潛能教育，讓生命蓬勃發展

“激發每一位學生的潛能，讓學生成為更好的自己”是奉賢中學一直以來堅持的理想與追求。“十二五”期間，學校開展《城郊高中激發學生發展潛能的實踐研究》的研究，實現了德育從生活德育向奉文育賢、課程從全面優化向特色課程、教學從注重效率向激發潛能、教師發展從制度自覺向文化自覺、教育科研從經驗提升向項目驅動、管理從規范化向智慧型的六大轉變，推動了學校跨越式發展，也正式開啟了奉賢中學潛能教育探索之路。2015年起，學校先后確立了《大數據背景下激發高中生潛能的學習環境建設的行動研究》和《基于項目化學習深化潛能教育的實踐研究》課題，保障學校新一輪發展規劃八大策略實施和推進，努力實現創建潛能教育品牌特色的目標。

理想與追求：潛能教育的內涵與定位

近年來，我們朝著創建潛能教育品牌的目標，形成了特有的經驗與做法。我們總結提煉了潛能教育內涵，形成了潛能教育整體思路框架，明確了潛能教育的特色定位。我們認為潛能教育是教育者基于對潛能的理解和認識，運用恰當的教育方法和途徑，使學生自身蘊藏的潛能經過“發現—喚醒—釋放”的過程發展為現實能力或品格的一種教育方式。潛能教育整體思路框架如下：

學校是教育者和學習者的生命場，教育者“守護心靈，指導發展”通過“科學診斷，系統指導”讓學生“認知自我，明確目標”，這是一個“發現潛能”的過程；教育者“統整課程，豐富選擇”“變革教學，啟發引導”，通過“價值引領，選擇指導”“因材施教，因勢利導”讓學生“滿足需要，激發自我”，這是一個“喚醒潛能”的過程；教育者進一步“搭建平臺，創設空間”，通過“拓展跟進，開放時空”讓學生“自主學習，發展特長”，這是一個“釋放潛能”的過程。在這個過程中需要全程評價和持續反饋，最終指向學生“必備品格和關鍵能力”的培養。

品牌建設：五個途徑，五個需要，五個方式

為了更好地打造潛能教育品牌，我們通過自上而下和自下而上的雙向思考與探究，沿著“發現潛能—喚醒潛能—釋放潛能”的辦學思路，明確了“潛能教育”品牌建設的五個途徑，五個需要和五個方式。

發現學生潛能的五個途徑。學生潛能的發展對于學習者而言，是一個從認識評價自我、形成發展志向、選擇發展興趣、提升發展能力、實現自主發展的循序漸進的過程。為此，我們從“結伴人生導師，傾述成長歷程”“運用成熟量表，作出科學診斷”“考察大學專業，明晰專業發展”“參加職業體驗，感悟職業內涵”“結交行業朋友，感受人生成長”五個途徑，守護學生心靈，發現學生潛能，指導學生發展。

喚醒學生潛能的五個需要。課程與教學是學生賴以生存和發展的環境，是學生成長的路線圖。而好的課程需要教師注重分層分類激發和因材施教，對不同學生創設相應的教育情境，采取不同途徑和方法，才能喚醒每一個學生主動發展的潛能。我們認為，喚醒學生潛能有五個“需要”，即：教師需要有“喚醒”學生潛能的素養，學校需要有正確價值引領的多樣性課程，需要有經過深度體驗的課程選擇，需要有“三動”“四導”的課堂生態，需要有基于真實問題的項目化學習。

釋放學生潛能的五個方式。潛能教育的目標就是讓學生充分地自主發展，做最好的“自我”。因此，搭建釋放學生潛能的平臺，創設能夠釋放每位學生自主發展潛能的環境和機會，才能使學生具有良好的自我意識、較高的成才抱負、濃厚的學習興趣、堅韌的學習意志等素養。我們通過引導學生在節慶活動中找到釋放潛能的角色，在實踐拓展中發揮領導力，在各類競賽中展現自我學科能力，在課題研究中綻放研究能力，在個性化學習環境中實現學習自主五個方式，為學生搭建釋放潛能的平臺與空間。

品質彰顯：引領每個生命蓬勃發展

通過十多年來對潛能教育的深入探索，學校辦學成效顯著，在郊區高中遙遙領先，得到了老百姓的認可和歡迎。學生不僅在自主招生考試中成績顯著，而且在學科、科技、藝術、體育等各類專項比賽中成績卓著，受到全市矚目。教師激發學生潛能的素養得到了極大提升，涌現出多名市、區級教學骨干名師，更有特級教師8人，正高級教師4人。此外，《城郊高中激發學生發展潛能的實踐研究》和《提升新疆內高班教育品質的實踐研究》研究成果獲上海市教學成果一等獎。

奉賢中學也積極對外發揮示范輻射作用。多年來學校緊緊圍繞“潛能教育”辦學特色，不斷開展研究和改革實踐，通過課程領導力項目現場推進會、改革與創新論壇、校長圓桌會議等市級以上層面的大型公開教育教學活動，展示了學校在學科建設、課堂教學改革、名師帶教、學生素養培育等方面的豐富經驗，向全市和外省市兄弟學校發揮示范和輻射功能。

機遇與挑戰：超越自我，創新發展

隨著2020年“新奉賢中學教育集團”籌建工作的正式啟動，奉賢中學又迎來了新的發展機遇，構建以奉賢中學為核心的“高中—初中—小學—幼兒園”四學段一體化的全新教育集團，引領集團校聯動創新發展、品質發展、優質發展。與此同時，我們也面臨著巨大挑戰：如何將奉賢中學“潛能教育”品牌特色延伸到幼小初，打造中小幼一體化潛能教育特色，推動集團校集群發展、優質發展？

站在新時代教育改革發展的浪潮中，面對新一代學生自主發展的需要和奉賢中學面臨的新機遇與挑戰，我們立足潛能教育辦學理念，構建潛能教育品牌特色，充分發揮經驗與優勢，通過理論探索、專家引領、項目實踐，分學段、分層次打造中小幼一體化潛能教育特色。在課程教學建設方面，我們將整合多方資源，全方位、寬領域、多層次開發滿足不同學生個性發展需要的可供學生自主選擇的“潛能教育”一體化課程，優化課程結構，創新課堂教學生態。在師資隊伍建設方面，我們將通過優化校本研訓、創新“育賢”培養工程（賢秀計劃、賢慧計劃、賢達計劃），探索集團教師流動培養機制，創新師資隊伍建設模式。在管理方面，我們將探索中小幼一體化集團式管理新路徑，創新潛能教育管理機制，實現上下聯動、資源共享的創新發展模式，完成中小幼潛能教育一體化品牌的完美構建，打造奉賢中學“潛能教育”品牌新亮點。

教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教育是一種熏陶，更是一種喚醒。我們將在新一輪發展中不斷超越自我，深化“潛能教育”，推動奉賢中學高品質發展，努力辦好有溫度、有靈魂、受人尊敬的高品質高中，讓奉賢中學的每一個生命蓬勃發展。