關于初中歷史開放式導入課堂的教學研究

許金秀

開放性導入課堂已成為教師導入課堂的一個重要方式，為了更好地推廣這一教學模式，讓更多的學生受益，現結合自己的課堂實踐，總結如下：

一、開放性導入的意義

初中歷史開放式導入的教學模式，可以幫助學生更好地理解所學的知識。開放式導入，能夠有效的調動學生的學習熱情，為學生營造出一個充滿樂趣的課堂學習環境，讓學生充分融入到課堂的學習氛圍之中，提高學生的學習效率。

在教學中，教師可以利用創設教學情境導入、案例導入、圖片導入、音樂導入等方式開展開放式的教學，通過對教學模式的改變，為學生提供更高質量的教學環境與氛圍，促進學生綜合素養的提升，為學生日后的學習和生活奠定基礎。

二、開放式導入應注意的問題

教師在教學的過程中首先應該做的就是激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，只有學生能夠主動的融入到學習當中，才能夠促進開放式教學的順利進行。

在開放式導入的模式下，教師要注重體現學生的主體地位，讓學生逐漸形成自主學習的能力。但由于學生的理解能力有限，所以在導入的過程中，教師要給予學生適時的指導，幫助學生及時解決學習中遇到的問題，讓學生對知識有更透徹的理解。只有教師與學生的密切配合，才能夠促進開放式導入的順利進行。

三、開放式導入的5種具體形式

（1）創設教學情境導入。現階段，信息技術的應用領域越來越廣泛，網絡已經成為人們生活中必不可缺的一部分。在教學中，為了能夠促進開放式導入的順利進行，教師應該加強對于信息技術的運用。教師利用豐富的網絡資源為學生提供更多的學習資料，拓展學生的視野，增強學生的知識儲備，以便更好的導入。

（2）案例導入，豐富課堂教學的內容。案例導入是開放性教學中比較常見的教學手段之一。案例導入主要是教師根據教材的內容，為學生尋找生活中類似的案例，讓學生通過對真實案例的分析來增強學生的學習興趣，從而導入課堂。在這種開放性的教學模式下，教師應該加強與學生的交流互動，增強學生的學習興趣，進而緩解學生的學習壓力，讓學生可以輕松的學習到知識。

（3）圖片導入，增強學生的學習興趣。圖片導入能有效的吸引學生的學習興趣，讓學生主動的融入到課堂學習之中。

（4）音樂導入。例如在學習初一第二冊歷史課本第16課關于明朝的文學這部分內容時，我就用《西游記》《水滸傳》的主題曲來導入，一下子就把學生帶入到情境中，非常自然，讓學生隨著歌聲進入了本節課的學習。

（5）小品導入。小品是學生喜聞樂見的文藝活動。小品導入是教師通過學生自編自演與教學內容相關的小品來導入新課的方法。它能很好地活躍課堂氣氛，容易使學生和教師產生共鳴，從而更好地調動出學生自主學習的積極性，也有利于學生在實踐中開發多元智能。小組成員自由組合積極討論、自已編排設計小品內容，增強了學生對知識的理解程度。

總之，“開放式導入”在發揮學生學習的主動性方面起著積極的作用。作為一名歷史老師，只有平時加強對理論知識的學習與實踐，進行積極的探索和研究，才能在開放式導入方式上取得實質性的進展。