從士兵到學生的轉型教育探賾

王備備 王斌 王衍國 張娜

關鍵詞：退伍復學大學;轉型教育;問題;意義;對策

一、研究背景

隨著退伍復學大學生數量的增加，這一群體在返校后出現的問題逐漸增多，如，在學業學習、生涯規劃、人際交往等方面衍生的不適應和困惑愈來愈多，加強對這一特殊群體的關注、教育、研究，是落實習近平總書記強軍思想的重要體現，是完善高校思想政治教育工作的一個重要方面，也是高校落實立德樹人的本質要求。

二、退伍復學大學生轉型教育面臨問題

（一）管理不精準

針對退伍復學大學生，政府主管部門出臺了許多優惠政策，從學業、組織發展、就業等全方位予以關心、支持。而退伍復學大學生作為大學生，屬于教育部門管轄范圍，對退伍復學大學生返校后的工作考核與監督不到位。在高校，退伍復學大學生數量在全校學生的占比太低，約千分之五左右，高校對這一群體尚未實施針對性的培養措施，在教育、管理、服務上未引起足夠關注，精準的幫扶策略尚有欠缺，部分環節存在工作“盲區”。

（二）角色轉變困難

通過問卷調查統計，約85%的退伍復學大學生存在對學習生活新環境的不適應問題。由于部隊和大學環境的不同，退伍復學大學生返校后原先的班級同學或已臨近畢業或已離校開始工作，而現編人班級人際關系又相對穩定，不少退伍復學大學生仍舊封閉在“老戰友”的朋友圈里走不出來。

（三）學業困難

通過問卷調查統計，約73%的退伍復學大學生表示在學習上有很大困難，約65%的同學表示對于報考研究生與后續的就業目標不明確。學校與部隊在教育管理以及相應生活、學習上都存在差異，只有較少數退伍復學大學生能較快適應校園生活，取得優異成績。返校后，新的學習任務接踵而至，因長時間缺乏對計算機、數學、英語等基礎知識的學習，對部分專業課缺乏系統的學習、實習實踐，若得不到有效的幫扶和干預，可能會對學習產生恐慌甚至恐懼，不少同學退伍即意味著學習“落伍”，往往使他們心理產生巨大的壓力。

（四）職業發展障礙

盡管國家每年拿出單獨招生計劃用于退伍大學生士兵考取碩士研究生，且無最低分數線限定，各地政府也在人才招聘環節對退伍復學大學生有所照顧，但部分退伍復學大學生返校后，在職業發展上比較迷茫。迷茫在于能充分利用國家政策考取公務員、研究生的退伍復學大學生數量偏少，沒有形成示范效應。同時，與在校大學生比，部分退伍大學生士兵專業知識掌握不系統、不扎實，且年齡偏大，就業沒有明顯的競爭力。

（五）班級存在感弱

通過問卷調查統計，約72%的退伍復學大學生表示返校后沒有引起學校重視，班級存在價值不突出。退伍復學大學生自身存在很多優勢，但得不到有效展示或展示不充分，找不到歸屬感，融入現在的班級困難，又缺少展示自己的平臺，自身的作用得不到有效發揮。

三、做好退伍復學大學生轉型教育的意義

（一）落實習近平總書記強軍思想

從征兵報名開始到奔赴部隊服兵役再到退伍安置，加強對這三個環節的過程管理，促進其發展形成良性循環，是國家新時代國防和軍隊現代化建設邁向新臺階，實現快速發展的需要，是充分發揮人民軍隊資源優勢，促進青年學生就業與成長成才的重要舉措，也是實現國家人才強軍戰略目標的重要途徑。

（二）落實立德樹人根本任務

認真做好退伍復學大學生的教育培養，是高校落實立德樹人的必然要求。退伍復學大學生具有明顯的群體特性，是高校管理與育人的對象-，做好這類群體的教育管理，可以幫助其更好地成長成才，是高校強化大學生思想政治教育鮮活教材。作為退伍軍人中的特殊群體，加強對退伍復學學生再教育是對我國退伍士兵安置工作體系的豐富和完善，解決其就業問題有助于社會和諧與家庭穩定。

（三）發揮退伍復學大學生優長

退伍復學大學生返回校園后，他們身上具有普通同學不具備的特殊經歷，如果能夠搭建合適平臺讓其講述自身的真人真事和軍隊經歷，因材施教，充分挖掘其身上的潛力與優長，既可為在校大學生起到示范作用，又有利于提高高校思政教育的針對性和有效性，為開展大學生思想政治教育工作提供了鮮活教材與現實參考。

（四）濃厚校園征兵工作氛圍，形成良性循環

做好退伍復學大學生轉型教育，選樹先進典型，積極提供各種平臺充分發揮退伍復學大學生優勢特點，在一定程度上可以幫助在校大學生增強國防教育效果，近距離了解感受軍隊的真實生活，其成功的案例可以有效增強學校征兵工作宣傳效果，促進學校國防教育工作與征兵工作順利開展。可有效發揮退伍復學大學生“傳幫帶”作用，激勵更多的優秀學子參軍入伍，報效國家，形成良性循環，通過加大高水平學生參軍比例提高科技強軍氛圍，為國家軍隊現代化提供人才支撐與保障。

四、退伍復學大學生轉型教育對策與建議

（一）加強領導，建章立制

高校要加強對大學生征兵工作的領導與管理，真正從思想與制度上重視退伍復學大學生的教育管理。成立征兵工作領導小組，明確工作負責人和牽頭職能部門，加強頂層設計，細化工作方案，強化責任分工。完善學費補償代償、轉專業、升學、就業等規章制度，確保國家出臺針對退伍復學大學生優惠政策落實到位，不打折扣。對于各高校針對退伍復學大學生入校后的教育成效進行細化考核，不能只重視征兵的數量而忽視退伍后的教育。

（二）主動適應校園環境，完成角色轉變

工作中要加大對這一類群體的關注，學校要積極開展一對一談心活動，主動了解學生面臨的實際困難。對于學校的各項管理規定要結合學校《學生手冊》相應條款進行詳細告知。開展豐富的校園文體活動，幫助學生調整心態適應學校環境。要正確看待自身優勢，明確青年人的責任與擔當，樹立自信而不自傲、自立而不自我的品格。

（三）加強學業幫扶

學校要加強對退伍復學大學生的關注，從學業規劃、專業調整、教務管理等各方面政策予以傾斜，大力實施“三全育人”，充分發揮輔導員、學業導師、優秀黨員以及學生骨干等作用，鼓勵其與原班級同學和現班級同學交流溝通，學習借鑒他們的學習經驗。安排成績優異的同學對其進行一對一學業幫扶，多措并舉幫助退伍復學大學生真正圓夢。

（四）開展職業生涯規劃教育

針對退伍復學大學生這一特殊群體，輔導員應精準開展職業生涯規劃教育，建立退伍復學學生檔案，巧用國家、學校出臺系列優惠政策，制定專屬目標，從考研、公務員事業編、大學生村官、自主創業等方面進行正面引導，介紹這類群體的就業方向，如，可舉例“退伍大學生士兵計劃”考研成功的學長以及定向考錄公務員的學長，增強學生的信心，提高就業核心競爭力。

（五）搭建平臺，傳遞軍營綠色正能量

做好退伍學生的復學工作，積極組織退伍復學學生參加學校組織的各項活動，為退伍復學大學生成長成才搭建平臺。成立退伍復學大學生專屬社團等平臺，開展豐富多彩的社團活動，充分挖掘、展示退伍復學大學生群體的優勢，不僅可以讓這一群體迅速融人大學環境，更能夠成為學校開展工作的得力助手。利用主題團日邀請其分享“我的兵營故事”，充分借助各類校園文化活動以及重大節日活動，讓退伍復學大學生以身示范來感染并帶動身邊的大學生，引導其主動參與到高校思想政治教育、校園文化、國防教育和學生管理中來，真正實現退伍不褪色，歸校續榮光。

五、總結

兵者，國之大事也。高校應重視退伍復學大學生轉型教育，加強對這一群體的教育、引導，注重發揮退伍復學大學生具有的理想信念堅定、思想政治素質過硬、意志品質優良等特點，為他們發揮優長、施展才華搭建平臺，通過扎實的專業教育和廣泛開展各類活動，逐步把退伍復學大學生既培養成為專業骨干，又培養成為學校征兵工作宣傳員、國防愛國教育的講解員、學生軍訓的教練員，切實打通學生入伍前、入伍中、入伍后的教育管理，促進其成長成才，為實現強軍目標提供人才支撐。