淺談小學美術開設公開課時需注意的問題

賴英

公開課是由執教者和學生組成的公開課堂實踐活動，是中小學教學實踐中的一種常規教研形式。在每一堂公開課中，各位參與者關注點各不相同，涉及執教者的體態、教學語言、教學內容、環節設計、學生反饋等方面，是老教師發揮幫扶作用、新教師提升專業技能與素養的有效途徑。效益最大化是執教者的開課追求，那么，在開設小學美術公開課過程中，需要注意哪些問題，怎樣才能實現效益最大化？在此，筆者結合《草叢中》（湖南版小學美術第七冊）開課過程及多年來的開課經驗談談自身的看法。

一、課前準備

優質的公開課包含課前設計、授課過程和課后評價與反思。小學美術公開課開課前具體要準備什么？

首先，備足信心，靜下心來理出思路。執教者要相信自己，合理擬定課題。筆者擬定《草叢中》一課前發現各網絡平臺已有不少《草叢中》優秀課例，想要上出新意成為一大挑戰，心情莫名緊張起來。調適心情后，筆者細致學習并分析了部分課例，發現不少課例只注重指導學生畫一片草叢，而忽略了草叢外的事物，缺乏童趣;還忽略“善于觀察生活，美就在我們身邊”情感教育。靜下心來找到切入點，問題迎刃而解，我信心倍增。

其次，合理制定教學目標。教學目標是課堂教學的起點和歸宿，支配和指導教學過程，是課堂的內在推動力，它的達成與否與課堂效益息息相關。要想使得小學美術課堂效益最大化，首當其沖就是合理制定教學目標。這就要求執教者綜合考慮教材、教參、學習對象、教學環境、教法、學法、教師自己的能力等。在制定《草叢中》一課的教學目標時，筆者充分考慮到美術學科素養不僅是美術表現、圖像識讀，它還包括審美判斷、創意實踐、文化理解等。結合四年級學生已初步形成審美意識與判斷這一學情特點，筆者認為除了美術表現外，還應該重視運用課堂培養學生的創意實踐與文化理解，于是確立了突破只繪草叢基本形的束縛，從一株小草引申開去畫出一個大自然的創意實踐，培養同學們熱愛大自然的情操的教學目標。在營造富有溫度與情感、充滿自然風味與情趣的美術課堂中讓同學們以小見大，見微知著。

最后，精心設計教學環節。教學環節對教學目標的能否順利達成具有重大的影響。教學環節的設計要立足學生發展，以學生發展為旨歸，由淺入深，循序漸進。由此，教學環節必須注意依據教學目標和學生認知水平來認真設計與完善，讓學生真正成為課堂學習的主人。

二、教學環節設計過程中需要注意的問題

（一）抓住本質問題，明晰授課主線

課堂要確定一個主線，主線問題串聯各個活動環節，學生思維跟著主線走，教學環節才能順利推進，避免課堂偏離目標軌道。在課例中，小草繪圖是主線，不斷引導學生往小草之外、課堂以外去想象，豐富、活躍了課堂環節，還激活了學生的想象力。而針對小學生預設的問題要以學生的實際知識、思維水平為依據，有梯度、有趣味。在教學問題設置中，要注意避免“這是什么？”“好看嗎？”“大家有沒有感覺到強烈的視覺沖擊？”之類的偽問題。

（二）根據學情分析，合理設計環節

不管是開展什么類型的美術課，在進行教學設計時，不同地區、不同學校、不同班級，即使同所學校同年段同班級的學生的美術功底也是參差不齊，在環節設置時都得考慮到學情問題。在設計《草叢中》教學環節時，筆者考慮到小草構造比較簡單，對于四年級的學生而言，不管繪畫能力如何，應該都能夠在課堂上畫出來。筆者設計采取了自主觀察探究法：觀察單棵草→觀察多棵草→嘗試表現→講評、教師示范→欣賞范圖→創作表現→情感升華。讓學生自主觀察、探究更有助于知識學習與鞏固，學生效果會更好。課前，筆者布置學生去觀察大自然中的野草，并在課堂通過自己的觀察，先繪畫一張自學的草叢圖。然后再根據學生課前作業，判斷本班學生已有的造型表現能力，從而設計課堂教學過程。根據學情制定教學環節，關注學情，以學定教，促進教學效果最大化。

（三）重視情境導入，激發學習熱情

在小學美術課堂設計有趣的任務、有懸念的開端情境，更能激發學生的學習興趣，高效切入教學內容。筆者在《草叢中》中，以教師現場詩配樂朗誦的方式導入，鋪設大自然就在我們身邊的情境。學生從文字中不僅感受小草堅忍不拔、頑強的品質，還明白了表現事物之美，除了用文字描述，還可以用繪畫體現。經過筆者的試驗，這樣的開場，學生興趣濃厚，很自然地引入學習狀態。

開公開課前的準備不僅僅上述所談及的方面，我們還可以在開課前借助試教，完善教學環節。試教，是完善教學設計的一項有益措施。它可以幫助廣大開課者發現本份教學設計的優勢與不足，是否符合學情，能否達成教學目標，是否突出重點、突破難點等問題，幫助執教者緩解正式開課時的緊張情緒，增強開課信心。

三、課堂上容易忽略的問題

（一）教師的教學體態與語言

教師上課時自信大方，以飽滿的精神、肯定的目光、溫婉的語言來引導學生，營造輕松的學習環境，構建和諧的師生關系，對實現課堂效益最大化至為重要。實際授課中，教師可以結合自身的興趣、愛好、特長來給公開課提分。如《草叢中》教學中，本人發揮個人優勢，借助強硬的朗讀功底創設配樂詩導入，增強學習氛圍。不過，執教者要學會揚長避短，避免產生反效果。同時在美術課上，教師使用通俗富有趣味性的語言時，也要注意融合美術專業語言，體現學科專業性。

（二）合理安排時間，注重教學互動

課堂時間的合理安排直接關系到教學過程的開展、環節的落實、目標的達成。教師合理的講解與示范、學生課堂的訓練的時間比可為3∶5或1∶1。美術學科是一門技能課程，需要時間去創作表現。課堂教師要少講，給學生留足時間去訓練、去感悟、去創作，促進學生學習效率的提高。

（三）精練板書板畫，突出教學重難點

美術課的板書、板畫是一節課重點內容的提煉與呈現，既不能少但也不能太多，言簡意駭、突出重點為宜。筆者《草叢中》從草叢的組織關系上來設計板書，配文字內容“形狀多樣、轉折、穿插、高低、疏密”;板畫內容則是教師現場逐步繪畫草叢圖，其中特別示范草兒轉折關系的畫法。轉折關系的繪畫，既是本次草叢圖中重點之一，也是難點，所以要加強板畫演示。

（四）巧用信息技術，豐富教學手段

美術是一門視覺藝術，在適當環節里巧妙借助信息技術將知識清晰準確地傳遞給學生，提高課堂教學效率。比如，教師可將部分示范過程做成微課加以播放以突破教學難點，特別是手工作業的教師示范，把其中的重點、難點部分用慢鏡頭，簡易操作部分用快鏡頭，這樣可以大大提高課堂教學效率。再如，美術課堂通過媒體的形式展示優秀作品，直觀又生動。

（五）注重課堂評價，增強學生信心

公開課上對學生的鼓勵性評價將極大激發學生的創作信心與熱情。可以采用師生評價、生生互評、學生自評等多種課堂評價方式。評價注意要及時且有具體要求，避開“哪一幅你最喜歡？”“哪件作品最漂亮？”這樣寬泛不具體的評價問題。筆者在《草叢中》課堂作業評價環節，先讓學生把自創作品襯在不同顏色的卡紙上，再逐一展示出來，以增加作品的美化效果;然后讓“小畫家”說說自己的創作意圖;最后選定2—3幅更具有代表性的作品，從“草葉的轉折、穿插、遮擋、高低等變化;草叢中圖案的添加是否合理”兩方面來評價作品，引發學生評價熱潮。

限于篇幅，小學美術開設公開課過程中需要注意的問題不只是上述所涉及的方面，還有很多細節亟待各位同仁一起挖掘與探討，比如，課后作業，PPT上的一個標點符號，教師的一個表情、手勢等都是不可忽視的。

（福建省永安市巴溪灣小學，福建 三明 366000）