信息化背景下廣西高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式探討

童志強(qiáng) 周湘璟

【摘 要】本文分析大數(shù)據(jù)和區(qū)塊鏈技術(shù)的發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的影響，針對(duì)信息化背景下廣西高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式存在的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確、課程設(shè)置不夠全面、教學(xué)方式不夠多樣等問題，提出明確會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、面向需求優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置、進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方式方法、注重學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升等優(yōu)化路徑。

【關(guān)鍵詞】信息化 ?廣西高校 ?會(huì)計(jì)人才 ?培養(yǎng)模式

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）05C-0141-03

隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈等新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，新興科學(xué)技術(shù)正驅(qū)動(dòng)財(cái)會(huì)行業(yè)進(jìn)行新一輪變革。在這樣的形勢(shì)下，廣西高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式中主要存在哪些問題，如何深化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革，成為一個(gè)值得思考的課題。

一、大數(shù)據(jù)和區(qū)塊鏈技術(shù)的發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的影響

當(dāng)前，大數(shù)據(jù)和區(qū)塊鏈技術(shù)的發(fā)展悄然改變著財(cái)務(wù)工作模式，財(cái)務(wù)工作將會(huì)更加趨向信息化、智能化和數(shù)字化。區(qū)塊鏈技術(shù)作為一項(xiàng)新的尚在萌芽的技術(shù)，其本質(zhì)是一個(gè)去中心化的分布式記賬數(shù)據(jù)庫，具有開放透明、不可篡改等特點(diǎn)。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，區(qū)塊鏈技術(shù)將會(huì)伴隨大數(shù)據(jù)分析、云計(jì)算、人工智能等一起運(yùn)用在會(huì)計(jì)領(lǐng)域，其影響將會(huì)是非常巨大的。

（一）對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)基本假設(shè)的影響

1.會(huì)計(jì)主體假設(shè)。區(qū)塊鏈技術(shù)通過全網(wǎng)分布記賬的模式把每一項(xiàng)業(yè)務(wù)信息儲(chǔ)存在各個(gè)節(jié)點(diǎn)上，會(huì)計(jì)主體的概念將逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)闃I(yè)務(wù)主體。

2.持續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)。區(qū)塊鏈技術(shù)每個(gè)節(jié)點(diǎn)都按照塊鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)存儲(chǔ)完整、公開、透明的數(shù)據(jù)，根據(jù)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可以得出企業(yè)能否持續(xù)經(jīng)營(yíng)的結(jié)論。

3.會(huì)計(jì)分期假設(shè)。區(qū)塊鏈技術(shù)與大數(shù)據(jù)深度融合后，無論是月、季、年的會(huì)計(jì)分期，還是小時(shí)、天甚至更短的會(huì)計(jì)期間均能即時(shí)有效地劃分，實(shí)時(shí)的經(jīng)營(yíng)狀況和財(cái)務(wù)狀況將能第一時(shí)間出現(xiàn)在投資者的視野中。

4.貨幣計(jì)量假設(shè)。區(qū)塊鏈技術(shù)帶來的加密數(shù)字貨幣將動(dòng)搖本位幣的主體地位，能有效規(guī)避匯率變動(dòng)帶來的損失，且更具有流通性和安全性。

（二）對(duì)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求的影響

1.可靠性。區(qū)塊鏈技術(shù)調(diào)動(dòng)各財(cái)務(wù)信息的參與方集體進(jìn)行記錄，共同確認(rèn)已記賬目的真?zhèn)危乙坏┯涗泴⒂行Ъ用埽剐畔⒉豢尚薷模捎行б种茣?huì)計(jì)造假，保證會(huì)計(jì)信息的可靠性。

2.可比性。依托大數(shù)據(jù)的廣泛應(yīng)用，在不同企業(yè)采用的會(huì)計(jì)核算方法一致的條件下，同一時(shí)期的企業(yè)數(shù)據(jù)能更全面更快捷地進(jìn)行橫向比較。

3.相關(guān)性。大數(shù)據(jù)平臺(tái)能快速抓取與財(cái)務(wù)報(bào)告使用者經(jīng)濟(jì)決策相關(guān)的會(huì)計(jì)信息，提升信息的相關(guān)性。

4.及時(shí)性。在信息化背景下，企業(yè)借助互聯(lián)網(wǎng)可以及時(shí)處理和傳遞會(huì)計(jì)信息，及時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告，提高了會(huì)計(jì)信息傳遞的及時(shí)性。

二、信息化背景下廣西高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式存在的問題

（一）會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

現(xiàn)階段，大多數(shù)廣西高校的教育定位還是培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)型會(huì)計(jì)人才，沒有完全轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)能適應(yīng)新環(huán)境發(fā)展的復(fù)合型、管理型會(huì)計(jì)人才。在當(dāng)前人工智能、區(qū)塊鏈技術(shù)和大數(shù)據(jù)快速發(fā)展的情況下，廣西應(yīng)逐步向培養(yǎng)具備一定理論基礎(chǔ)、較高的數(shù)據(jù)分析處理能力、計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用能力、經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)和財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估能力等的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才轉(zhuǎn)變。

（二）課程設(shè)置不夠全面

目前，廣西高校會(huì)計(jì)專業(yè)課程構(gòu)架大致相似，在課程設(shè)置上還是以基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容為重點(diǎn)，即使是實(shí)踐課程如會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)崗位技能實(shí)操、財(cái)經(jīng)技能等，也只是停留在會(huì)計(jì)軟件基礎(chǔ)操作的教學(xué)上，弱化了未來會(huì)計(jì)行業(yè)最需要的判斷力、決策力和管理能力的培養(yǎng)。廣西高校開設(shè)的與人工智能、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等相關(guān)的課程非常少，學(xué)生沒有相關(guān)的認(rèn)知，將無法應(yīng)對(duì)信息化下人工智能的挑戰(zhàn)。

（三）教學(xué)方式不夠多樣

現(xiàn)今廣西高校的會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)大多只重視專業(yè)理論知識(shí)的傳授，卻忽視對(duì)實(shí)踐能力、溝通能力、分析能力、管理能力和專業(yè)素質(zhì)判斷力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師以講授為主，弱化了學(xué)生的思考、討論和提問等環(huán)節(jié);教學(xué)方式方法過于單一，不夠新穎，小組討論、游戲競(jìng)技和微課互動(dòng)等活躍課堂氣氛、增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法運(yùn)用不夠廣泛;開設(shè)的實(shí)踐操作課程僅停留在考查系統(tǒng)操作的熟練度上，未能引入企業(yè)發(fā)展的最新案例進(jìn)行動(dòng)態(tài)教學(xué);課后作業(yè)的布置和檢查流于形式，未能真正起到讓學(xué)生鞏固、升華知識(shí)并創(chuàng)新的作用。被動(dòng)灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)模式使學(xué)生過于依賴課本和老師，缺乏思考的主動(dòng)性和行動(dòng)的創(chuàng)造性。

三、廣西高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式優(yōu)化路徑

（一）明確會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)

首先，高校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)結(jié)合廣西經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀，充分了解用人單位的需求，通過產(chǎn)教融合、校企合作、現(xiàn)代學(xué)徒制等進(jìn)一步完善育人機(jī)制。其次，為避免所培養(yǎng)人才為人工智能所取代，高校需培養(yǎng)復(fù)合型人才和管理型人才，在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科整合，將知識(shí)教育與技能培養(yǎng)相結(jié)合，讓學(xué)生熟知各項(xiàng)法律法規(guī)，掌握財(cái)務(wù)共享、數(shù)據(jù)分析以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等現(xiàn)代技術(shù)，同時(shí)具備審計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、稅務(wù)等多學(xué)科知識(shí)，提升管理能力、決策能力、邏輯思維能力、分析能力和創(chuàng)新能力。

（二）面向需求優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置

為適應(yīng)新環(huán)境，廣西高校應(yīng)優(yōu)化傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系。一方面，缺乏自我創(chuàng)新的能力，將難以解決復(fù)雜的業(yè)務(wù)和突發(fā)的事件，因此邏輯思維和分析能力將是會(huì)計(jì)人員立足職場(chǎng)的必備能力。由此可見，與提升分析決策、創(chuàng)造性思維能力和加強(qiáng)數(shù)理分析能力有關(guān)的課程將很可能取代傳統(tǒng)會(huì)計(jì)核算課程的核心地位。例如，與教授會(huì)計(jì)核算相關(guān)的賬務(wù)處理課程將是非重點(diǎn)課程，而如何優(yōu)化企業(yè)業(yè)務(wù)流程及內(nèi)部控制、會(huì)計(jì)政策的選擇以及數(shù)據(jù)對(duì)報(bào)表和管理的影響分析等相關(guān)課程應(yīng)成為教學(xué)重點(diǎn)。另一方面，管理會(huì)計(jì)注重管理，其知識(shí)體系更能在大數(shù)據(jù)時(shí)代下分析外部數(shù)據(jù)和預(yù)測(cè)未來，減少企業(yè)運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，為企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展提供支持。在會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置中，高校應(yīng)將管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行融合，培養(yǎng)學(xué)生的管理會(huì)計(jì)思維，加強(qiáng)學(xué)生成本管理、預(yù)算制定、決策合理性的辨別、企業(yè)利潤(rùn)的實(shí)現(xiàn)方式以及公司戰(zhàn)略制定等各方面能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)財(cái)會(huì)行業(yè)未來的發(fā)展趨勢(shì)。

（三）進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方式方法

為提高會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，高校教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方式活躍課堂氣氛、加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。如在管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、納稅實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)核心課程中，教師可采用混合教學(xué)模式，線上利用精品課程進(jìn)行科學(xué)授課，讓學(xué)生體驗(yàn)全國(guó)名師的精彩授課，線下通過重難點(diǎn)內(nèi)容講解、企業(yè)案例分析、小組討論、座談會(huì)、知識(shí)沙龍和技能實(shí)操等教學(xué)方式提高學(xué)生的技能水平。對(duì)于綜合實(shí)踐課程可采用小組分角色合作、輪崗仿真實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)軟件實(shí)操比賽、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地真賬實(shí)操等教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生的自我判斷和決策能力，增強(qiáng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變、溝通互動(dòng)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)基本素質(zhì)。有條件的高校還可以考慮聘請(qǐng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所、財(cái)務(wù)機(jī)器人專家參與實(shí)踐教學(xué)工作，為學(xué)生教授實(shí)務(wù)案例，開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生把握未來的就業(yè)方向。此外，教師授課時(shí)應(yīng)嘗試把盡可能多的學(xué)科進(jìn)行融合、串聯(lián)，增強(qiáng)不同學(xué)科的理論知識(shí)在學(xué)生腦海中的相互關(guān)系，如將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)等核心課程串聯(lián)起來，讓知識(shí)聯(lián)動(dòng)、融通，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的升華。例如，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程從業(yè)務(wù)實(shí)例講起，就很容易帶入會(huì)計(jì)制度、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)和內(nèi)部控制相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)體系，形成條理清晰的知識(shí)框架。

（四）注重學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升

首先，注重學(xué)生稅收籌劃、稅務(wù)框架搭建能力的培養(yǎng)。每個(gè)公司、企事業(yè)單位都有自身特點(diǎn)以及行業(yè)特征，因此很難制定適用于不同單位納稅核算的標(biāo)準(zhǔn)化程序或者方案。在很多時(shí)候，每個(gè)單位的稅務(wù)方案都必須是量身定制的、非程式化的，且需要隨時(shí)根據(jù)外部環(huán)境和內(nèi)部的要求進(jìn)行改變。如2020年春節(jié)期間，國(guó)家稅務(wù)總局為支持新冠肺炎疫情防控出臺(tái)有關(guān)稅收優(yōu)惠政策：對(duì)疫情防控重點(diǎn)保障物資生產(chǎn)企業(yè)，為擴(kuò)大產(chǎn)能新購置的設(shè)備，允許一次性計(jì)入當(dāng)期成本費(fèi)用在企業(yè)所得稅稅前扣除等。所以，高校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生時(shí)，不僅要求學(xué)生掌握基本的稅務(wù)知識(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)稅務(wù)政策的敏感度，自覺第一時(shí)間了解實(shí)時(shí)的稅務(wù)政策。可結(jié)合企業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生搭建稅務(wù)籌劃框架的能力，幫助企業(yè)降低稅收風(fēng)險(xiǎn)，控制稅收成本。

其次，注重學(xué)生與他人溝通能力的培養(yǎng)。無論科學(xué)技術(shù)如何發(fā)展，人與人之間的溝通是機(jī)器人無法取代的。財(cái)務(wù)人員除了要與業(yè)務(wù)伙伴（包括股東、供應(yīng)商、客戶等）進(jìn)行溝通，還需要和銀行、稅務(wù)部門打交道，特別是在一些交易或者融資出現(xiàn)問題的時(shí)候，更需要及時(shí)協(xié)調(diào)和解決。另外，對(duì)于股東的各種訴求以及涉及股東利益的各項(xiàng)決策，也需要人為應(yīng)對(duì)和制定。因此，高校可開設(shè)人際溝通必修課，通過豐富校園文化活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等方式增強(qiáng)師生交流，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升溝通能力。此外，廣西是中國(guó)面向東盟的國(guó)際大通道，在深化與東盟開放合作中具有重要的戰(zhàn)略地位，廣西高校可聯(lián)系實(shí)際，將會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)與越南語、泰語、柬埔寨語等小語種課程教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生流利使用多種語言處理境外貿(mào)易業(yè)務(wù)、與不同文化背景的人交流合作的能力。

最后，注重學(xué)生審查合同、智能合約能力的培養(yǎng)。無論是現(xiàn)在的普通合同還是以后的智能合約，都將是會(huì)計(jì)人員的一項(xiàng)重要工作。會(huì)計(jì)師們將扮演的一個(gè)重要角色就是參與合同的審查或制定，并對(duì)合同的控制設(shè)計(jì)、執(zhí)行、付款進(jìn)度進(jìn)行評(píng)估和審查，提出意見建議。對(duì)此，高校應(yīng)注重培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的法律意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)合同里涉及的合同主體資格、履約能力、合同效力、條款效力、合同付款條件、違約責(zé)任等有所了解，并能將合同法、稅法、經(jīng)濟(jì)法的知識(shí)應(yīng)用到合同審查中。

在大數(shù)據(jù)和區(qū)塊鏈、人工智能等新興科技快速發(fā)展的背景下，作為直接面向社會(huì)輸出復(fù)合型和管理型人才的高校來說，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的管理、分析、稅務(wù)籌劃、溝通、創(chuàng)造等能力。廣西高校只有明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，面向需求優(yōu)化課程設(shè)置，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方式方法，注重學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)，才能培育出適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

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【作者簡(jiǎn)介】童志強(qiáng)（1988— ），男，廣西南寧人，廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，中級(jí)會(huì)計(jì)師;周湘璟（1993— ），女，廣西南寧人，研究生，廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。

（責(zé)編 蘇 洋）