能夠從歷史事件中挖掘出推動(dòng)歷史變革的根本原因，并能夠借助歷史故事中的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)來(lái)指導(dǎo)當(dāng)下的生活時(shí)，歷史學(xué)科的價(jià)值才能更好地被體現(xiàn)出來(lái)。

例如在學(xué)習(xí)“虎門銷煙”的時(shí)候，筆者除了讓學(xué)生記住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這些基本的要素，還為學(xué)生找到了相關(guān)的影視資料來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)多媒體設(shè)備播放來(lái)加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生們看到清政府的腐敗無(wú)能時(shí)，眼中都流露出痛恨和無(wú)奈。在那個(gè)閉關(guān)鎖國(guó)搖搖欲墜的王朝中，林則徐就像一個(gè)明亮的燈塔，敢于發(fā)出自己聲音，為了民族和人民的利益不懼西方列強(qiáng)的壓力毅然銷煙。看到銷煙池中蒸騰起來(lái)的煙霧和人們的歡呼支持，學(xué)生們眼里泛起了感動(dòng)的淚花。通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生們更加深刻地認(rèn)識(shí)到了落后就要挨揍的道理，愛(ài)國(guó)的熱情也更加高漲。

二、打造信息化課堂，優(yōu)化學(xué)生課堂體驗(yàn)

隨著信息技術(shù)成果在教育領(lǐng)域的普及，越來(lái)越多的智能終端都能為教育教學(xué)做出貢獻(xiàn)，投影儀、智能手機(jī)、平板電腦、網(wǎng)絡(luò)直播課等設(shè)備常常活躍在教學(xué)一線，但是有些教師對(duì)于多媒體教學(xué)設(shè)備的認(rèn)知僅僅停留在PPT上。舉例而言，有些教室在一堂歷史課上播放了30多張幻燈片，并且設(shè)置了豐富的動(dòng)畫和各種專場(chǎng)特效，但是每一頁(yè)P(yáng)PT只能蜻蜓點(diǎn)水般地講解一下，便急匆匆地翻頁(yè)。這種為了炫技而本末倒置的行為，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒(méi)有過(guò)多價(jià)值。

教師在打造信息化課堂的時(shí)候，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)。例如在學(xué)習(xí)《第二次世界大戰(zhàn)》這節(jié)課時(shí)，教師可以在課前制作好PPT課件，將所有參戰(zhàn)國(guó)之間的相對(duì)位置直觀地展示出來(lái)，并將軸心國(guó)與同盟國(guó)之間的合作與對(duì)立關(guān)系清晰地標(biāo)注出來(lái)，這樣學(xué)生就能在腦海中形成清晰的空間感，更加有利于接下來(lái)的學(xué)習(xí)。教師還可以通過(guò)多張圖片形成動(dòng)態(tài)對(duì)比，來(lái)演示法西斯勢(shì)力對(duì)其他國(guó)家的影響變化。除此之外教師可以將不同的戰(zhàn)役用時(shí)間軸的形式串聯(lián)起來(lái)，讓雜亂的文字?jǐn)⑹鲎優(yōu)榍逦膱D表敘述。借助這些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更加豐富的課堂體驗(yàn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。

三、開(kāi)展課堂活動(dòng)，提升學(xué)生思辨能力

教師在開(kāi)展歷史教學(xué)的過(guò)程中，要重視課堂活動(dòng)的作用。高效的課堂活動(dòng)可以使學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中形成良好的歷史文化素養(yǎng)。因此，教師在開(kāi)展初中歷史教學(xué)的過(guò)程中可以適當(dāng)開(kāi)展科學(xué)合理的課堂活動(dòng)作為教學(xué)形式的補(bǔ)充，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中形成良好的歷史思辨能力。比如，在進(jìn)行《明朝的滅亡》這一課的教學(xué)時(shí)，為了使學(xué)生更加詳細(xì)地理解明朝的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事制度以及明朝衰落的多方面原因，筆者在課堂上開(kāi)展了“明朝知識(shí)知多少”這一課堂比賽活動(dòng)。

在活動(dòng)開(kāi)始前筆者將全班學(xué)生分為五人一組的學(xué)習(xí)小組，分組完成后筆者為學(xué)生出示了提前準(zhǔn)備好的三個(gè)紙盒子，每個(gè)紙盒子里有30道關(guān)于明朝歷史的相關(guān)題目。三個(gè)紙盒子分別代表了簡(jiǎn)單、一般、困難三個(gè)等級(jí)，然后讓每個(gè)小組輪流選擇題目，教師負(fù)責(zé)為學(xué)生抽簽并閱讀題目。在活動(dòng)中實(shí)行積分制度，活動(dòng)完成后積分最高的小組即可勝出。通過(guò)這種手段，可以有效鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，在幫助學(xué)生快速掌握歷史知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

四、小結(jié)

高效課堂理念的提出是本著“生本位”的初衷，教師在教學(xué)實(shí)踐中打造高效課堂，不僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)校安排，更是為了學(xué)生能夠獲取更加優(yōu)質(zhì)的聽(tīng)課體驗(yàn)，幫助學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)，實(shí)現(xiàn)能力的增長(zhǎng)。初中歷史的學(xué)習(xí)離不開(kāi)閱讀、背誦、思考分析這些方法，教師不能忽略其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)，要立足于學(xué)生的需求，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生在較為輕松愉悅的氛圍中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉瑞燕.有效開(kāi)展初中歷史高效課堂的方法思考[J].讀與寫，2020，17（11）：238.

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