“合生長課堂”科技智能主題活動課程開發

徐英

辦學特色與課程理念

我校是一所九年一貫制學校，是由原岳王小學和岳王中學兩所學校合并而成的，所以學校發展首先面臨的就是如何“整合”的問題。2016年 9月，學校提出了構建“合生長”的辦學理念，制定了符合學校實際的發展愿景，促進學校、教師、學生各方面和諧、均衡發展，力爭將學校打造成一所學生向往、家長放心、教師安心的現代化農村學校。

“合生長”，既是“合”與“生長”的相加，又是“合”與“生長”的融合，更是學校可持續發展的基石，“合生長”文化成為了岳王學校文化的最好概括和集中表達。在“合生長”理念的引領下，學校提出了“自主探究、簡約平實——構建合生長課堂”的教學主張，期望打造生長課堂，促進兒童和諧發展。

主題活動課程開發

學校目前占地總面積 25642平方米，建筑總面積12542平方米，在校學生 1142名，教職工 82名，有縣市級及以上骨干教師 20多名，現有 27個教學班，各類專用教室、書法、音樂、舞蹈、美術活動室等一應俱全。

此前，結合我校實際情況，主抓書法特色課程建設。學校是蘇州市硬筆書法特色學校，一方面抓基礎課程，利用語文課堂與活動課時間，上足上好每周寫字課，在全校范圍內進行書法普及教育;另一方面抓校本課程，利用學校小螞蟻社團，聘請校外專家授課指導，開展校級的硬筆軟筆書法特色教學，對特長學生進行針對性練習，提高學生書法素養。

在辦學的過程中，我們深深感到，要營造一個良好的育人環境，學校各方面的工作都需長抓不懈，而科技教育工作更是有利于培養學生的實踐能力和創新精神。在“合生長”理念的引領下，打造了“小螞蟻”這一品牌形象，開展了豐富多彩的小螞蟻社團活動。學校先后獲得以下榮譽：“蘇州市特色文化學校”“蘇州市科技明星社團”“太倉市科學教育特色學校”;近兩年在各級各類科技比賽中也取得了顯著成效：小學部在太倉市機器人專項賽中連續兩年獲團體冠軍;初中部參加的全國機器人比賽中連續兩年均獲兩項一等獎、兩項二等獎;近兩年來和科技相關的太倉市級獲獎教師有 27人次，學生有 100多人次;學校的《“科技智能”合生長課程基地建設》項目被評為太倉市中小學課程基地建設項目。因此，結合課程建設和我校已有的科技特色項目，提出“科技智能”合生長為我校的特色課程之一。

“科技智能”合生長課程中“科”指科學、科普;“技”指勞技、書法以及一切實踐課程;“智”指學科教學;“能”指學生的課外社團活動。“科技智能”合生長課程是融合學科教學和綜合實踐活動，融合社團活動以及課堂教學的綜合課程。

主題活動課程建設思路

1.課程切入點：選擇學校智能機器人特色項目為突破口，以信息技術、綜合實踐學科、科學、理化生教師為主建設相關課程。

2.課程開發方式：通過“開源硬件 +圖形化編程”方式，進行中小學創客教學實踐，開發課程。例如：創意電子、趣味編程、教育機器人等校本課程的開發。

3.課程目標：通過校特色課程的開發與實施，提高教師開發實踐課程的能力，進一步強化學校特色，加強學校文化建設，提升學校品牌形象，促進學校的發展。

主題活動課程設置與實施

“科技智能”合生長課程基地

我校“科技智能”合生長課程基地現由 2個科學教室，2個電腦教室，1個未來教室，3個社團活動室組成。科學教室，主要為小學科學的學習，是小學科技綜合實踐教育的主要基地;電腦教室，為小學、中學信息技術學習的基地;未來教室，是學生體驗未來教學的場所，便于上網查閱資料、小組合作、相互交流，是綜合實踐教育的主要基地;社團活動室，是小朋友進行模型制作、機器人學習、書法學習的場所，將平時所學與實踐相結合的實踐基地。

“科技智能”合生長課程設置與實施

課程是實施學校文化的核心內容，也是學校文化中最為關鍵的支撐。在夯實國家基礎課程的過程中，既要實現基礎課程與學生發展的整合，面向全體學生，實現全員發展;又要有學校的拓展課程及特色課程，以體現學校教育對不同類別的學生有不同的分層要求，一方面體現因材施教、分層發展，另一方面也是遵循學生個性發展，開發學生潛能。

結合本校實際，根據學校“合生長”的辦學理念，我校在開發校本課程過程中進行了如下課程設置：

1.基礎課程：建構體系，促進學科融合發展。

在國家課程中小學信息技術的課程學習中，幫助學生掌握圖形化編程、初識物聯網、人工智能、代碼編程、機器人、大數據等;通過研究性學習課程讓學生初步學會觀察、發現、探究問題的能力，體驗研究過程，并提高學生發現問題、解決問題的能力;在小學科學及初中理化生學科的學習中認識科學，在實驗探究中進一步提升學生的綜合運用能力，培養學生的創新精神及創新能力，促進學生的全面成長。

2.校本課程：拓寬渠道，普及活動縱深發展。

以“綜合實踐課”為載體，普及科學知識，擴大科技教育活動的參與面;

以“科技類活動”為引導，諸如機器人專題、橋梁結構的調查、建筑模型的設計制作等，同時還開設各類普及性的知識講座，讓同學自己收集資料進行展示，讓同學體會到科技就在身邊;

以“主題特色活動”為抓手，結合學校的實際，確立活動主題，注重加強對科普法的宣傳，使科技工作能在原有基礎上得到進一步的發展;

以“創客空間”為突破，設計了符合中小學認知特點的課程，精心設計活動項目，引發體驗反思，并注重工具的使用，提升學生動手操作能力，配套的課程有：《3D創意設計》《3D打印與逆向工程》《人工智能編程》《機器人組裝與調試》，力求通過多學科滲透，與學校“合生長”主題相融合，形成“小螞蟻人”的學校價值觀。

3.項目保障，助推基地建設健康發展 。

為了更好地總結經驗，在原有的科技特色教育的基礎上加強示范性，學校在科技工作的組織基礎上進一步加以完善，并且把科技教育納入學校發展的總目標中。

（1）組織保障。學校成立了以校長為組長，分管校長為副組長，德育主任具體分管 ，科技輔導員及學科教師具體負責的科技工作小組。

（2）制度保障。工作領導小組定期召開科技工作會議，共同研究，組織和指導科技活動，分析存在問題，采取相應對策，確保按期完成各項既定目標。

（3）資金保障。目前申報項目得到了學校主管部門的有力支持，保證各項活動正常開展，同時實行專款專用，加強項目資金管理。

主題活動課程評價

評價內容

1.教材的選編情況;

2.學生學習狀態;

3.教師教學實施狀況。

評價的基本措施

1.采用多元化的評價主體，參與評價考核的包括領導小組、教師、學生、家長四個層面。

2.確立評價內容后，根據課程內容和資料，評價創新性、操作性、實效性，評價學生創新精神、實踐能力，通過交流和問卷、調查、抽樣等方式進行質量評價。

3.經過評價的反饋，進一步決策校本課程的內容和形成，完善管理策略，創設有利于校本課程開發的良性循環。

特色辦學，品質立校，是學校內涵發展的需要。著名學者張文質說 ：學校文化是一條流動的河 ，需要在堅持中一代又一代教師共同積累、維護、調整與提升。在我校初具科技特色工作的基礎上，我們將在今后的工作中對課程設置和特色項目作進一步的開發和研究，不斷推陳出新，力爭發揮出科技教育工作的新特色。

（太倉市沙溪鎮岳王學校）