淺談班級管理中的班級文化建設

何崇華

摘 要：班級文化在建設良好的班風學風中是一個非常重要的因素，也是班級管理的一個重要的輔助方式。良好的班級文化建設可以提高班級管理效率。本文將淺談班級文化建設的一些思考。

班級文化建設對學生的學習成績、生生交流、師生交流，生活觀與價值觀的影響是比較大的。一個班級群體文化的提高是需要這個群體中每個人努力的，因此要讓學生意識到班風學風建設的重要性，讓班級走向穩定和諧的發展。本文將淺談我在班級管理中的班級文化建設的一些做法與思考。

關鍵詞：班級管理;班級文化建設

一、班級文化建設需班級班級發展規劃

班主任要有一個三年的班級建設規劃，想要一個什么樣的班級，需要做一些什么樣的事情。引導學生共同思考，我們想要一個什么樣的班級？又有什么是我們可以共同努力去做的。從學生初一入校開始，有一個長遠的規劃跟短期規劃，再從每一次班級活動中落實。不是為了學校的評比去做事情，而是有一個清晰的共同目標。

二、班級文化建設需制度文化

制度文化是約束學生行為的章程。班級文化建設中的制度文化建設在學生行規范會起到非常重要的約束作用，它是班級文化建設不可或缺的一部分。我們可以分小組的形式，讓小組先組建小組獎懲制度，小組公約，小組目標，小組名字，小組的座右銘，以及設計小組特有的標識。這樣的文化建設才符合以學生為主題的發展需要，小組的文化建設是促進小組每個學生合作、成長的關鍵。在此基礎上，引導孩子們去制定班級制度。學生一起共同探討制定班級的目標，班級公約，班級的制度以及獎懲機制，共同參與探討，制定，也是為了更好的執行，培養學生的主人翁意識，也是為了培養學生的團結凝聚力，讓制度文化能更好的規范他們的行為。

三、班級文化建設需多樣化

班級文化建設離不開教室文化的布置，它作為學生學習的固定場所，也是學生一天當中待的最長時間的地方，它的布置與裝點不應該限制，內容可以多樣化的。教室文化的布置可以從班級制度的建立開始，變成墻上的明文;班級的公約，班級的目標，座右銘。教室的文化墻展示可以有：班級的榮譽版+集體合照，學習專欄可以做成活動更新型的，可以是歷史小故事的拓展，地理圖冊，地理知識的拓展等等，也可以有優秀作業的展示，作為學習的榜樣。還有班級公約與目標應該是以簡單的，顯眼的文字展示，以看得見的形式在潛移默化的影響。除了這一切，我們可以讓教室變得溫馨一些，少不了的綠植，還有舒適的圖書角，給一些暖色調的搭配。

四、班級文化建設需組織多樣的班級活動

學習是學生成長的重要部分，卻不是唯一。在班級的文化建設中，我們可以通過組織多樣的班級活動，培養學生的創新能力，責任感，自主管理的能力，也是可以通過這些活動增加班級的凝聚力，榮辱與共的擔當里。例如：班級教室的布置，可以讓學生自己先思考如何布置？每個小組提出自己的想法，再班級共同探討落實。而任務的落實首先可以讓每個小組自己做選擇成員們擅長的，然后沒有選擇的那些任務，可以以抽簽的形式落實給每個小組。這是讓學生擔起班級建設的責任，也給與他們成長的機會。

校運會開幕式的策劃，軍訓的軍體操比賽，軍藝匯演，藝術節海選等活動都是應該重視的活動，組織學生一起參與策劃，訓練，培養學生對班集體的榮譽感與班級凝聚力。再這些班級的活動中建設團結友愛的班級文化。主題班會、詩歌朗誦、辯論賽、閱讀分享、學習經驗分享也是給學生展現自己的機會，更重要的是在這種文化活動中，無形的推動班級的發展，學生的成長。不僅能展線班級文化的向心力，更是能在班級管理中發揮重要的作用。

五、班級文化建設需精神內核

精神文化是班級文化的深層文化，是班級文化的核心內容。[1]首先，利用主題班會，在班級精神文化建設中逐步培養學生勤奮、好學、自律、鍥而不舍、有愛、自信等品格，也在主題班會的過程，逐步培養學生的愛國主義精神、社會責任感、責任擔當。比如，在初一接手班級之前，我會先想好，第一年的培養目標，先建設班級的關鍵詞，比如：自律、勤奮、團結、互助。后來通過磨合、醞釀，我們班擁有班級的班訓、班級目標。這一切的約束力是無形的，推動歷史巨大的。無論是關鍵詞還是班訓都是班級文化最深層次的精神靈魂，其潛移默化的作用是不容忽視的。

六、小結

一個班就像一個家，培養學生“家”的歸屬感是很重要的，而班級文化氛圍對其影響的力量是不容忽視的。班級文化的建設需要班主任花時間跟精力去策劃與思考，讓學生能在班級文化建設中成長起來，也讓學生在參與班級文化建設的過程中自覺行動起來，為班級管理創建良好的積極向上的氛圍。因此，班級文化建設不僅僅是關注學生學習的成長，更重要的是關注學生綜合素質的培養，它在班級管理中的作用是無形的，也給班級管理重要的輔助手段，更重要的是推動班級的成長。

參考文獻

[1] 陳迪.基于學生發展核心素養的班級文化建設——以“妙竹班”班級文化建設為例[J]可u額咨詢（教育科研），2017（12）

[2] 楊峰.從班主任角度探討如何高效地構建以人為本地班級文化[J]華夏教師2018（8）