“六步聯動”的英語口語教學效應

■山東省濟南市萊蕪區教體局教研中心 楊海燕

多年以來，我區始終將“開發課程資源，拓展學用渠道”作為小學英語口語教學的突破口，推動區域英語教學水平的整體提升。實施中，發現教師之間教學理念、年齡結構、口語水平參差不齊，城鄉間學生英語學習基礎、學習環境諸方面也存在差異，尤其是學生的口語水平，城市小學明顯高于鄉鎮和農村，實現英語口語水平的均衡發展刻不容緩。基于此，引導全區英語教師將原汁原味的動畫配音教學融入英語課堂，創設了“六步聯動”的口語教學模式，“六步聯動”立足課堂，著眼素養，面向全體，已經成了我區英語口語教學的新引擎。

一、選材（量身打造）

動畫片音美、畫美、意美，是一本活動的書。我和教師抓住這一特點，通過購買英語動畫光盤、網絡資源下載等多種渠道，選擇了大量適合小學生觀看的經典英文版動畫片，如《The Lion King》《Snow White》《the Ugly Ducking》《the Fisherman and the Golden Fish》等。“不要讓學生看所有的動畫，要讓學生看最經典、最有意義的動畫”，這是我們的行動共識，經過篩選、剪輯、改編、歸納、整理，編制成系列資源，讓每個年級的學生都能觀看適合自己的英文版動畫片。

二、視聽（感知動畫）

研究發現，人類獲取知識80%來自視覺，但僅能記住11%。聽覺和視覺結合，能使記憶提高5%～50%。在課堂中，通過視聽，既讓學生初步感知動畫片中帶來的關鍵信息，也讓學生眼界大開。特別是大量原聲的輸入沖擊著學生耳朵，改變了學生固有的思維模式，讓學生眼、耳、腦三體合一。如讓學生欣賞《the Fisherman and the Golden Fish》這一動畫片時，學生通過海水顏色的變化，漁夫、金魚和老太婆的語言，讓學生身臨其境，他們靜靜地看，認真地聽，不知不覺就理解了動畫片中呈現的內容。再如，讓學生觀看英文版《Mickey Mouse》時，“M-I-C-KE-Y!M-O-U-S-E…”當歡快的音樂聲響起時，學生也情不自禁地跟著哼唱起來。明快的節奏，有趣的故事情節，讓學生和故事中的小動物一起想辦法，一起參加闖關之旅，學生在無限趣味中習得了語言，喚起了大腦最佳記憶。

三、交流（分析動畫）

思維碰撞的火花就是在交流中產生的，因此學生在視聽活動進行完后，交流環節必不可少，它可以幫助學生更好地理解動畫片所承載的語言信息，也可以“讓學生的思維可見”。如讓學生欣賞完《The Little Red Hen》后，教師問：“What did the dog say?”學生競相答：“Not me!”有的學生還直接模仿小黑狗懶洋洋、小花貓瞧不起、大白鵝不屑一顧的語調和神情，簡直是惟妙惟肖。當小紅母雞通過自己plant the wheat/cut the wheat/bake the bread，最后終于做出香噴噴的面包時，教師又趁機引導詢問：“What do they say now?”學生答“I will!”并且還加上三個小動物迫不及待想吃面包的表情，更加突出了三只小動物的好吃懶惰和小紅母雞的勤勞，水到渠成地揭示了“No pains,no gains”的真正寓意。通過師生這樣很自然地交流，讓學生對故事前后對比，深化了動畫含義，為下一步的模仿配音活動做好了準備。

四、模仿（嘗試配音）

小學生具有超強的模仿能力，可塑性也很高。因此原聲模仿環節就成了配音教學的關鍵環節，學生模仿的好與壞，直接影響著學生配音展示的效果。

我們采取“指導—模仿—糾正—模仿—消音—模仿”的“一步一回頭”策略。教師示范指導動畫片語言中重音、連讀、停頓、語調等語言技巧，并在特定的故事情節中加以說明一些句子的節奏、語氣等。學生模仿后教師根據學生模仿的情況，加以指導給動畫片配上自己最美的聲音。

為讓模仿發揮到極致，教師根據男女學生音色，為學生選取合適的模仿角色。例如，在模仿《Snow White》時，白雪公主美麗善良，因此讓聲音清脆的女生為她配音；王后心腸惡毒，我們就讓平時愛搞惡作劇的學生為王后配音，因“音”制宜，配音效果明顯，塑造出了一個個經典的動畫人物形象

五、練習（完善配音）

剛開始，學生根據畫面對口型、對語速、對語氣，有的學生甚至會手忙腳亂。為不挫傷學生的積極性，我告訴教師，要多鼓勵學生，多引導他們，“你一定行”“老師會幫助你”，用這樣的話為學生加油鼓勁。例如一次研討課上，一學生給《the Fisherman and the Golden Fish》配音，老是跟不上，急哭了，這時教師予以鼓勵與指導，最后終于出色完成了“小金魚”的配音，讓自己變成了一條自信的“小金魚”。正因為有了教師的支持，學生才會不厭其煩地一遍遍練習；正因為有了教師的鼓勵，學生在一次次的練習當中，提升了英語口語水平，磨煉了自己的意志。

六、展示（舞臺配音）

在我區，每個學校每個學期都積極開展校級“英語好聲音”系列英語動畫配音展演，教研室也會通過開展全區的動畫配音表演活動，為學生搭建更高的展示平臺,讓全區的學生一起交流互動，分享成果。花園學校的《The Adventures of Pinocchio》,羊里鎮中心小學的《Finding Nemo》《The Lion King》,寨里鎮中心小學的《Snow White》《The lion and the Mouse》，口鎮青山小學的《the Fisherman and the Golden Fish》《the Ugly Ducking》等。學生在舞臺上落落大方，自信滿滿，在配音時語音語調準確，語言流暢優美，語速快慢有度，節奏把握到位，猶如原聲配音，有的還進行肢體表演，將動畫進行了另一番演繹，別有韻味。這樣展演，絲毫看不出哪是城市學生，哪是農村學生，這不正是城鄉教育均衡發展的內涵所在？

一石激起千層浪，百花齊放春滿園。“六步聯動”將我區的小學英語動畫配音教學連成了線，形成了面。學生就像一枚枚珍珠在這條“線”上快樂地跳動，串成了光彩奪目的項鏈，讓英語教學的“面”熠熠生輝。