傳統(tǒng)與現(xiàn)代的碰撞

莫明東

【摘要】在傳統(tǒng)小學(xué)高段書法課堂教學(xué)中，存在很多問題，為了解決這些問題，相關(guān)教師就要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式來提高課堂教學(xué)效率，改善傳統(tǒng)書法教學(xué)弊端。本文對傳統(tǒng)書法教學(xué)模式與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進行深入的對比分析，并提出一些科學(xué)合理的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略和注意事項，以便為進一步提高小學(xué)高段書法教學(xué)質(zhì)量提供可靠的參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高段書法;傳統(tǒng)教學(xué)模式;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂是新課改下一種新型的教學(xué)模式，其能夠為學(xué)生提供充足的課堂時間，讓其通過觀看教師制作的教學(xué)課件來進行自主學(xué)習(xí)，并與教師針對某一學(xué)習(xí)問題進行請教和相互探討，這樣既可以提高課堂教學(xué)效率，增進師生感情，又能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，小學(xué)高段書法教師要想提高自身的教學(xué)水平，破解傳統(tǒng)書法教學(xué)模式的弊端，就要對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運用給予高度的重視。

一、傳統(tǒng)書法教學(xué)模式與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的區(qū)別

（一）師生角色和地位的變化

傳統(tǒng)小學(xué)書法教學(xué)模式基本是通過教師的一味講解和示范，來讓學(xué)生進行書法練習(xí)，教師常常占據(jù)課堂主體地位，而學(xué)生被動的接受書法知識，這種教學(xué)模式雖然具有一定的教學(xué)效果，但由于師生間缺少良好的互動，長此以往，勢必會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式則是以學(xué)生作為課堂主體，其可以實現(xiàn)師生角色的有效轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生由原有的被動接受狀態(tài)演為主動研究的狀態(tài)，學(xué)生在課堂上，無需教師的反復(fù)講解，可以完全根據(jù)自己的接受能力和喜好自主的進行在線學(xué)習(xí)，通過觀看相關(guān)教學(xué)課件來合理安排自己的學(xué)習(xí)時間，并可以隨時與教師和其他學(xué)生進行在線溝通，針對某一書法練習(xí)問題進行探討，這種教學(xué)模式不僅可以充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其自主學(xué)習(xí)能力，而且還能增進師生感情，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的變化

傳統(tǒng)小學(xué)書法教學(xué)模式一刀切的問題極為普遍，即使針對書法基礎(chǔ)能力差異的較大的同學(xué)，教師依然按照相同的講解模式和示范方法來進行書法教學(xué)，并且常常占據(jù)大部分課堂時間，留給學(xué)生進行書法練習(xí)的時間極為有限。這種教學(xué)模式若不及時改變，勢必會影響學(xué)生書法練習(xí)效果，降低課堂教學(xué)質(zhì)量。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式則強調(diào)前置性和針對性，教師在開展課堂教學(xué)活動時，會重構(gòu)和調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，將課程講解移置到課前，而將大部分課堂時間留給學(xué)生進行自主練習(xí)，并針對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了解，進而做到因人而異，針對不同書法基礎(chǔ)的學(xué)生給予不同的一對一、面對面的指導(dǎo)，以便可以幫助學(xué)生建立良好的競爭意識，使其發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主觀能動性，更好的掌握書法知識和書寫技巧。

二、小學(xué)高段書法教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運用策略

（一）課前學(xué)習(xí)中的運用策略

為了進一步提高小學(xué)生的書寫能力，使其掌握正確的書寫姿勢和運筆技巧，在書法教學(xué)過程中，相關(guān)教師在運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時，首要任務(wù)就是要結(jié)合新教學(xué)大綱要求和教學(xué)目標，制作相應(yīng)的教學(xué)視頻。在視頻制作過程中，教師必須確保視頻內(nèi)容的針對性和豐富性，既要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來選擇適宜的視頻內(nèi)容，合理掌握視頻時間，使其能夠符合小學(xué)生的心理需求和認知能力，又要保證視頻內(nèi)容的新穎性和豐富性，可以穿插一些優(yōu)秀的書法作品讓學(xué)生欣賞，同時，還要具備教師范寫、同步講解和課后提問基本板塊內(nèi)容。另外，還要結(jié)合教學(xué)重難點，設(shè)計一些相關(guān)的書法練習(xí)作業(yè)，以便讓學(xué)生能夠根據(jù)視頻的講解和指導(dǎo)，進行針對性的練習(xí)，這樣才能真正了解書法的運筆技巧和注意事項，提高自身的書寫水平。

例如，在教學(xué)《上下結(jié)構(gòu)的書寫法》這一課程內(nèi)容時，教師可以制作以下視頻內(nèi)容：首先，要在示范書寫環(huán)節(jié)中設(shè)計一些自己親自書寫的上下結(jié)構(gòu)的字，如：“音、官、替、孟、思、號”等字，并演示各字的正確運筆方法和書寫順序;其次，要在同步講解中講解這些示范的生字中“音、官、替”屬于上寬下窄結(jié)構(gòu)的字;“孟、思、號”屬于上寬下窄結(jié)構(gòu)的字;最后，要針對這些上下結(jié)構(gòu)的字布置書寫練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在寫字時，處理好上下部分的比例，并且每個字要描摹兩遍。在學(xué)生練習(xí)過程中，教師要及時的對其進行指導(dǎo)和糾正，可以通過建立微信群或QQ群，來與學(xué)生進行互動交流。學(xué)生可以讓家長將自己練習(xí)寫字的過程錄制下來，并分享到群里，這樣教師就可通過視頻對學(xué)生進行指導(dǎo)，一方面針對描摹較好的學(xué)生進行及時的鼓勵和表揚，以便可以進一步激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，使其在書法練習(xí)中充分感受書法的魅力。另一方面還要針對書寫有問題的學(xué)生，采取適宜的語言給予耐心的指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠正視自身的不足，并通過教師的講解和示范及時的進行改正，進而幫助學(xué)生掌握正確的書寫姿勢和運筆方法。

（二）課堂活動環(huán)節(jié)中的運用策略

在這一翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師首先要根據(jù)學(xué)生在微信或QQ群里上傳的書寫視頻，歸納總結(jié)一些有價值的問題作為課堂的教學(xué)重點，并針對性的對這些問題進行講解和示范，以便可以進一步加深學(xué)生對書法運筆技巧的理解，使其能夠更好的提高自身的學(xué)習(xí)能力和書寫水平。其次，教師還要豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一些師生合作、生生合作的教學(xué)活動，以便可以在活躍課堂氣氛的同時，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓其在輕松、愉悅的氛圍中，更好的掌握書法知識和書寫技巧。例如，在學(xué)習(xí)《上下結(jié)構(gòu)的書寫法》這一課程內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生進行拼擺筆畫的游戲活動，將學(xué)生分成幾個小組，讓各組同學(xué)一起利用相應(yīng)的教學(xué)道具擺一擺、拼一拼上下結(jié)構(gòu)的字，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被充分調(diào)動起來，并且在拼擺過程中，還可以對字的整體結(jié)構(gòu)合各部分的特點加深印象。再次，教師要針對總結(jié)的教學(xué)重點，讓學(xué)生進行獨立練寫，盡可能給學(xué)生充足的練寫時間，在學(xué)生練寫過程中，教師要一面巡視，一面對學(xué)生進行指導(dǎo)，以便可以及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫問題，第一時間幫助學(xué)生進行改正。最后，待學(xué)生練寫完畢后，教師還要預(yù)留出十分鐘時間讓學(xué)生進行互評或自評，進而不斷提高學(xué)生的書法鑒賞能力，讓其能夠正視自身的不足，并吸取和借鑒其他同學(xué)的書寫經(jīng)驗來進行自我完善。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運用注意事項

（一）學(xué)生必須具備一定的自覺性

對于小學(xué)高段學(xué)生而言，其雖然學(xué)習(xí)的自律性和自覺性要高于低年級小學(xué)生，但由于書法課屬于一門藝術(shù)類課程，很多學(xué)生和家長都會不自覺的將其納入到邊緣化課程，這樣就會降低書法課的有效性，影響學(xué)生的書法水平。而翻轉(zhuǎn)書法課堂則強調(diào)學(xué)生課外的自主練習(xí)，因此，要想學(xué)好該門課程，除了需要學(xué)生具備一定的自覺性，還需要教師的幫助與指導(dǎo)，需要家長的積極配合，這樣才能獲得更好的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果。

（二）需要硬件設(shè)備的大力支持

翻轉(zhuǎn)書法課堂在實施開展過程中，需要為學(xué)生提供豐富的視頻資料和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，才能完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，達到最終的教學(xué)目的。因此，這就需要相關(guān)院校要在設(shè)備的投入上加大重視度和投資力度，引入先進的教學(xué)設(shè)備，搭建完善的網(wǎng)絡(luò)平臺，這樣才能便于書法教學(xué)活動的開展，為學(xué)生創(chuàng)造良好的書法學(xué)習(xí)環(huán)境。

綜上所述，在小學(xué)高段書法教學(xué)中，積極運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，很有必要，不僅能夠提高小學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，而且還能彌補傳統(tǒng)書法教學(xué)的弊端，提高書法課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。因此，相關(guān)教師必須掌握該教學(xué)模式的運用要點，并結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教材內(nèi)容，合理進行運用，這樣才能獲得良好的教學(xué)效果，促進小學(xué)生的全面健康發(fā)展。

【注：本文系全國教育信息技術(shù)研究課題“小學(xué)書法教師信息化教學(xué)能力提升策略研究”成果（課題立項號：184440045）】

【參考文獻】

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